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文档简介

《厘米的认识》观课报告本节课在教学过程中教师注重将主动权放给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。为学生创设了一种和谐愉悦的学习氛围，把所学知识与实践相结合，使学生的心智得到发展，较好地完成了本节课的教学任务。本节课下面就说一下自己的想法。第一、注重情景导入，激发兴趣。教学设计中注重了情境的创设。引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中，体验现实生活，发现问题，引领学生在真实的情境中探究发现厘米的知识。第二、注重引导学生在做中学。从1厘米的小棒入手，让学生在看一看、找一找、说一说、摆一摆，量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于小棒、手指宽等实物感知，强化思维表象，从而形成正确的1厘米的概念。然后运用迁移，引导学生利用自己的尺子，在找一找、量一量、数一数的过程中自主地认识厘米、几厘米，让学生在尺子上认识1厘米、认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。学习测量方法与解决问题紧密结合在一起，让学生在解决问题的过程中，自主地学习知识、体会方法。第三，注重小组合作，师生互动。在教学中教师能时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的情感交流来调动学生的内部机制，学生在课堂上活起来，动起来，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识和能力得到提高。第四、重视引导学生自主探究、合作学习。教学过程中教师把学生放在主体地位上，遇到问题首先让学生独立思考，当学生有了想法想说一说、遇到困难想问一问时，及时地组织合作交流，杰老师引导下学生不仅认识了厘米的实际长度，而且还，给学生提供一个广阔自由的空间，让学生大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。使学生高效地获取了数学知识，形成了较好的数学思想、方法和能力。第五，注重多样练习，巩固新知。教师为了巩固新知，更好地帮助学生掌握对厘米的认识，提高学生的测量能力，在练习中设计了杰老师一排有多长”和“学生一排有多长”、用尺子测量纸条的长度，情

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