初中语文-土地的誓言教学设计学情分析教材分析课后反思

《土地的誓言》教学设计教学目标1、知识与技能：流利有感情的朗读课文，感知课文内容2、过程与方法：揣摩、品味本文具有激情的语言，把握作者强烈的思想情感3、情感态度与价值观：培养学生对故土、对祖国的热爱之情教学重、难点理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。教学过程一、激活思维1、由作者简介（播放视频）导入2、点题板书《土地的誓言》二、学习目标（多媒体展示）朗读，触摸关东大地朗读，触摸关东大地品读，感悟赤子之心三、预习检查书读百遍，其义自见，读准字音是朗读的基础，这些字音你读准了吗？（多媒体展示）怪诞（）亘古（）怪诞（）亘古（）嗥鸣（）炽痛（）泛滥（）斑斓（）谰语（）污秽（）1、（指名读）（竖着读，读一个出示一个字音）2、齐读（一个读两遍）四、活动任务活动一听游子吟那母亲般的土地，贮存了他芬芳的记忆，那铁蹄下破碎的家园，流淌着他沸腾的热血，那片黑土地啊，是国仇家恨的历史见证，承载着游子的一片深情！听，端木蕻良泛滥着热情的游子吟.请允许王老师根据自己的理解来朗诵这篇散文，请同学们思考。（多媒体展示）本文的标题本文的标题——“土地的誓言”如何理解？这是一方怎样的土地？用笔划下课文中的依据。活动二：品土地情（多媒体展示）这是一方怎样的土地？建议用“这是一方_____的土地，表现在_____”的句式，小组内交流分享。这是一方怎样的土地？建议用“这是一方_____的土地，表现在_____”的句式，小组内交流分享。（小组讨论交流，小组展示）同学们说的太精彩了，这是一片美丽，富饶的土地，这片土地上留有作者成长的足迹，欢快、幸福生活的美好回忆。但是这片美丽、富饶的土地在1931年9月18日的那一天就被烙上了污秽和耻辱的烙印.1、出示时代背景（播放视频）2、感受那段悲惨的历史.（播放纯音乐——松花江上）学生小声读《松花江上》。3、作者不得不离开自己的家乡，在关内流浪.1941年9月18日，“九一八”事变已经过去整整十年，作者压抑了十年之久的情感更加无法遏制，在文中他动情地抒发了对家乡土地的一片深情。（多媒体展示）请同学们在课文中找出最能打动你的抒情句，一边划，一边读。请同学们在课文中找出最能打动你的抒情句，一边划，一边读。活动三：悟赤子心1、从这些抒情句中，你感到作者对故土家园怎样的情感？（板书：炽爱、思念、战斗）2、此时此刻，你理解题目《土地的誓言》了吗？3、（多媒体展示）这些打动你的抒情句里，哪些是作者的誓言？这些打动你的抒情句里，哪些是作者的誓言？4、宣告誓言这誓言里跳跃着一颗火热的爱国心.国土沦陷了，家没了，愤怒的只是端木蕻良吗？（播放音乐——保卫黄河）。所有的中国人民都投入了抗日救国的大潮，这誓言正是所有炎黄子孙的宣告，请全体起立，把手放在胸口，让我们来到那血雨腥风的年代，宣告这掷地有声的誓言。（全体起立宣告誓言）5、九一八永远成了历史，切肤之痛，我们可以宽恕，但绝不忘却，爱国之情，我们会懂，但更要承继，历史的接力棒传到我们手中，祖国美丽的宏图要靠我们来描画，面对我们汶上这片热土.请同学们拿起手中的笔，写下我们的誓言。（写誓言，读誓言）五、小结、收获1、课堂总结：一曲《土地的誓言》承载着游子对家乡故土的炽爱和思念，表达着为家乡解放而战斗而牺牲的决心，爱国之情，赤子之心，报国之志，感人肺腑，它，是一把熊熊燃烧的火炬，照亮了抗日救国的道路(一边总结，一边在板书上勾画火炬)2、畅谈收获：掩卷而思，《土地的誓言》在我们心中怎样回响？六、布置作业端木蕻良在国难当头之时，为祖国解放，独立而战斗到底，铮铮誓言犹在耳边，请以“祖国，请叫我说……”写一篇作文，向祖国诉说你的心声。板书设计土地的誓言炽爱思念战斗学情分析我所任教的七年级一班共有学生36人，三分之一的学生学习习惯已养成，能独立思考，学习认真，有良好的竞争意识，积极表明自己的观点，三分之一的学生能在老师的引导下完成学习任务，学习比较扎实，三分之一的学生注意力不够集中，学习不自觉，学习习惯还没养成，需要老师的不断督促。大多数学生处在顺境中，大都有着良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，他们没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，文章背景与学生相隔太遥远了，很难与作者产生共鸣。效果分析我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。最后，我让学生看视频，听音乐，全体起立宣读誓言，书写誓言，强烈引发了学生心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了良好的教学效果。教材分析《土地的誓言》是人教版七年级下册第二单元第九课。本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。本文是端木蕻良在1941年8月18日，9、18

事件十周年写的一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质。我们的学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。评测练习【积累·感知】一.给加点字注音，根据拼音写汉字喷涌___山涧___默契___田垄___污huì___泛làn___怪dàn___斑lán___二.形似字注音组词涌()____谰()____饶()____诞()____诵()____澜()____绕()____涎()____三.在横线上填上恰当的关联词我总是被这种声音所缠绕，____我走到哪里，____我睡得很沉，____在睡梦中突然惊醒的时候，我____会突然想到是我应该回去的时候了。四.用下面的句式写一段话当……的时候，当……的时候，当……的时候，我想起……我想起……我想起……五.整体感悟课文后回答：1.如何理解本文的标题--“土地的誓言”?2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”?4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗?其中包含了作者怎样的情感?【体验·探究】六．课内阅读土地的誓言对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。……土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。……我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前--或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。“九一八”十周年写。1、本文的标题--“土地的誓言”指的是谁发出的誓言?答：________________________________________________________2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“理葬”这两个词语的确切含义?答：_______________________________________________3、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家，你必须被解放!你必须站立!”?答：___________________________________________4、你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古狗”“奔马群”“黑土地”作为描写对象吗?其中包含了作者怎样的情感?答：__________________________________________5、.文中开头“我无时无刻不听见她召唤我回去”和文章最后“我答应过我一定会回去”“‘九一八’十周年写”有什么关联?课后反思《土地的誓言》是一篇抒情散文，全文字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情。初读文本，觉得有点生涩，而且文章背景与学生相隔太遥远了，他们没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，很难与作者产生共鸣。那么如何让学生能在一节课中体味文章中所洋溢的炽热情感呢？首先营造氛围，读中感悟。上课伊始，我由介绍作者导入课文，用作者的爱国之情感染学生，营造氛围。以读贯串整个课堂。老师饱含深情地范读，学生个人细读品味，有感情的朗读展示，全体起立，把手放在胸前，齐读誓言，在读中让学生内心受到震撼，产生共鸣。其次选择恰当的音乐，渲染烘托。这堂课中我一共用了五首音乐。我们的学生都有着朴素的情感，也有着丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，而音乐在这里起到至关重要的作用，除了可以营造气氛，可以让学生进入情境去想象外，我觉得音乐最大的一种力量，就是可以将人所有的感官细胞都调动起来，让情感积聚于一处，几近喷发。另外稍感遗憾的一点就是在整堂课的教学中，还是没让学生进行充分的朗读，对学生的评价语言不够丰富，比较单一。总之，总想把课堂的时间攥在自己手里，学生的主体地位不够突出。通过这堂课，收获了很多，许多事情做了就有成功的可能，不做永远就只能成为看客。每个为师者，都应相信自己，相信自己的学生。课标分析《土地的誓言》是人教版七年级下册第二单元第九课。本文是一篇抒情散文，抒发了流亡在关内的东北人对正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。由于时代的隔阂，根据学生的认知规律，首先通过有效率的朗读来整体感知课文，让学生在脑海中展现一幅东北大地美丽丰饶的图景以及感受东北人民在这片土地上幸福安逸的生活。其次在整体感知的基础上，让学生通过对语言的反复朗读、揣摩、品味去深层体悟对美好家园，对已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情，从而激起学生，对故土、对祖国的热爱之情这是一个情感积聚的过程，从疑惑到理解到与作者共鸣，学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代，感受着在那片土地上热血男儿的火热之情。所以揣摩优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力是本课的教学重点，把握作者的思想感情，培养学生热爱故乡、热爱祖国的情感是教学难点。根据教材内容可以联系以下课标内容：二1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。二7、具有独立阅