《五彩池》教学设计与反思

《五彩池》武丽红基本信息《五彩池》一文讲述了“我”到四川省松潘县旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形水美景，慨叹大自然的神奇。全文共有五个自然段：第一自然段四自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美在人间，不在天上。这是的赞叹，也是对全文的总结，与开头呼应，意味深长，再一次突出五彩池的神奇、美丽。课文运用大量打比方的句子，描写生动形象，这是本文在表达上的特点“五彩池”对河北的孩子来说是一个遥远神秘的地方，在课中有感，读中生情。并利用多媒体展示五彩池的美丽，让学生在感官上加深对五彩池的理解。教材分析学情分析教学目标2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、第4自然段。1.情感态度与价值观目标祖国大好河山的思想感情。教学重难点教学策略与理解词句，学习描述五彩池的方法。课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。设计说明子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会的思想感情。教学过程设计意图播放五彩池的美丽风光，渲染气氛，增强学生的直观感生探究的欲望。通过多层面地多次与语言面对面学生在读中理解。（1）出示词语：藏龙山、炽热、菜碟根据学生活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，让学生展示想象到的各种形状的五彩学生的想能激发兴生动活泼的课堂形式中自然（2）思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽?（1）引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。（2）全班展示学生画出的各种形状的五彩池。地达“以画促读”的目的。让学学生交流，感生插上想象的翅膀，展开想象，运用书上的句式说说五彩池方面加强语言训练和思维训面引领学生能够超越文本。（1）观看五彩池美丽的景象。出示课件引导学生对文中形象生动的比喻的在于培养学生对语言文字的感悟能力及遣词造句的能生的语言。（3么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。（4）教师指导朗读、背诵。大小不一、深浅不同（2）教师指导朗读、背诵。四．形成原因。1．小组交流讨论五彩池的美形成的原因。如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一前与科学老师协商让学生做三棱镜折学生初步感知七色中引导学生合作探究池水成因并出示直观地演示池水颜色不同的突破了教学难点。三、课堂小结并布置作业。充当小导复述课文结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的内延伸到了学生的创新能力。同学们，今天我们了解了五彩池所处的地方，想象和欣赏了她课堂小结那美丽的景色，知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方，课后籍，让我们走进祖国的山山水水，领略祖国大好河山的美景！布置作业1.抄写生字词，摘录好词佳句。颜色绚丽多彩板书设计1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班学体会五彩池的美丽神奇，较好地完成了教学目标，感觉比较满意。2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？对于这节课的学习，完成了本课的教学目标，达到了期望的水平，还是比较满意的。这节课存在的问题：课堂气氛不够活跃，少教学反思部分学生读，想，讨论积极踊跃，还有部分学生的积极性没有调动起来。5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6通过学生的作业感到学生对本节课中生字词的掌握，段落反应？的理解的学习效果比较好。而且课后让孩子们搜集九寨沟、五彩池的资料，出一份手抄报