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文档简介

第第页加强物理教学反思

一、仔细进行教学反思，为创新教学积累阅历，拓展思路

教学是一门艺术，又是一门缺憾的艺术。不管你课堂设计、课前预备多么充分，一节课下来或多或少存在这样那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间。比如“探究感应电流产生的条件”的教学中，教材安排了演示试验，设计了记录试验现象的表格，归纳总结出产生感应电流的条件。教过之后，发觉同学基本上能掌控，但理解得不深不透，不能达到应有的教学目标。通过反思总结，我对本节内容进行调整。在探究感应电流产生的条件时，闭合电路的一部份导体静止时，检流表的.指针不动，这时我有意识地引导同学思索：怎样让电路中产生电流呢？让同学自己去抚弄，去无意发觉，然后通过无意发觉转化为有意探究。这样做到了思维启迪和思想启迪的双重并进，大大地激发了同学们学习物理的爱好，收到了良好的效果。

教学过程是一个不断创新的过程，我们要不断的关注自己的教学实践，留心自己的课堂笔记，进行深刻的教学反思，加强教学的灵性和悟性。

二、提升教学反思的高度，优化教学过程

提升教学反思的高度是以坚实的理论知识为前提的。只有不断学习，提高自身的理论水平，才能使自己的教学反思源于课堂教学，高于课堂教学，能够从教育理论的高度端详自己教学过程中的得与失。除了看一些本专业的书以外，还需要看教育理论的名著，看一些教学专业的期刊杂志，要制造机会积极参加各级各类教研活动，仔细听取专家学者的教育教学建议，不断提高自身理论水平，不断拓展自身的知识空间，不断丰富和优化自己的教学实践。教学反思力争多元化，既可以是“教学设计”，“引入与思索”，了也可以是“试验的改进”以及“试验的评价”，还可以是“课后习题再思索”。但无论哪个方面的反思，都要站在肯定的高度，这样才会不流于形式，才有真正意义的提升。

如：我在教学“看不见的运动时”，就借鉴了某老师的阅历：走进教室前，在自己的身上洒了一些香水，一走进课堂，同学闻到了一股香水味。老师问这香水味是怎么回事，同学回答是老师身上洒了香水。老师问：“老师身上洒了香水，你怎么能闻到？”同学答；“分子是运动的。”这样把繁复的东西变简约，把抽象的事物变详细，给了同学更多的思索和想象的空间

三、学研并重，提升品位

做“学研型”老师，中学物理老师有得天独厚的条件，由于试验教学是中学物理教学的一个重要组成部份。我们在进行“演示试验”或“同学探究试验”中完全应当对所做的试验进行评价、反思、改进、提高，制造性地改进自己的试验教学，提高试验教学质量。这有待于我们上心端详

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