小学道德与法治-《电视里看世界》教学设计学情分析教材分析课后反思

《电视里看世界》课标分析本节课是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”第13条内容标准“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息，遵守网络道德规范，努力增强各种信息的辨别能力。”的有关要求设计的。本节课中最大的教学特色，就是贴近了社会，与时俱进，非常具有时代感。在“电视考场”这一环节在设计的时候，我选择的教学资源经过了深思熟虑，精心挑选了既受孩子们欢迎，孩子们又熟悉，而且充满正能量的柯南、《奔跑吧兄弟》《新闻联播》和公益广告。尤其是《奔跑吧兄弟》这一栏目的选择，由于孩子们十分喜欢这个娱乐性非常强的栏目，为了引导他们发现栏目中的正能量，我在网上搜集了大量的资料，从这个栏目中对各地风情、大学校园的展示、对“阳光”“健康”“娱乐”的追求，以及节目中不断进取，永不言败的拼搏精神的传递等方面进行了详细的了解，对学生进行了积极的，充满正能量的引导。《电视里看世界》学情分析五年级的学生正从感性认识向理性认识过渡，他们的对事物的认识还不成熟，对问题的思考还不全面。他们能够认识到电视已经成为我们生活的一部分，对我们的学习、生活和成长影响越来越大。但却没有养成科学看电视的好习惯，如认识不到看电视的时间过长、距离过近、姿势不正确等，都有害于健康；看不适合我们的节目，也不利于学习和成长。不了解电视节目制作过程的复杂，体会不到电视人员工作的辛苦。因此，教会学生有选择地观看电视，养成科学看电视的养好习惯，了解电视制作过程，培养尊重他人的劳动成果的优良品质是十分必要的，这也是设置和开展本项目内容的生活基础。《电视里看世界》评测练习一、填空1、（）、（）、（）、（）等现代传媒开阔了我们的视野，使我们的生活变得更加（）。2、电视是现代社会中（）、（）的信息传播媒体。它不仅给人们带来了（），也给人们带来了各种各样的（），开阔了人们的（），成为人们生活中不可缺少的“（）”。3、看电视的时间（）、距离（）、姿势（）等，都有害于我们的健康。4、看（）的节目，也不利于我们的学习和成长。二、选择1.现在偏僻的山村，也能收看到（）A.电视节目B.电脑游戏2.（）是现代社会中最广泛，最直接的信息传播媒体。A.电脑B.电视C.电话3.下列做法正确的是（）A.做完作业后看一会儿电视B.先看完爱看的电视剧再做作业三、判断1.我们可以从电视上了解到各种有用的信息，所以我们只看电视，不用写作业了。（）2.电视广告太烦人，电视别做广告了。（）3.我们小学生应该选择合适我们看的电视节目。（）4.现代传媒只是告诉我们一些消息，对学习没有帮助。（）《电视里看世界》教材分析本课是由人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学《品德与社会》五年级上册第二单元“天涯若比邻”第二节“多彩的现代传媒—电视里看世界”。本课主要帮助学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，养成科学看电视的良好习惯。了解电视制作过程，懂得尊重他人的劳动成果。《电视里看世界》教学设计【内容标准】认识电视在人们生活中的重要作用，养成良好的看电视的习惯，了解电视制作过程，体会电视制作人员的辛苦。【教学目标】（一）情感、态度、价值观：培养看电视的健康情趣和尊重他人的劳动成果的优良品质。（二）能力：帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，养成科学看电视的良好习惯。（三）知识：了解电视在人们生活中的重要作用；学会有选择的观看电视；了解电视制作过程。【教学内容分析】本项目主要帮助学生认识电视这一大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，养成科学看电视的良好习惯。了解电视制作过程，懂得尊重他人的劳动成果。五年级的学生正从感性认识向理性认识过渡，他们的对事物的认识还不成熟，对问题的思考还不全面。他们能够认识到电视已经成为我们生活的一部分，对我们的学习、生活和成长影响越来越大。但却没有养成科学看电视的好习惯，如认识不到看电视的时间过长、距离过近、姿势不正确等，都有害于健康；看不适合我们的节目，也不利于学习和成长。不了解电视节目制作过程的复杂，体会不到电视人员工作的辛苦。因此，教会学生有选择地观看电视，养成科学看电视的养好习惯，了解电视制作过程，培养尊重他人的劳动成果的优良品质是十分必要的，这也是设置和开展本项目内容的生活基础。“电视里看世界”包含三部分的内容：“电视是我们生活中不可缺少的伙伴”、“合理安排时间，选择适合自己的电视节目”、“采访电视台，了解节目的录制过程”。教学中要注意营造温馨民主的教育环境，通过情景创设、图片欣赏、听曲猜歌、课外了解、体会感悟、小组讨论、交流访谈、DV展示等活动，让学生感受电视在人们生活中的重要作用，从而培养学生看电视的健康情趣和尊重他人的劳动成果的优良品质。【教学准备】1、学生准备：课前小组统计最喜欢看的电视节目和看电视的时间；有条件的同学自行设计、拍摄，用DV对学校、家庭、社会、大自然中感兴趣的现象进行观察、记录。2、教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。了解学生喜欢的电视节目和看电视的时间，以便在教学中有针对性地解决问题。【教学活动】一：猜谜语，导入课题：电视里看世界1、猜谜语同学们，我这儿有一个谜语，要考考你们。仔细听好了：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样！（电视）2、板书课题对了，谜底就是电视。打开电视，世界就在你眼前，这也是咱们这节课要聊的话题。（板书：电视里看世界）二、合作学习，交流访谈：七嘴八舌说电视过渡：那么，电视里的世界究竟是什么样的呢？下面请同学们前后桌四人一个小组，交流一下你们从电视里知道的东西。听明白了么？开始吧！那现在谁来说说？（相机板书）过渡：看来同学们对电视了解得可真不少，下面我可要考考你们。你来，我来，大家来，“电视考场”等你来。1、听老师的描述，猜一个电视人物。他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带，他智慧超常，侦破了一个个离奇的案件。同学们，他是谁？（出示课件：柯南图片）师：谁特别喜欢柯南？说说你的理由。过渡：正因为柯南爱动脑筋，善于观察，而且精通各方面的知识，所以才能侦破那么多离奇的案件。瞧，一部好的动画片也可以带给我们很多收获。2、（课件出示第二题：听音乐，猜栏目──“奔跑吧，兄弟”）师：嘘，这是一首大家非常熟悉的旋律，猜出来了吗？能哼两句吗？（跟唱）最喜欢跑男团中的谁？为什么喜欢？对这个栏目你还有哪些感受？过渡：只要你喜欢就肯定有你的理由。那你想听听老师喜欢这个栏目的理由么？这个栏目，一方面西湖、敦煌、乌镇、武汉高校等各地的风土民情在节目中展现，在给观众们带来快乐的同时，也极大地展现了各个地方的民俗风情。另一方面是注重健康理念的传播，提升节目正能量。“娱乐”、”阳光““健康”是《奔跑吧兄弟》的三个关键词。在节目中，我们可以感受到人们通力合作，永不言弃的拼搏精神。3、（课件出示第三题：──“新闻联播”）师：现在赶紧看第三题吧！这是一个几乎老百姓每天必看的电视节目，天天都和我们相见。（播放《新闻联播》开始旋律）师：猜对了，对于“新闻联播”你喜欢哪个主持人？他是这个节目的资深主持人了！握握手吧！我也喜欢他，喜欢他那流畅的语言、亲切的语气。师：从这个栏目中有什么收获呢？扮演记者采访：这位同学你从中有什么收获呢？前一段时间，在北京举行了中国人民抗日战争胜利七十周年大阅兵仪式，不知道你关注了没有？你对此有什么想说的吗？感谢你的关注！师：是啊，透过“新闻联播”这个小小的窗口，我们就可以了解到国内外的前沿动态、最新实事、奇事怪事。希望同学们每天都观注这个节目，对你的成长是有好处的！4、师：现在让我们休息一下，广告以后再回来。（出示课件：“妈妈洗脚”公益广告）师：欢迎大家回来！从大家乐滋滋的神情中，我知道大家都沉浸在这个情景之中了。说说从刚才的广告中，你想到了什么？（生谈自己的感受）师：是啊，哪怕是一则小小的公益广告，也能让我们受益匪浅。过渡：看来电视的好处还真不少，那咱们就敞开了使劲儿看吧。小明就是这么做的！这个小明啊特别爱看电视，放学后就迫不及待地打开电视，坐在电视机旁津津有味地看起来。看完《动画城》再看《动物世界》后面还有好几集武打片之类的，而且看起来就忘了学习，忘了吃饭，也忘了睡觉。同学们，小明的做法对吗？错在哪儿？我们来劝劝他吧！师：你觉得我们应该看什么样的节目？什么时间看才是科学合理的？（板书：合理安排、合适的节目）师：除了这些，看电视还要注意哪些问题呢？通过交流，形成正确的认识。（五）制作电视菜单师：通过刚才的交流我们知道了看电视要合理安排时间，选择适合自己的电视节目，还要注意保护视力。要想养成科学看电视的好习惯，制作属于自己的电视菜单是个不错的办法。这样可以帮助你把生活和学习的关系处理好！请大家看一下我的电视菜单。出示电视菜单，师介绍：我喜欢看一些科普节目来丰富自己的知识，比如中央十台的《我爱发明》。还有，《新闻联播》是为了了解国内外的大事。《奔跑吧兄弟》能够让我娱乐一下，放松一下。在时间的安排上我一般都看40分钟左右。只有周五的晚上，由于第二天不上班了，看的时间有些多。我认为这份菜单是很适合我的。所以只有制定出适合自己的电视菜单，才能把生活和学习安排好。下面请同学们制定出适合自己的电视菜单，而且要让这份菜单符合你生活的节拍。待会我们比一比谁的电视菜单最合理。（放音乐，学生在轻松的情景中制作电视菜单）（全班对电视菜单进行评议）师：大家的发言很精彩。知道了看电视要学会“取其精华，弃其糟粕”，而且还会合理的安排时间。电视菜单感觉不合理的就再修改一下，没有做完的回家后做完，希望大家今后就按照自己的这份菜单来科学地看电视。三：学习小结同学们，咱们这节课一块儿聊了“电视里看世界”这个话题，那关于电视，你还想知道些什么？（引导学生谈关于节目制作等方面的问题）看来同学们都很有探究的精神，那下节课的时候咱们就来继续聊“节目制作”这个话题吧！《电视里看世界》效果分析本节课，我主要使用以下信息技术：图片、音频和视频。这些信息技术手段主要应用在教学的第二个大环节中。在“电视考场”这一环节中，第一题是听老师的描述来猜一个电视人物，当我进行了描述后，学生猜出了是柯南，这时候我出示了柯南的动态GIF图片和一张静态图片，学生的兴趣一下子就被激发了出来，他们对接下来的教学环节产生了浓浓的期待。接着第二题，我让他们听一首歌，来猜一个电视栏目。当《超级英雄》那种时尚又充满节奏感的音乐响起时，学生们沸腾了，他们情不自尽地跟着唱了起来。接下来，我又出示了《新闻联播》的片头视频，学生一下子就像见到老朋友一般，脸上露出了会心的微笑。最后我话锋一转，说休息一下，广告之后再回来，播放了公益广告《给妈妈洗脚》，温馨的画面，温馨的音乐，让学生一下子就投入到了故事情节中。这些信息技术手段的应用，让我很好的突破了这节课的教学难点：让学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。在最后的拓展环节，我让学生课后观看视频《电视节目的制作流程》，学生在课后继续探究学习，为接下来的教学进行铺垫。《电视里看世界》教后反思教授这节课后，我进行了以下反思：1、教学目标的确立，决定着一节课的教学内容和方式方法。本课教材内容丰富，目标较多，认识电视节目的丰富，会合理地看电视，了解、学习制作一期电视节目，一节课是安排不了的。所以在第一课时，我只选择了两大重点——体会丰富多彩的电视节目的作用，认识如何正确观看电视。把“电视的发展史”这一个知识点放在第二课时快结束时进行，以引出课后作业——想象将来的电视和电视节目有什么新的变化。在处理“电视节目的丰富多彩”这一重点上，我利用丰富多彩的课件，将电视节目进行了系统、全面的分类，通过我的提示激励语，引导学生把一类全部说清楚之后再说另一类，对如何引出每一类节目，都进行了预设，即使没有学生谈到这一类节目，教师也能巧妙地引导过来。正是因为有了这样充分的备课，课堂上，不管学生交流到什么节目，我总能比较灵活、隐蔽、巧妙地组织课堂的进程，控制教学的节奏。不至于只说一个类别的电视节目，交流中，学生充分感受到了电视节目的丰富多彩，从而爱上电视。可是这样操作也出现了一个误区，就是教师牵引过多，学生有时感觉受到局限，尤其是他们对有些电视节目的分类不是很清楚的时候。何时引导、何时放手，还需要进一步探究。2、信息技术手段的巧妙适时，直接影响学生学习的质量和效果小学生还是无意注意居多，课堂上，适时地再现一些电视节目，既能调动学生的兴趣，集中注意力，又能突出本课教学的重点难点。不过，课堂上引进哪些节目，咱们引进，确实是一项技巧。就拿“动画片”这个环节，我考虑到学生好胜、思维敏捷的特点，设计了“猜一猜”的课件，用几句话描述一个动画形象，让学生猜这是谁，然后出示这个动画形象的图片，接下来再请学生谈自己