处罚孩子的哲学介绍

第第页处罚孩子的哲学介绍

以前的传统家庭是：“家有一老，如有一宝”

现在的小家庭那么是：“家有一小，如有一魔”

孩子一再犯错，家长该怎么办？

3岁的小庭很喜爱巴斯光年(电影《玩具总动员》中的角色)，所以妈妈给他买了一个巴斯光年的玩具。有一次妈妈出门时把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎么也拿不着，这让她非常懊恼和懊丧。可是小庭并不放弃，小手努力、再努力地往前伸，结果一不当心玩具掉了下来，摔坏了。小庭非常紧张地看着它，心想完蛋了！要是被妈妈发觉该怎么办呢？

果真，妈妈刚到家就发觉了掉在地上的玩具，而且坏掉了，就问小庭：“你知不知道巴斯光年怎么掉下来的呀？”小庭可怕挨骂，撒了谎，摇头说“不知道”。妈妈发觉小庭的表情怪怪的，显着没说实话。孩子犯错、撒谎了，当你面临需要惩罚孩子的那一时刻时，该怎么办呢？

惩罚本身无意义

教育心理学家表示“短时间内的抑止是会对孩子造成肯定损害的错误行为”，除此之外，惩罚行为本身并无太大的意义。父母惩罚孩子，只能留给孩子短期的印象，这类印象大多是惩罚行为本身以及在惩罚过程中孩子所受到的痛楚，对于订正孩子的错误行为认知却相当有限，因此想要运用“惩罚”来达到规范行为、订正错误的目的，会很难达到父母的期望。

避开损害性扩大

惩罚行为的好处是可以阻挡不幸事项的发生，例如：孩子玩火、开关煤气、在车子行进时打开车门等危急行为，以上这些行为假设不加以制止，可能会对亲子双方造成重大的损害。因此，适当实时的惩罚能援助孩子避开危急、减削损害，但需趁机进行教育，才能达到“惩罚”的目的。

处理孩子犯错的6项原那么

1.父母要制怒

面对孩子做了错事，父母首先要掌握自己的生气心情，先想想为何孩子需要以不当的手段(如欺诈)来猎取她想要的.东西，或掩饰她的错误。

2.给孩子说明的机会

父母应询问孩子说谎的动机以及该物品对她的重要性。借此了解孩子欺诈大人的目的，并且适时教育，订正其偏差的观念及行为。

3.重申原那么

父母须再一次明确地告知孩子这种行为是错误的、不被允许的，并让孩子明白这种行为将会受处处罚，以后不要重蹈覆辙。

4.决断惩罚方式

可由父母和孩子共同争论出双方都能接受的惩罚方式(如一天不看电视、少吃一次甜点、减削零用钱、打手心或屁股等)；或是由父母单方面决断，然后告知孩子。

5.彻底执行惩罚

经过事前沟通及事后检讨，父母肯定要彻底执行对孩子的惩罚，使孩子真正体会父母的教育原那么，并避开再次发生同样的错误。

6.事后修补关系

惩罚事项过后，父母要找机会跟孩子沟通，让孩子感觉到该惩罚只针对本次错误行为，并不会影响到亲子之间的亲切关系，同时也维护孩子的自尊心，不要使孩子由于犯一次错就失去了自尊与自信。

以沟通取代惩罚

在孩子的成长过程中，无论父母是否选择运用惩罚的手段，“事前沟通”都是教育的基本原那么，而“沟通”和“惩罚”都可以达到教育孩子的目的。

“沟通”着重在事前的告知与说明。孩子年幼时的生活教育在其成长中起着相当重要的作用，教育孩子如何辨别是与非、对与错、该与不该以及何种行为不被允许等等。一旦孩子能够清晰地接受你灌输的观念，并且的确做到，惩罚行为自然就没有存在的意义与价值。

惩罚？三思而后行

多数父母对孩子的教育相当重视，并且做到了事前的教育和沟通，然而孩子难免会疏忽、遗忘了父母的叮嘱，此时，适时、适当的提示或是惩罚将会援助父母有效管教孩子。

另外，虽然通过“沟通”与“惩罚”都能达到教育下一代的目的，但是由于亲子间的生长环境、教育背景并不相同，再加上彼此的心智年龄、学习技能等差异，父母是否要把惩罚的方式魑?逃?氖侄危?翟谛枰??级?笮小?/p

“罚”与“不罚”的两难

原那么上，“罚”与“不罚”应当取决于该项错误行为的性质。假如孩子知道说谎是不对的“行为”，但是为了得到她想要的东西而不择手段时，那么适当的惩罚将有助于孩子的品行培育。但假如是孩子的“技能”不足，无法辨别说谎是一件不对的行为时，那么即使父母予以再多的惩罚，也无法转变孩子的认知，该项错误将不可避开地一再重演。因此，家长再面临“罚”与“不罚”的两难局面时，应当先冷静思索孩子错误行为的性质，再决断采用何种适当的措施。假如最末真的需要要惩罚孩子，请选择合理的惩罚方式，以免徒劳无功，又破坏亲子关系。

惩罚并非教育的目的

总而言之，考虑处处罚的运用时机、运用后的成效以及对孩子日后的影响，父母们在施行惩罚前，应当花较多的时间衡量各种主客观环境，比如孩子对于何种惩罚方式较能接受，同时又可以使其偏差行为获得矫正，从而使错误不至于一而再、再而