有关教育的实习报告3篇-2

有关教育的实习报告3篇有关教育的实习报告3篇教育的实习报告篇1刹时的永远翻开人生的扉页，实习生活绝对是短暂而优异的一笔，它如划过夜空的流星，如刹时绽开的昙花，这瞬间间的美丽却成为我记忆中的永远，它将是我难得的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。时间的脚步轻轻静静地走到今天，不知不觉已经是实习的最后一周。立足于这一点，方觉时间易逝，更能领悟“光阴似箭，光阴似箭”的真切内涵。于是也更加珍惜与他们这群爽朗可爱的孩子们共处的最后一星期。实习对于我来说是异常辛苦的，用“累”、“苦”、“酸”、“痛”等诸这样类的词都不为过。或许正是有了这些生理功能的酸痛反应才更好地说了然实习有效。这是指导老师对我的相信，才放心把手头的工作，手头的课程移交给我，她在一旁指导。她既是我的授课指导老师也是班主任指导，双重身份集于一身，这样沟通起来更方便，快捷。指导老师给我制造了好多机遇，让我试一试不同样文体的授课及各种班主任工作，内容包括作文批阅与评讲、监考、改卷、评卷，练习课、读报课、晚自修、班会课、早操，确定贫困生人选、感人后进生、做好学生的思想工作等。由于上的课比很多(有三十节课左右)，班主任工作也比较忙，每天都感觉是在赶忙中度过的。清早起来胡乱吃点东西踩着自行车赶去学校，中午回家忙完家里活后不是该作文就是备课。由于所带两个班的学生已形成了创作投稿的风气，很多学生都会找老师帮忙更正，这是一项不轻松的工作。为了激励他们，激发他们的写作兴趣，全力帮助他们，给他们建议，帮他们更正，一遍两遍直至整体感觉不错为止。俗话说，两周可以养成一个习惯。在实习的这几周里，我养成了不午休的习惯，就忙着给学生更正作文。有的学生是急性子，上午拿来，下午希望老师改好，尔后再结合老师的建议自行更正，这种精神值得夸耀，但有时催的太急，我总感觉更正得不够认真，过于粗糙。午休没了，夜晚也得用上，经常备课到深夜，由于每天都有语文课，连续几课时就得熬上好第1页共6页几个夜晚。现在知道为什么“每当我走过老师的窗前时你的房间总亮着灯，总看见您伏案备课的身影”了。直至现在才能领悟老师的艰辛与伟大，认真备课就是为了能上好每一堂课，为了教授更多的知识给学生。精神的疲备是身体上所承受的悲伤，我们知道，悲伤与快乐是相生相成的，悲伤的反面是快乐，高出悲伤就能收获快乐。学生快乐所以我快乐，这是我实习的信条。每堂课上，看到学生稚气可爱的脸上绽开舒坦的笑容，我感觉累也值得!听到学生们恭恭敬敬地道一声“老师好”，我感觉苦也应该!这时什么“酸”“痛”早就抛到销声匿迹去了。我就是在这样紧张，快节奏的实习生活中充分着，快乐着。这种苦中有乐的实习生活实质上是一种享受。所以在最后一星期里，我要连续与他们为伍，共同学习，共同进步，共同分享这美好的每一分一秒。希望这份美好都能留在我们互相的记忆里，永不褪色。能力与身高不可以正比实习是忙碌的、紧张的、充分的，它带给我知识、能力与为人处世的道理，是一堂生动幽默的人生大课。它第一让我理解了“能力与身高不可以正比”。造成我实习前忐忑的原因之一就是身高。个头不高经常困扰着我。10月5日报到的第一天，走在实习学校的校道上，望着个头高我一截的他们，心里平增了几丝悲伤。踏入高一年级语文办公室，我恭敬地打听指导老师，正当我用目光周围搜寻时，一位娇小可仁的女教师端着一杯热茶过来，“小妹，请饮茶。”原来她就是我的指导老师——巫老师。我几乎不敢相信我的`眼睛，令我惊讶的不但是她的性别，还有她的年龄与个头。在教务处主任办公室，一听“巫”老师，直觉告诉我是位男性。即刻心里感觉挺别扭。现在一看是这样年轻的女性，心想沟通起来必然比较顺畅。再看老师个头也不高，心里也找到一个平衡点，有了些许的信心。班长是我接触到的第一位学生，她是一名女生，快要一米七的个头当我未见其人之时，早已耳闻指导老师的介绍，她在珠江三角地区读书多年，思想、待人处世方面较有经验。一看其人，心里有无形的压力，她不但个高，更让人第2页共6页心慌的是她那思疑的目光。紧接着就是巫老师的课，一鼓作气，马上去听课。原以为知识来报个到，8号才正式实习，在穿着方面比学生还学生，当站在讲台上做自我介绍时，台下62双(共63位学生，一位同学请假三天)好奇的眼睛向我投来思疑的目光，我的心跳得厉害，台上的一秒钟是这样的漫长。自我介绍是在我毫无准备的状态下进行的，现在回想起来手心还会冒汗呢。这节课让我更加佩服了一点“能力与身高不可以正比”，伟大的总设计师。教育的实习报告篇22022年9月到10月，我抵达贵港市江南中学进行实习。为了认识实习班级的学习情况，倾听他们的心声，我们对部分高一和高二班级进行检查。下面是我就我实习的班级——高一（4）班进行统计的情况进行报告。在我班发放了57份问卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。一、整体情况检查发现，多数学生可以认同当前的学习及生活情况。他们对课堂和教师的素质基本认同，但现实生活中也存在一些差别，主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别；他们对教师有更高的要求，希望恩赐必然而且能与老师沟通沟通，获取指导。二、详尽解析．多数学生在课堂上感觉快乐，希望师生间采用互相谈论的课堂授课方式。有近七成学生在课堂上感觉快乐；但不可以忽略的是仍有14％的学生感觉“失落”，感觉成功的约有12．3％；“无所谓”的占7％；有82.1％的学生以为课上老师基本能引导学生积极思虑问题，80％的学生以为讲解比较清楚；只有不到15％的人感觉老师讲话简短，正确生动；有八成的学生以为老师提出的问题有必然启示；几乎没有启示的占7.4％。学生平均每堂课向老师提问“一次”的，高出一半，有70.4％的学生感觉老师在课堂上只“有时”被点名回答以下问题。近七成学生更喜欢采用“师生互相谈论”的授课方式；近10％学生希望自己上讲台讲课。第3页共6页课堂谈论方面，在课堂上与同学谈论的学生选择有时项的最多，有63.6%；“从不”的有2%；而问到可否愿意参加谈论时，有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组谈论。从以上数量，可以看出，学生是希望在课堂上公布自己建议的，希望老师可以激励他们提问题，甚至赞同他们提出不一致的建议。．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学；最不感兴趣的是语文。检查显示，有43.4％的学生对学习比较有兴趣，41.5％的明确表示有兴趣，但也有11.3％的以为是迫于家庭压力不得不学；最喜欢的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理；而最不感兴趣科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占35.5％这可能与该科目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，学生感觉新鲜等因素有关；而作为最不受喜欢的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。．约有一半学生采用传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。检查表示，有45.2％的学生的主要学习方式为“听教师讲课”，选择“自习和作业”的有23.3％，“自己预习，复习”的有16.4％。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都认真阅读，有35.2％的人只重看老师讲过的内容，而7.4％的人只听讲，很少看书；在遇到重要或疑难问题时，有83.9％的人会用笔划出来，或加上标明；只有不到2％的人很少这样。当问到他们可否会向老师及同学请教时，多数数人选择是，38.6％选有时是，64.3％的人在思考和解决问题时习惯自己采用不同样方法去办理；总想听别人的看法的有10％；只有不到30％的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有11.5％；而拟定每周或每天学习计划，并严格按计划进行的不到4％；大多数是有计划，但禁止时进行；没有计划的有22.8％。在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解”，的占68.4％，尔后依次为好多练习不会做，自己不会研究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到经过上课的收获时，绝大多数学生以为有所收获，收获第4页共6页最大的是“我知道怎么学习了”，占27.3％，其次是“我喜欢学习了”占23.3％，此后是对自己更加有信心了，以及“知道怎么与同学沟通了”。由上面可以看出，从初中到高中，随着学的知识难度加大，学生希望从老师那处获取有关学习方法的指导，让他们养成优异的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的诱惑中找到方向，增加学习的信心。教育的实习报告篇3我们此次的教育实习是以班会活动的形式进行的。在活动组织、筹备、演出的整个过程中，我们就很侧重对学生实质能力的培养。第一，在班会活动中发挥学生的才能。其实班会的雏形很不可以熟，内容也显得有点与班里同学的特点不切合。但由于学生的积极参加，好多有才能的学生为班会出谋划策，主动为班会编排节目，从而充分了整个班会的内容，为班会的举行作好了铺垫。其中有一个女同学热忱地向我们提出为班会编写一个舞台剧，结果写了一个长达21页剧本，为班会填充上了一份重要的内容，同时也把她的才能淋漓尽致地表现出来。其次，我们的管理推行学生自主管理，从优异的收效来看，锻炼了学生的组织管理能力。再次，学生登台表演，心理承受能力获取了一次锻炼。就有这样一个女学生。她平时性格内向，缺乏自信。令人想不到的是，她争取了此次班会的机遇，担当了班会一舞台剧的主要角色，而且，演出也获取其他同学的好评。最后，我们深入到学生中间，成为学生的“导师”和“朋友”。学生的好多心声都向我们倾诉，我们可以尽我们的能力帮助学生解信心理问题，对待困难，对他们的心理素质提高起到了必然的引导作用。此次的班会活动教育实习收效明显，基础我们的检查显示，90%的学习特别愿意接受这样的授课方式，不仅提高了授