新课标语文培训总结

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新课标语文培训总结

吴家镇代兴中心小学

《小学语文新课程标准（201*版）》培训学习总结

9月29号，我参与了训练办组织的《义务训练学科课程标准（201*版）》教师全员培训，使我受益匪浅。

谢教师为我们讲解了新课标修订的目的、意义，其修订的根本定位和思路，以及修订内容，让我对新课标有了更清晰的熟悉。我了解到新课标最主要要把握的三个要点：一、语文教学核心目标是学习祖国语言文字的运用；二、语文教学核心任务是全面提高学生的语文素养；三、语文教学核心方式是必需加强学生的语文实践。这让我收获颇多，我将自己感悟最深的总结如下：

一、新课标集中指向于语言文字的学习与运用，这是语文课程的本质。学生学习语文就是要利用课文来理解、运用语言并形成力量。而这种力量的形成就必需在不断的语言实践中才得以实现，所以课标又提出“语文教学必需将强学生的语文实践”，提倡重拾“多读多写，日积月累”，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。所以，我们在今后的教学中就应当以此为导向，将课程标准详细化为每一堂课的教学目标中，在深入解新课标语文培训总结全文共4页，当前为第2页。读教材的根底上并据此来确定教学内容，选择教学活动方式，到达训练教学的最正确效果。

二、新课标非常关注学生的进展。新课标修订中充实调整的五大方面中就有“强调社会主义核心价值体系要在语文课程中渗透”、“突出培育学生的社会责任感、实践力量、创新力量”，这让学生在学习祖国语言文字的同时也受到思想的熏陶，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全人格打好根底。此外，新课标也提出适当减负，追求效率的提高，激发兴趣，教会学习，阅读方面“强调阅读是共性化行为，敬重学生的阅读感受”，写作方面“鼓舞学生自由表达和有创意的表达”。这些种种都表达新课标也非常重视学生的共性进展，强调教师的指导作用，但不剥夺学生的学习主权，不让模式化的解读代替学生的感悟、体验，让学生有真正的阅读学习实践。

三、凸显识字与写字教学。语文教学和社会语言文字运用中突出的问题：错别字状况严峻、书写质量普遍偏低、有些地区学生写字教学负担过重等，为此新课标掌握了识字、写字的量，明确要求要提高书写质量，也提出“一以贯之的10分钟”，要求让学生进展写字(练字)。能写一手好字、一片好文章的，才是社会需要的人才。这也回归到语文教学的核心目标运用。

通过这一次的学习，我们更新观念，总结阅历，今后也将在实践工作中，不断总结反思，在训练道路上越走越好，越走越远。

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语文新课标培训心得体会

“学然后知缺乏”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得很多感悟，深有体会，现总结如下：

一、进一步明确了语文课程的性质。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文新课程的根本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争辩，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。

二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用。让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简洁的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为“灌“和“填“的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地鼓励思索；教师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的力量，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。

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三、进一步提高了对新课程课堂的熟悉，让语文课堂成为学生的乐园。

四、讨论本校本地的实际状况和文化生活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。

五、处理好继承和创新的关系。课改是在以往教学的根底上酝酿产生的，不是对以往教学方式的简洁否认，而是对以往教学方式的继承和进展。我们只有扬长避短，才能真正让语文教学焕发生命活力。

我深知，实施素养训练任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，