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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新人教版五年级数学下册1分数的意义第一课时(公开课优质教学设计)

分数的产生和分数的意义

教材第45、第46页的内容及练习十一。

1.使同学了解分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2.经受熟悉分数意义的过程,培养同学的概括能力。在观看、操作、探究的过程中,把握分数的有关学问,解决一些有关分数的容易实际问题。

3.利用操作、研究、沟通等形式绽开小组学习,培养同学的合作探索能力,培养质疑和验证科学学问的能力。

重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

难点:对单位“1”的理解。

卷尺、4张长方形白纸、4条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。师:我们已经初步熟悉了分数。板书:分数。谁来说几个分数?你知道分数各部分的名称吗?那你们知道分数是怎样产生的吗?

1.分数的产生。

师:学生们,你能按照成语说出下面的分数吗?

一分为二()百里挑一()十拿九稳()

【设计意图:可以让同学在轻松开心的气氛下不知不觉地进入新课学习】

师:请一个同学用卷尺测量黑板的长,说一说,用“米”作单位,看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足1米怎么记?

师:在古代,人们就已经碰到了这样的问题。

(师用一根打了结的绳子演示古人测量的状况)

课件展现情景图,介绍分数的起源和进展历史。

总结:在测量、分物的时候,可能得不到整数的结果,需要用一种新的数表示——分数。所以分数是人类为了适应实际需要而产生的。

师:在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也经常会碰到不能用整数表示的状况。比如两个小伴侣平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等,每人分到的能用整数表示吗?怎么用分数表示?

2.分数的意义。

的含义吗?

师:下面教师要先考考大家,你能举例说明1

4

(投影出示题目,同学按照投影中的图形口答)

师:学生们的回答十分好。

师:下列图中的阴影部分能

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