Unit5Whatanadventure!Usinglanguage教学设计-高中英语外研版

Book3,Unit5Whatanadventure！第2课时教学设计内容Understandingideas课程标准分析据课程标准在必修阶段的要求，学生要接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，体验更丰富的语篇文体，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式。本版块教学在理解认知阶段，该部分学生主要通过阅读一篇专栏，了解攀爬珠穆朗玛峰的故事，理解并分析一些探险家的探险“天性”引发学生思考探险活动的意义。教学内容分析上一板块Startingout板块主要介绍了古今中外一些著名的探险家，本版块呈现一篇反映单元主题的课文，语篇类型是夹叙夹议的论说文（essay）。语篇通过举例与引用几位探险家和心理学家说的话，分析探险家的探险“天性”和探险活动的价值，旨在引导学生基于文章内容联系生活实际，深入理解探险家的探险“天性”和探险活动价值，形成自己的观点并发表评论。学生学情分析通过上一课时的学习，学生已经学习一些关于珠穆朗玛峰以及攀爬珠穆朗玛峰的事实性信息，但是对本节课的话题了解较少，以及长难句较多，因此在理解文章主旨大意上会有困难。在之前的学习中已经积累了一些相关表达，如personality，weak，extremecold等。但是对bringintofocus，sheer等词比较陌生。针对所获取的各种观点，提出批判性问题和表达自己观点的能力较差。学习目标叙写通过阅读，了解一些关于珠穆朗玛峰和攀登珠穆朗玛峰的信息。

通过分析，总结攀登珠穆朗玛峰的原因和人们对此的观点。

分享学生自己对攀登珠穆朗玛峰的观点态度。

评价任务设计1)学生们完成并分享展示人们攀登珠穆朗玛峰的原因思维导图吗；2)学生们分享他们对攀登珠穆朗玛峰的看法吗。学习活动设计教师活动学生活动环节一：Readandpredict教师活动1TpresentsseveralimagesofthemovieTheClimbers(2019)（《攀登者》）thattellshowtheChinesemountain-climbingplayerssucceededinclimbingQomolangmainthe1960sdespitevariousdifficulties.TasksSstotellwhethertheyhavewatcheditandanswer:Whatdifficultydidtheyhaveinpreparingandfinishingclimbing?学生活动1SsfollowT’sinstructionandsharetheiranswers.活动意图说明：通过图片引出本节课主题，激活背景知识，为下一活动获取攀爬珠穆朗玛峰会遇到的困难作铺垫。环节二：Readandfindout教师活动2TeacherasksstudentstoreadParagraphtochecktheirpredictionsandthenanswerthefollowingquestions.Q1.WhatwouldyouexperienceifyouclimbedQomolangma?Q2.WhatdomanypeoplethinkofclimbingQomolangma?学生活动2StudentsreadParagraphtochecktheirpredictionsandthenanswerthefollowingquestions.Q1.WhatwouldyouexperienceifyouclimbedQomolangma?Q2.WhatdomanypeoplethinkofclimbingQomolangma?活动意图说明：通过阅读第一段，获取攀爬者在攀爬珠穆朗玛峰时会遇到的困难，以及人们对攀爬珠穆朗玛峰的观点，为下一步阅读并分析攀爬珠穆朗玛峰不同的原因作铺垫。环节三：Readandcomplete教师活动3Teacherasksstudentstoreadtherestpartofthispassageandgetsomekeyinformationaboutthereasonsforpeople’sclimbingQomolangmaandcompletethemindmap.Teacherasksstudentstosharetheirmindmapsingroupsandtheninthewholeclass.Requirementsforsharingmindmap:1.Covertheaspectsandthekeydetailedinformation.2.Shareyourmindmaplogicallyandconfidently.学生活动3Studentsreadtherestpartofthispassageandgetsomekeyinformationaboutthereasonsforpeople’sclimbingQomolangmaandcompletethemindmap.Studentssharetheirmindmapsingroupsandtheninthewholeclass.活动意图说明：通过完善思维导图，学生深入思考探险家不顾生命危险进行探险的原因、科学家针对这种现象进行研究的精神和对人性的关注，以及他们的观点对人的影响，培养学生勤于思考的学习习惯、善于思辨的思维品质，实现语言能力和思维品质的同步发展。环节四：Thinkandshare教师活动4Teacherasksstudentstoanswerthequestion:Q:Whatistheauthor’spurposeinwritingthepassage?Teacherasksstudentstoworkingroupsanddiscussthefollowingtopics.Q1.WhatbenefitsandrisksdoyouthinkclimbingQomolangmahas?Q2.Ifyouweregiventhechance,wouldyouclimbQomolangma?Andwhy?学生活动4Studentsworkingroupsandanswerthequestion:Q:Whatistheauthor’spurposeinwritingthepassage?Studentsworkingroupsandanswerthefollowingtopics.Q1.WhatbenefitsandrisksdoyouthinkclimbingQomol