小学语文-22.吃水不忘挖井人教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册语文园地六口语交际《怎么过六一儿童节》课标分析郝大淼义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材解读

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础课程目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。一年级下册语文22课《吃水不忘挖井人》教材分析《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。一年级语文下册《22吃水不忘挖井人》学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。一年级下册《22吃水不忘挖井人》教学设计教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。教学准备：生字词卡片，课件教学时间：2课时。教学方法：读书指导法、交流法教学过程一、 谈话导入，揭示课题师：同学们，今天，老师给你们带来一张伟人的照片，请看（出示照片）,认识他是谁吗？生：（认识）师：对，他就是伟大领袖毛主席，这是毛主席年轻时的一张照片。毛主席的名字叫什么呢？生：（毛泽东）师;(随机出示毛泽东简介)，简介毛泽东。师;毛主席一生中为住过和人民做了许许多多的好事，这节课我们将学习其中的：“吃水不忘挖＃人”的事。二、 复习巩固生字、词语。1．同学们课题读的真好听，相信课文会读得更好听。首先让我们来看一下本节课的自读要求。¬ 自读要求(1)、我能用喜欢的符号标出生字宝宝。（2）、我能用序号给课文标出自然段。（3）、遇到难读的字我会多读几遍。¬ （请同学们按照自读要求读课文吧！)¬ 2。好，请同学们按照自读要求读课文吧！(生自读)¬ 师：同学们读的真认真，你们找出生字宝宝了吗？（出示生字）¬ 带音读¬ Wàngwājǐngxídǎogémiàn¬ 忘挖井席导革面¬ mìngzhànshìjiěkèniànxiānɡ¬ 命战士解刻念乡¬ （领读、指读、开火车读）¬ 去音读¬ 忘挖井席导革命¬ ¬ 战士解刻念面乡¬ 3..书写“忘想念’’这三个字师：请同学们观察一下这几个字有什么相同的地方吗？¬ 生：他们都是上下结构，都是心字底。(讲解书写)¬ 4.词语。¬ 这些生字宝宝还交了很多朋友呢，同学们请看¬ 江西瑞金沙洲坝¬ 毛主席领导革命¬ 带领战士乡亲们¬ 石碑时刻想念¬ 师领读、指名读、开火车读。¬ 小朋友们真聪明，把这些生字词掌握的特别好，那让我们来看看课文吧！¬ 三、学习课文¬ 生再自读课文。¬ 1.学习第一自然段¬ 师:刚才同学们把生字和词语放在课文中读的特别流利，老师真为你们高兴。我们来学习第一自然段吧！(找生读第一自然段。)¬ 师：这一小节写了什么呢？生：地点。(生读)¬ 师：还有什么呢？生：时间人物(生读)¬ 师总结：这一小节我们知道了时间、地点、人物。（齐读这一自然段）¬ 这一小节我们知道了时间、地点、人物，后面又发生了什么事呢？¬ 2.学习第二自然段¬ 师出示：谁是挖井人？为什么要挖井？谁不忘挖井人？（看这三个问题）我们一定要带着问题去学课文，因为带着问题去学习，你们才会有更好的收获。让我们学习下文吧！¬ 出示第二自然段找生读¬ 师：为什么要挖井？¬ 生答：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。(体会很远，多读几遍¬ 师：为什么要挖井？生答：毛主席¬ 师;哦，毛主席看到乡亲们要到很远的地方去挑水，非常心疼，于是就带领战士和乡亲们挖了一口井。同学们，你们感受到毛主席是什么样的人呢？（引导回答：关心和爱护乡亲们）¬ 师;对，他特别关心爱护乡亲们，让我们带着对毛主席的尊敬来读读这句话吧！毛主席真是一个收人爱戴的人哪！¬ 3..学习第三自然段¬ 师；这就是毛主席带领大家挖的井，（出示井的图片）。井旁边还有一块石碑呢，石碑上刻着：：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（出示第三自然段）¬ 孩子们，解放以后，乡亲们就在解放以后，乡亲们在¬ 井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（齐读）¬ 小结:是的，乡亲们特别感恩，他们感恩毛主席，他们立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”孩子们，让我们做一个知道感恩的人吧？¬ 课外延伸：¬ 穿衣不忘做衣人。¬ 吃饭不忘种田人。我们坐在明亮的教室，不能忘造房子的人。¬ 我们学了知识更不能忘教育我们的老师。¬ （同学们，你们都是感恩的人，让我们记住吧！）¬ 饮水思源¬ 滴水之恩当涌泉相报¬ ¬ ¬ 一年级下册语文《22吃水不忘挖井人》测评练习读文回答问题故事发生在什么地方?为什么要挖井？故事发生在什么时间？谁不忘挖井人？故事的主人公是谁？谁是挖井人？一年级下册语文园地六口语交际《吃水不忘挖井人》效果分析《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题：（1）故事发生在什么地方？（2）在哪里挖井？（3）为什么要挖井呢？（4）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲们为了感恩、为了记住毛主席，所以后来立了一块石碑——（学生读出）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。而在学习“我会认”的生字时，也是放手让学生学习，不懂的地方适当点拨。这个环节学生学得很好，主要原因是“小老师”发挥了作用。达到了学生自学、互学，教师点拨的效果。

在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学反思《吃水不忘挖井人》这篇课文讲中国人民的伟大领袖毛主席在江西领导革命时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。我引出了问题：（1）故事发生在什么地方？（2）在哪里挖井？（3）为什么要挖井呢？（4）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。于是引导学生感悟，以体验到乡亲们因为村子里没有井，所以他们要到很远很远的地方去挑水吃，再引出伟大领袖毛主席为了帮助乡亲们解决吃水的困难，而亲自挖了一口井。而乡亲