教育,如何做才能培养创新人才

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教育,如何做才能培养创新人才教导,如何做才干培养创新人才

小学，是有方案、有组织地举行系统的教导活动的地方。在小学里，开展教导教学活动又主要在教室里举行。现代教导中，老师是课堂教学活动的组织者、引导者，老师要从传统的学问传授者变成学习学问的引导者；同学从传统的学问被动接受者，?成学习的主体，变成学问的探究者。

这些“身份”的变化和改变，代表着现代教导要越来越贴近社会的进展，要符合人的共性进展，符合人才培养的要求等。过去我们评价人才的标准比较单一，如学问渊博、高分等，但社会不断进展，对人才提出更“多样化”的要求，如是否创新精神、探究精神等。

因此，在培养制造性人才的今日，我们的教导不仅仅是让同学把握更多的学问，更要培养他们运用学问去解决实际问题的能力，促进同学制造性思维的进展，努力培养同学的创新意识、探究精神、创新精神等。

一、改变方式，让同学从“要我学”变成“我要学、我会学”

假如我们去问一个同学，你为什么要学习？不出意外，无数同学都会回答为了父母、为了教师等，很少有同学回答是为了自己。假如同学的学习，都是“被迫”去学，不要说去培养什么创新意识了，有时候连完成基本学习任务都是问

题。“要我学”，突显出来的是让同学侧重于接受学问、累积学问，逐渐提高同学解决问题的能力。而“我要学、我会学”是让同学主动去探究学问，发觉新学问，在发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中把握学问。而不再是被动接受学问和学习办法，学会自己主动去把握和运用学习办法。因此，在课堂教学活动过程中，老师要学会把传统的“教”变成“引”，如创设一定的教学情境，让同学融入其中，感触和经受学问产生的过程，从根本上转变被动学习的局面。同时，我们创设教知识题情境一定要符合同学已有的学问水平，使同学对学习内容产生爱好，思维简单受到启发等。

二、让同学在合作沟通中得到成长

有句合作沟通的经典话语是这么说的：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换之后，我们各自都还是一个苹果；你有一种思想，我也有一种思想，互相交换后，我们各自都有两种思想。同学通过教知识题情境，探究新知，每个人都会有不同的体味和感触。此时，我们若能给同学表达自己见解和互相之间沟通的机会，把同学的学习乐观性和主动性充分地调动起来。在这样的状况下，我们再去培养同学的学习爱好，培养同学猎取学问的能力等，对他们都是十分有协助的。故步自封这个词大家都听说过，比方守着老一套，不求长进。同样，在课堂教学过程中，我们若不能让同学发表自己的意见，只是参加了解决问题的过程，没有表达自己见解

的机会，那么培养同学主动学习效果就会大打折扣。让同学学会合作沟通，是培养同学创新意识的一种有效办法。面向问题，大家绽开研讨和沟通，这样学习好的同学可以得到更好的进展，中等同学可以得到熬炼，学习较困难的同学可以得到协助和指导，群体之间可以发挥互补作用。

三、有沟通就会有“争辩”，学会聆听和接受

当一个班级的同学面向同一个问题，不行能每个人的见解和主意都是一样的，多多少少都会有一点差别。因此，我们创设教知识题情境时要能启发同学多层次、多角度地思量问题。同时也要鼓舞同学在合作沟通中学会“求异”，除了表达自己的看法，更要学会聆听别人的主意，在互相沟通中求同存异，共同成长，从而促进他们制造性思维的进展。处于青春期的青少年，都有一定程度的“好面子”行为，我们一定要正确引导他们的价值观，鼓舞他们勇于争论，但不是信口雌黄，无理诡辩。同学要既不去附和现成的结论，又不去钻牛角尖，而且能信守真理。

要想培养能适应现代化进展的人才，我们一定要让同学学会学习，通过一定的问题情境来培养他们的思想、办