新课标引领下的初中语文课外阅读指导策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 新课标引领下的初中语文课外阅读指导策略 摘要：语文学科的综合性比较强，涉及的内容比较广泛，能够帮助学生打下一个良好的文学基础。阅读和写作是初中语文教学中两项非常重要的内容，而阅读是写作的前提，只有学生的阅读量达到一定程度，才能顺畅地写作，并且学生的阅读能力还影响着学生的学习效果，所以教师必须重视学生阅读能力的培养。在传统初中语文教学中，大部分教师只注重课内阅读，这样会限制学生阅读思维的发展，所以教师必须加强课外阅读指导，这样才能真正增加学生的阅读量，从而提高学生阅读能力。 关键词：新课标；初中语文；课外阅读

引言：新课标提出后，对初中语文教学产生了一定的影响，教师需要改变传统的教学方式，把课堂重点由基础知识教育转到核心素质培养方面，并对教学内容加以总结，同时需要不断创新课程方法，强化情景导入。所以，教师可以按照新课程要求，对学生当前的初中语文课外阅读情况加以引导，这样才能更好地贯彻新课程内容。同时，学生在课外阅读中不但能够提高自己的读书量，还能够培养好读书习惯，也能够提高自己的语文素养，对于学生的全面发展也具有一定的推动意义。一、当前初中语文课外阅读现状（一）部分学生不重视课外阅读

受传统教学观念的影响，大部分初中语文教师会将教学重点放在课堂讲解上，总是让学生做一些习题，在答题方法上苦下功夫，或者只是让学生背诵课文、作文例文，这些都是围绕答题技巧开展的，教师很少给学生拓展课外的内容，这也让很多学生认为课外阅读并不重要，所以大部分的学生认为只要学好教材中的文章就行，不需要再额外阅读其他的文章。长此以往，学生的学习思维就会受到限制，知识面比较窄，在遇到课外阅读题目时，学生就无法很好地理解文章的主旨，把握作者的情感，不利于学生语文能力的提升。（二）部分学生缺乏课外阅读方法

新课标引领下，虽然教师有意识让学生读一些课外书籍，但是在缺乏监督的情况下，学生的阅读效果比较差，这样学生不仅不能获取课外知识，还浪费了宝贵的时间。比如，教师在布置课外阅读的任务后，有的学生会找一些小说来看，这些小说一般都是休闲娱乐的，文笔粗糙，不利于提高学生的阅读水平。还有的学生在阅读过程中以快为目标，一味追求阅读速度，并没有深入阅读，不能感知其中的情感，而且书籍中优美的句子和12022年安徽省中小学教育教学论文评选段落，学生没有进行摘抄，这样课外阅读的意义并不大，不能发挥课外阅读的重要作用。（三）学生的课外阅读资源缺乏

虽然现在大部分学校都建设了图书馆，但是图书馆的作用并没有发挥出来，很多学校的图书馆中的书籍更新比较慢，而且书籍的类型也不适合学生阅读，这就造成了学生的课外阅读资源比较缺乏，再加上学生对这些书籍的兴趣不大，所以学生很少主动阅读[1]。二、新课标引领下的初中课外阅读指导策略（一）创设良好的阅读情境

学生对课外阅读的兴趣影响着课外阅读的效果，所以教师想要提升学生的课外阅读水平，就要树立新的阅读观念，要将课外阅读重视起来，提高学生课外阅读的自主性，同时对学生进行一定的指导，这样可以促使学生投入到阅读中，有利于发展学生的阅读思维和能力。因此，教师需要顺应学生的内容，可以创设自主有趣的阅读情境，学生在这样的情境中阅读，可以收获不错的阅读效果。例如，教师可以根据学生的平时的学习情况，设计一个有趣的阅读情境。很多学生在平时的学习中很讨厌抄写，这是因为抄写的过程是非常枯燥的，所以教师可以改变抄写的形式，让学生自由发挥。教师可以创设问题情境，如图书馆你最喜欢阅读什么类型的书籍呢？在阅读过程中可以摘抄一些你认为优美的句子和段落，并写出自己的感受。因此，机械性的抄写便成为一种自主性的，这样的形式更能够激发学生的积极性。创造阅读情境后，教师可以引导学生在图书室内进行课外阅读，学生的读书兴趣明显增强，学生都纷纷搜寻自己感兴趣的图书。教师也可以引导学生之间相互交换一些读书的体会，可以提高学生的读书兴趣，也有助于提高学生的读书水平。（二）加强新课程意识下的阅读内容引导

阅读是一项重要的学习活动，在阅读中，学生可以学会明辨是非，可以提升自身的审美水平，所以教师需要对课外阅读的内容加以引导，这样才能达到更好的阅读效果。同时，教师要知道引导阅读内容并不是一味地让学生阅读名著，而是要结合新课标要求，引导学生阅读一些贴合实际的书籍或文章，这样学生才更容易接受，还可以保证学生的阅读热情。并且教师要增强阅读内容的趣味性，这样可以调动学生的积极性，从而让学生全身心投入阅读当中，有利于学生在阅读中产生情感共鸣。例如，在学习《春》这篇文章后，教师可以将课内阅读和课外阅读联系起来，然后22022年安徽省中小学教育教学论文评选给学生提供一些相关的文章，比如《荷塘月色》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等，这几篇文章都是朱自清的，学生阅读完之后，可以很好地感受朱自清笔下语言的特点。并且教师也可以向学生推荐其他的散文作家，比如张晓风、毕淑敏等，学生可以自主选择阅读，这样有利于学生了解散文的特点。除此之外，教师还可以将课外阅读与学生实际生活联系起来，比如《平凡的世界》、《名人传》等，这样可以增加学生的社会生活经验，有利于促进学生的全面发展[2]。（三）拓展学生课外阅读渠道

随着信息技术的飞速发展，学习方式也发生了很大的变化，在传统模式下，学生想要阅读必须到专门的书店或者图书馆借阅书籍，但是随着信息技术的应用，现在阅读的方式多种多样，学生可以根据自己的实际情况进行课外阅读。因此，教师需要拓展学生的课外阅读渠道，让学生从不同的方面展开课外阅读。例如，教师可以利用多媒体给学生展示课外阅读的内容，还可以鼓励学生自己到网络上寻找自己喜欢的书籍类型。除此之外，教师还可以让学生利用好自己的课余时间，在互联网上进行听书，这样能够提高学生的阅读效率。这些阅读方式都比较新颖，可以引起学生的兴趣，学生能够主动参与到课外阅读中，从而提升自身的阅读能力。（四）丰富学生课外阅读活动

学生进行课外阅读时一般都是利用自己的课余时间，所以教师不能时刻监督学生，因此想要提高课外阅读效果，教师还需要丰富学生的课外阅读活动，这样在活动过程中，教师可以对学生进行针对性指导。并且课外阅读活动形式可以调动学生的积极性，还能够培养学生的阅读兴趣，对学生来说意义重大。因此，教师可以举行朗诵比赛，这一课外阅读互动既能够锻炼学生的表达能力，又能够加深学生对阅读内容的理解，有利于提升学生的综合素养。例如，教师可以让学生选择自己喜欢的或者印象深刻的书籍或文章，然后在规定的时间内容进行朗读，并介绍自己朗读的原因，以及带来的启示，这样可以让朗读变得更加有意义。而且学生听完其他人的朗读，自己也会产生阅读的欲望，有利于激发学生的阅读兴趣[3]。（五）培养学生做读书笔记的习惯

在课外阅读的过程中，很多学生只是单纯的阅读，而少部分学生则会摘抄一些优美的句子，不同的阅读方式会产生不同的阅读效果。在新课标引领下，教师需要帮助学生养成写读书笔记的习惯，这样可以促使学生及时表达自己的阅读感受，还能拓展学生的32022年安徽省中小学教育教学论文评选阅读思维，有利于激发学生的阅读兴趣。因此，学生可以在阅读过程中，写一写自己的思考或感性，也可以发挥自己的想象力，对阅读的内容进行改写、扩写等，这样不仅可以增强学生的阅读效果，还可以锻炼学生的写作能力。例如，在学生阅读过程中，教师可以与学生共同阅读，在阅读完之后，教师首先可以分享一下自己的阅读感受，然后再让学生之间互相交流一下，最后，学生可以根据自己的阅读理解，写一写读书笔记。通过做读书笔记，学生的阅读积极性得到了明显的提高，这样还能促使学生进一步理解阅读内容，能够让学生产生更多的感悟，从而使自己终身受益。综上所述，在初中语文课外阅读教学中，教师需要根据新课标要求进行指导，首先教师要分析当前学生的课外阅读情况，然后针对实际情况采取有效的教学方式，这样才能增强课外阅读效果。教师可以为学生创设阅读情境，并对学生的课外阅读内容进行引导，这样可以让学生在课外阅读中更有方向，同时教师还要拓宽学生课外阅读的渠道，并鼓励学生多参与课外阅读活动，这样可以从不同方面提高学生的课外阅读水平，进而提升学生