小学英语语法教学

小学(xiǎoxué)英语语法教学邓宁霞第一页，共39页。1内容(nèiróng)：一、语言知识(zhīshi)二级目标-语法二、例析语法教学三、假设干建议第二页，共39页。2一、语言(yǔyán)知识二级目标语音词汇语法(yǔfǎ)功能话题第三页，共39页。3语法(yǔfǎ)1、知道名词有单复数形式(xíngshì)；2、知道主要人称代词的区别；3、知道动词在不同情况下会有形式(xíngshì)上的变化4、了解表示时间、地点和位置的介词；5、了解英语简单句的根本形式(xíngshì)和表意功能。第四页，共39页。4语法(yǔfǎ):知道名词有单复数形式1怎么让学生“知道〞？告诉学生引导学生观察2怎么教复数的变化(biànhuà)方法？告诉学生引导学生探究第五页，共39页。5二、例析语法教学请注意：以下的教学步骤应该放在哪一个环节？是否适宜放在课的开始？一上课(shàngkè)就直接进入语法教学？第六页，共39页。6探究学习(xuéxí)案例

摘自?英语课程标〔实验稿〕解读?〔P101〕水平：二级探究内容(nèiróng)：了解名词单复数的不同形式，并能识别探究活动：观察，归类，识别，理解意义引导教师认真理解文字(wénzì)的含意1第七页，共39页。7观察以下每组划线单词，有何不同？分别(fēnbié)把它们放到A、B两个方框中(1)A.acat B.twocats(2)A.anapple B.threeapples(3)A.acar B.manycars(1)A.onebook B.fivebooksA Bcatcats该教学活动的目的是什么？学生的学习(xuéxí)行为是什么？探究活动：观察，归类，识别，理解(lǐjiě)意义第八页，共39页。82.从下面括号中选出正确的单词抄写(chāoxiě)到句子中的空白处Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.学生的学习行为(xíngwéi)是什么？该教学活动的目的是什么？探究(tànjiū)活动：观察，归类，识别，理解意义第九页，共39页。9语法:知道名词(míngcí)有单复数形式1怎么让学生“知道〞？告诉学生引导学生观察(guānchá)2怎么教复数的变化方法？告诉学生引导学生探究先介绍规那么的，再介绍不规那么的思考(sīkǎo)仿例设计发邮箱作业2第十页，共39页。10语法:知道主要人称(rénchēng)代词的区别应当补充人称代词的练习让我们来看一看孩子的语言开展：到宝宝2岁时，自我意识会发育(fāyù)成熟，开始谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么、他想什么、感觉到什么等等。但是代词可能会让宝宝糊涂，所以你可能会发现他尽量防止使用它们，比方他说“宝宝扔〞，而不说“我扔〞。

25～36个月的宝宝会开始使用代词了，比方“我〞和“你〞。这说明什么？〔请看下面的案例〕3第十一页，共39页。11Wholikessummer?Whoeatsalotinfall?Wholikessleeping?要能答复这些(zhèxiē)问题，必须懂得什么？第十二页，共39页。12语法:

知道动词在不同情况下会有形式(xíngshì)上的变化4第十三页，共39页。13探究学习(xuéxí)案例水平：二级探究内容：了解谓语动词be在一般现在时中因主语的不同(I和You)而会有形式(xíngshì)上的变化，并能识别探究活动：观察，概括，识别，运用第十四页，共39页。14观察(guānchá)以下句子中的划线动词，你发现什么？(1)Iamateacher.(2)Youareateacher.(3)Iamfine. (4)Youarefine.(5)Iaminschool. (6)Youareatschool.(7)AmItallerthanyou?(8)Areyoutallerthanme?该教学活动的目的(mùdì)是什么？学生的学习行为是什么？探究活动：观察，概括(gàikuò)，识别，运用第十五页，共39页。15用正确be动词形式(am,are)填空(tiánkòng)：I___agirl.You___aboy.__Igood?__youinschoolnow?用Iam或者Youare填空(tiánkòng)：Jane:Hello,Peter.______athomenow?Peter:Yes,______.探究活动：观察(guānchá)，概括，识别，运用form第十六页，共39页。16语法:

了解(liǎojiě)表示时间、地点和位置的介词课前准备作业：让学生在指定的范围内收集含有介词的句子。上课：探究介词的使用方法注意：分类是很好探究活动，但要注意分类原材料种类不宜过多(ɡuòduō)，否那么会造成分类的困难要提供有效帮助。5第十七页，共39页。17语法:

了解英语简单句的根本(gēnběn)形式和表意功能六种句式(jùshì)：主+谓主+谓+宾主+系+表Therebe主+谓+间宾+直宾主+谓+宾+宾补小学阶段(jiēduàn)应掌握的句式have/has6第十八页，共39页。18Hehasbigears.Hehasshorthair.Heisstrong.Heisshort.Helikessports.He/Shelikes…〔描写(miáoxiě)?〕He/Shehas…(描写(miáoxiě)身体局部有什么〕He/Sheis…〔描写(miáoxiě)身体的?)整体特征怎样爱好Mike第十九页，共39页。19内容(nèiróng)：三、假设(jiǎshè)干建议第二十页，共39页。201.坚持意义先行(xiānxíng)原那么(meaninggofirst)孩子具有“Goformeaning〞的天性注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上--JayneMoon〔2000〕很少注意语言形式或语言规那么在特定情景中得悉(déxī)语言意义的能力很强由于孩子的关注点在语言的意义上，如果以语法规那么开始教学，势必无趣第二十一页，共39页。211.坚持意义(yìyì)先行原那么(meaninggofirst)回忆前面的案例(ànlì)，该如何在探究语法规那么之前，做到意义先行？回忆可数名词单复数的案例(ànlì)第二十二页，共39页。222.从下面括号中选出正确的单词(dāncí)抄写到句子中的空白处Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.探究活动：观察，归类(ɡuīlèi)，识别，理解意义第二十三页，共39页。23教师边说边数手指：Lilyismyfriend.Tomismyfriend.Janeismyfriend.Youaremyfriend.IhaveFOURfriendS.强调(qiángdiào)红字局部在单位时间内案例要足够多，方可让孩子有所感悟意义(yìyì)先行第二十四页，共39页。24语音词汇语法(yǔfǎ)功能话题语言(yǔyán)知识内容简单，词汇、词语和语言材料十分有限归纳总结语言知识或语言规那么，对学生的英语学习没有多大的帮助。而且在初学阶段，规那么通常不能概括他们所接触到的语言，例如：最常用的简单词汇往往在词形变化上、在发音上并不简单，也不一定符合规那么。(what,am,is,are)常用的语句在结构上或意义(yìyì)上，往往也很复杂。(Hereyouare.)第二十五页，共39页。25听说读写小学阶段英语教学的重点要放在：1)听、说、读、(书)写训练上；2)不要过多扩展，过多归纳(climbing)3)说、读、写的习惯和运用英语的习惯；4)养成良好的接受英语和学习(xuéxí)英语的方法。语言(yǔyán)知识第二十六页，共39页。262.坚持(jiānchí)适理原那么(economy)讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多不要讲得过深过难，把根本概念(gàiniàn)处理好就可以了第二十七页，共39页。273.坚持隐性教学(jiāoxué)原那么(implicit)Explicitgrammarteaching显性语法教学Implicitgrammarteaching隐性语法教学Q:mechanicaldrills(机械操练)属于(shǔyú)哪一种语法教学法？第二十八页，共39页。28Explicitgrammarteaching侧重直接介绍语法规(fǎguī)那么，语法教学目的明显需要运用抽象的思维能力，对抽象能力不兴旺的小学孩童较困难第二十九页，共39页。29Implicitgrammarteaching在教学中防止直接谈论所学的语法规那么，主要通过(tōngguò)情景让学生体验语言，通过(tōngguò)对语言的交际性运用内华语法规那么，通过(tōngguò)观察、探究归纳语法规那么第三十页，共39页。30三个环节(huánjié)：Step1感知和理解语言(meaning)MeaninggoesfirstCreatearealorsemi-realsituationStep2操练(cāoliàn)、运用语言(use)SituationalpracticeCommunicativepracticeStep3归纳语言(form)Inductiveapproach,observing,sorting…第三十一页，共39页。31Notes:1.情景(qíngjǐng)要真实(real)2.情景(qíngjǐng)要有意义(meaningful)3.情景(qíngjǐng)不要脱离学生实际(practical)第三十二页，共39页。32案例实录片段5：目标语言：“Whatareyoudoing?”T：StudentAchoosesapictureanddoestheaction.StudentBasks“Whatareyoudoing?”AndstudentAanswers.

?小学英语口语教学课堂语言(yǔyán)交际性功能流失例析?第三十三页，共39页。33

分析：教材对Whatareyoudoing?的掌握要求是:会用该句来询问别人正在做什么。联系实际生活，思考这个任务的真实性和交际性。结论(jiélùn)：这个活动属于机械操练的活动，没能真正解决目标语言的语用功能。第三十四页，共39页。34

T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.第三十五页，共39页。35

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?〞Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?〞第三十六页，共39页。36

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbr