小学语文-将心比心教学设计学情分析教材分析课后反思

《将心比心》的教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学流程：

一、视频导入，揭示课题。

1、视频（公益广告）：《妈妈，洗脚》

2、同学们，看了这个视频后，有什么话要说吗？过渡：孩子受妈妈的感染，将心比心，小小年纪就学会了孝顺自己的妈妈，多么令人感动。今天，我们要学习的课文《将心比心》，也讲述了两个令人感动的故事，齐读课题。

二、检查预习生读题，说题意。

（那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。）

2、课件出示生字词，学生认读。除了这些，你们还预习了哪些内容？（预设：多音字扎；本课主要内容；哪两件事？）三、研读课文，品味语言。

1、同学们可真了不起，课前就已经掌握了这么多知识。经历了两件事的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。

（感动、震撼、温暖……）

2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请默读课文，想想文中哪些地方让你感动？做出标记。在自学的基础上小组互相交流，并有感情地朗读，做出批注。

3、交流、品读。4、出示课件。

（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？

品读句子：

句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。

（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。)

(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？

（沉重、一直、才）

（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？

（4）朗读：请读出暖暖的感觉。

导语：阿姨为什么这样做？

句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读，谈感受。

小结：阿姨心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱实在让人感动。

句3：“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”（1）说说为什么让你感动？（2）如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？（因疼痛而痛苦、埋怨或责备）而我也正要这么做，可是母亲却是如此得——平静。你能读一读描写母亲平静的句子吗？学生读。这是对母亲的什么描写？（神态）另外还有什么描写？（语言）“不要紧，再来一次。”你认为这句话简单吗？为什么让你感到不简单？（如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。）引读这句话：当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……从对母亲的神态、语言描写中，你体会到了什么？句4、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。”说说为什么让你感动？可怜天下父母心，原本想责怪护士的我，因为母亲的话而感到温暖和幸福。四、拓展空间，升华情感。

1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

2、导语：本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。结合生活实际，谈谈你的理解。假如各行各业的人都能将心比心，如果医生对病人多一份体贴，那病人的身体就一定会好得更快；如果（）对（）多一份（)，那()就()。……让我们带着自己的理解再读一读这段话。学生齐读。6、人与人之间学会将心比心是多么重要的啊!你能仿照这段话写一写你的感受吗？如果我们在生活中能将心比心，就会————————————————;如果我们在生活中能将心比心，就会—————————————————。出示课件“心”图。导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你心中装入一个份量最重的什么词？五、总结：1、出示课件：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。——台湾作家罗兰2、学生齐读。3、结束语：总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！

六、作业请同学们写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。板书设计：8、将心比心阿姨

奶奶

将心比心

感动

温暖母亲

护士

将心比心

宽容

鼓励人

人

将心比心

世界

美好《将心比心》教学反思课文《将心比心》中有两个情节特别感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种情况，也有人为她开门。”其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士“不要紧，再来一次。”这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱——她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。在本节课中，我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。

《将心比心》学情分析四年级的学生已经具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学习这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。《将心比心》效果分析因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写生活中的将心比心的一个事例，并写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。《将心比心》教材分析中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。一、给下列词语中加横线的字选择正确的读音。（1）扎针1、zhā2、zhá3、zā答案：1（2）包扎1、zhā2、zhá3、zā答案：3（3）挣扎1、zhā2、zhá3、zā答案：2（4）捆扎1、zhā2、zhá3、zā答案：3（5）禁止1、jīn2、jìn答案：2（6）不禁1、jīn2、jìn答案：1（7）情不自禁1、jīn2、jìn答案：1（8）禁闭1、jīn2、jìn答案：2（9）紫禁城1、jīn2、jìn答案：2二、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢？请写下来。

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____________________________________________________________________三、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。

平静（）鼓励（）温暖（）理解（）

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四、比一比，再组词。

龄（）扎（）励（）

铃（）札（）历（）

五、你读懂了吗？

母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

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