小学科学-地球的内部教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球的内部》教学设计课题：地球的内部教学内容：苏教版六年级科学上册第二单元第二课教学目标：科学知识：1、知道地球的内部结构。2、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、能够制作一个地球结构的模型。情感态度与价值观：1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；2、在学习和解决问题中注重证据。3、认识到科学是不断发展的。教学准备：1、教师准备：分别装有硬币、泡沫、石块的盒子四个；介绍地球内部构造和制作地球内部模型的视频；课件。2、学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。教学重点：了解地球内部的构造。教学难点：能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。教学过程：（一）设置情境，谈话导入：随着科学技术的高速发展，人类已经能够熬夜太空，登上了月球，进行了火星探测。但是人类对于脚下的地球内部却知之甚少。今天，我们就随着科学家一起了解地球内部的秘密。（二）探究暗盒问题，体验科学家探究地球内部使用的方法1.老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了硬币、石块、泡沫，不打开盒子，不借助其他工具，你能知道每个盒子里装了什么吗？2.学生分组讨论后汇报。3.一生给其他学生展示所用方法。4、如果提供锥子等尖锐的工具呢？4.师小结：对于没法直接看到的物体，我们可以通过物体内部的一些信息予以推测。科学家研究地球内部的秘密也是通过类似的方式进行的。（三）初步体验用“钻孔”探究地球内部5、用刚才的方法探究地球内部的秘密是否使用？6、用钻孔的方式我们得到了哪些关于地球内部的秘密？7、演示开采石油、煤炭的图片。8、师小结用钻孔的方式的局限性。（四）根据自然现象信息推测地球内部情况1.科学家通过研究一些发生在地球表面的自然现象，进一步了解了地球内部情况的信息。根据这些现象带来的信息，你们认为地球内部情况是怎样的？2.出示火山、地震、地热图片，交流汇报地球内部有什么特点。3、科学家们通过长期的研究进一步发现地震在发生时有一些特殊的规律，从而人们对地球的内部结构有了深入的了解。科学家发现了地震时的什么规律呢？4.学生阅读资料。5、师小结解释：地震发生时会产生地震波，地震波在不同物质中传播的速度不一样，会在不同的物质界面产生折射，路线会发生改变。6.继续出示人类发现地球内部结构的资料，学生阅读。7、师动画演示两个分界面，小结地球分层结构和各层特点。8、教师播放视频《地球内部》，进一步了解各层特点。（五）制作模型，解释地球内部构造1.谈话：地球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？2.怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？3.如果使用橡皮泥制作一个地球内部构造模型的话，你们想怎样做？制作时要注意哪些问题？5.学生小组讨论后全班交流制作方案，达成共识。（重点说清作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等。）6、学生分组制作地球内部结构的模型。7、指导学生切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）（六）总结与巩固1.本课中，你有什么收获？2.科学家根据科学方法推测地球内部情况，并把地球内部划分为三个圈层，并对这三个圈层的情况已经有所了解，但地球内部的秘密远不止这些，人们对于地球内部情况的探测还在继续着。希望同学们利用书籍和电脑网络关注和了解地球内部更多的知识。《地球的内部》学情分析本班学生有30多人，学生学习积极，求知欲强，但动手探究能力较弱，学生之间学习习惯、学习能力、注意力等方面很不平衡。学生在学习本课之前，对地球形状、表面等已有了初步学习和认识。对本课内容，大部分学生对地球内部情况的了解比较零散，也有一部分学生对地球内部结构分为圈层有了解，但不深入，如对地球内部三个圈层的厚度不同不了解。大多数学生不了解科学家如何探知地球内部情况的，但科学家使用的一些探知方法，学生是有生活经验的，这有助于学生理解科学家的做法的意义。另外，多数学生对火山喷发和地震发生时的情景了解的较少，这对其透过现象获得地球内部信息可能会带来一些困难。《地球的内部》效果分析本课是《我们的地球》这一单元的第三课，前两课学生已经对地球的形状和地球的表面有了初步的认识，但对于地球的内部相关的知识学生了解的不多，又不能直接用眼直接观察到，这对于学生接受起来有一定的难度。但我通过多种形式不仅突破了教学难点，使所学知识通俗易懂，而且通过课外的小知识拓展了学生的知识面，学生兴趣浓厚，参与积极性高，教学效果良好。感觉本课中最大的亮点是运用多种形式将教材抽象的内容具体化，使学生对原本不了解的火山、地震及地球的内部有了形象化的认识，另外课件中又设计了地球内部结构的动画演示，既有立体剖面图，又有平面图形，全面而丰富的展示了抽象的内容，使教材内容不再枯燥，有效降低了知识难度，学生学习积极性很高，效果也很好。不足之处：课堂气氛显得不够活跃。如果能设计一些竞赛型的活动，适当增加一些对学生的鼓励效果会更好。纵观一节课的教学效果，我认为还算流畅，学生的学习劲头也很足，特别是学生动手操作的环节，学生积极性很高，在动手探究中不断巩固深化了所学知识。《地球的内部》教材分析一、地位与作用

该课在整个小学科学教学课程中，地理学方面主要涉及三方面。一《地球的运动与所引起的变化》、二《地球与宇宙》、三《地球的概貌与地球的物质》。《地球的内部》属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分。其中“地球运动与天气变化”被安排在三年级上册《关心天气》单元，“地球运动与昼夜变化”被安排在五年级上册《白天和黑夜》单元，它们都为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。《地球的内部》主要研究地球的内部构造，知道地球内部分为地壳、地幔和地核，因为不直观，可以通过实验，模型等方法使学生充分理解。了解了地球的内部，也为火山与地震的成因打下了基础，最终在火山、地震等作用下造成了地表的变迁。二、教学目标：

（1）知识与技能1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。2、知道地球的内部结构。（2）过程与方法1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。2、能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。这是本课的教学难点。我将引导学生通过观察进行推测，指导学生运用猜测方法。（3）情感态度与价值观1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；2、认识到科学是不断发展的。3、在学习和解决问题中注重证据，知道可以用模型方法来研究科学问题。4、体会科学探究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。三、教学重点与难点：重点：了解地球内部的构难点：能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。《地球的内部》评测练习填空：1、科学家根据______________的传播特点，把地球分为__________、___________、______________,三层，其中_________是最薄的一层。2、煮熟的鸡蛋的蛋黄、蛋白、蛋壳分别相当于地球的__________、_____________、______________。3、在地球圈层结构的平面图上并标出各部分的名称。《地球的内部》课后反思本课教学是在学生认识了地球的形状和地球的表面之后进行的一堂课，学生已经对认识地球产生了浓厚的兴趣，很想探知地球的内部。在此基础上，在《地球的内部》一课中安排了两个探究活动：1.猜测暗盒里物体。2.模仿鸡蛋的结构，用橡皮泥制作一个地球内部构造模型。首先出示了三个密封的盒子，里面装了硬币、石块、泡沫。在不打开盒子的前提下，学生们都提出了摇一摇、听一听、掂一掂的方法来探究暗盒里的物质。学生在探究、验证，讨论科学家收集有关地球内部信息的方法，推理出科学家也是借助这些方法来探究地球内部的构造。再引导学生阅读课件上介绍地球内部构造的知识，学生知道地球内部分为“地壳、地幔、地核”。为了进一步引导学生认识地球的内部构造，通过观看视频，画地球内部平面图形，对比煮熟的鸡蛋等方式，加深对地球内部结构的理解。在比拟认识了地球的内部构造后，又再次安排了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。采用在规定的5分钟之内，比一比哪组做的模型最漂亮、形象。学生在制作时，我发现学生采用了揉、搓、捏等各种方法，选用各种颜色，制作出了多样的地球内部构造模型。学生在活动中，锻炼了动手、合作能力，同时也进一步深刻地认识了地球内部构造。感觉本课中最大的亮点是运用多种形式将教材抽象的内容具体化，将看不到的地球的内部通过立体图形、平面图、视频等形式栩栩如生的展现在学生面前，使教材内容不再枯燥，不再难理解，学生学习积极性很高，效果也很好。教学中的不足是学生在切橡皮泥的时候用的是橡皮泥盒内自带的塑料小刀，切地球模型时出现由于刀子不快造成橡皮泥分层颜色混乱的情况。纵观一节课的教学效果，我认为还算流畅，学生的学习劲头也很足，特别是学生动手操作的环节，学生积极性很高，在动手探究中不断巩固深化了所学知识。可以说，看似轻松的课堂，功夫就在课外，无论是学生的能力，还是教师的素质，都是在默默无闻的过程中，逐渐提高的。相信学生，相信自己，克服困难，转变观念，学生会给你一个又一个惊喜，老师的脸上也会出现一个又一个会心的微笑。《地球的内部》课标分析《地球的内部》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。《地球的内部》属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分。本课内容涉及的课标要求主要有：科学探究：1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集有观察、实验等方法。1.4体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。2.2能选择适合自己探究的问题。2.3能对所提出的问题进行比较和评价。在教学活动起始阶段，安排学生进行发散性提问。情感态度价值观：1.2喜欢大胆想象。1.3尊重证据。2.1认识到科学是不断发展的。2.2不迷信权威。科学知识：1.3知道地球内部有炽热的岩浆。

本课内容属于《我们的地球》单元中的第三课，本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。《地球的内部》主要研究地球的内部构造，知道地球内部分为地壳、地幔和地核，因为不直观，可以通过实验，模型等方法使学生充分理解。了解了地球的内部，也为火山与地震的成因打下了基础，最终在火山、地震等作用下造成了地表的变迁。依据本课课标要求和教材的地位作用制定的教学目标主要有：

（1）知识与技能1、知道地球内