小学英语-滨州市一师一课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析:一、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三、要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。四、要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂五、有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在“做事”的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。六、要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。教材分析：本课内容是在介绍朋友的基础上进行教学的。在第三单元中学生重点运用Who’sshe/he?She’s/He’s…来介绍自己朋友。本课教学中问题的方式可以由Who’sshe/he?改为Who’sthis?引导学生根据问题的方式用Thisis..应答。本课所涉及到的家庭成员类单词，学生在1A和2A中已接触过，教学时可以用相关的歌谣或者歌曲来唤起学生对这些单词的记忆。如何将单词与句型结合并在情境中运用这是本课的重点。语言的操练离不开情境，教学时可以采用层层递进的方式，先模仿Storytime中提供的情境师生进行对话，再由同桌介绍家庭成员，最后可以由教师提供若干生活情境，让学生创编对话并进行表演。学情分析:三年级的学生在1A\1B学过Thisismymum/dad/teacher/uncle/aunt/grandpa/grandma.的表达，在2A学过Who’she/she?He’s/She’smyfather/mother/sister/brother.的内容，在前一个单元中又巩固了Who’sshe/he?She’s/He’s…本单元的教学可以结合之前学过的这些内容展开，激活学生已有的知识和经验。Unit2MyfamilyBLet’sLearn教学设计一、学习目标:1．能听、说、认读本课主要单词grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、brother、sister。2．能听懂、会说：Thisismyfamily.Thisismy„并用它们来介绍自己家人。能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确。3、通过学习让学生懂得尊敬长辈，孝顺父母，爱家，爱生活。二、教学重点：1．熟练运用句型：Thisismy„来介绍自己家人。2．能听、说、认读单词：grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother、sister。教学难点：学会用英语介绍自己和询问他人的家庭成员。三、教具准备：cards,PPT,photos四、教学过程Step1.Preparation1.Greeting2.Let’ssing3.Let’sreview，reviewman,father,woman,mother.Who’sthat…?Step2.Presentation1.Let’slistentoafingerfamily.It’stimetolearnthesonginsidetotheothertwowords.出示Mike引出“Thisismy….Teach.:brother,sister2.Father’sfatherisgrandfatherMother’sfatherisgrandfather,too.口语：grandpa.Father’sfatherandmother’sfatherallcallgrandfathers.3.Father’smotherisgrandmother.Mother’smotherisgrandmother,too.Father’smotherandmother’smotherallcallgrandmothers.Let’sfindout:father,mother,brother.Didyoufindout?Ss:Yes.Grandfather,grandmotherSs:grand.祖辈let’schanttogether.Let’sgoandseethelet’slearn.PleaseuseEnglishtointroduceMike’sfamily.展示Mike’sfamily’stree.Let’shavealookatLiuXing’sfamily.PleaseuseEnglishtointroduceLiuXing’sfamily.Step31.教师出示学生熟悉的卡通照片，（灰太狼一家）并说：Look,who’sthatboy?.Let’shavealook.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问：Who’sthatgirl/boy?引导学生用“She’s/He’s回答。出示几位教师的照片，问：Who’sthatman?强调读出man.提示学生用He’sMr.….来回答。以同样的方式介绍句型：Who’sthatwoman.She’s…2.Intruceyourfamily.Thisismyfather／mother／sister／brother．Thisismyfamily．Happy,happyfamily,Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．Thisismyfamily．Big,big,family．板书设计Unit2MyfamilyPartBLet’slearnFamilytreebrothermesisterfathermothergrandfathergrandmother(grandpa)(grandma)Unit2MyFamilyPartB一、Listenandmatch（听音连线，看看下面的京剧人物都是谁扮演的）Listenandjudge（听音，相符的图片画不相符的画）1234三、Lookandfind（寻找并画出猫捉老鼠的路线） 路线提示：妈妈—爸爸—姐妹—兄弟—奶奶—爷爷womanmomwomanmomdadsisterbrothergrandmagrandpabrotherman注：词卡与通道之间打通。四、Lookandchoose（看一看，选一选）Who’Who’sthisboy?Who’Who’sshe?A.Sheismyfriend.B.HeisMike.Who’sthiswoman?Who’sthiswoman?Who’sthisgirl?D.Sheismymother.五、Readandcopy（读一读，抄一抄）效果分析:进过练习发现学生对于单词的掌握还不错,对句子也能灵活地运用。但也有部分学生掌握的不是很好，还要多加练习才可以。课后反思：这是小学三年级的一节英语课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，通过自己上课后，总结有以下几个特点：1．歌曲儿歌引入，营造氛围教学以歌曲“Ilovemyfamily”引入，既活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，又集中了学生的注意力。儿歌的认读使学生意识到了父母的爱是不同的，爸爸的爱像大树，像太阳，很伟大，妈妈的爱像花儿，像月亮，很温柔。2．创设情境，激发学趣运用多种手段进行情境的创设，如：录音、相关的flash课件动画、各式各样的卡片等辅助教学工具，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用Piggy的家庭成员照片贯穿整条主线，引出今天所要学习的几个家庭成员的单词和Alice的家庭照，能极大的提高学生的学习兴趣和好奇心。3．结合生活，运用巩固学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“Thisismyfather.Thisismymother.It’sme.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进