美术教学中形成性评价的实施策略

美术教学中形成性评价的实施策略摘要：学生美术学习形成性评价是指贯穿学生美术学习活动全过程，特别是指对学生在自主探索、与同学合作的学习过程中体现出各种表现的客观事实进行的过程性评价，与终结性评价相对，形成性评价注重客观事实及过程，针对学生个体发展的特征，以事实为依据进行评价。形成性评价应是发展性课程评价的重要组成部分，只有注重了形成性评价，才能体现“以学生发展为本”的教育思想，其具体表现为关注学生个体，不以课程目标作为评价的单一化依据，而是关注学生掌握美术知识、技能等情况的同时，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。以此突出评价的过程性和个体的差异性等，来强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用。关键词：活动全过程客观事实个体发展诊断内在激励正文：形成性评价是在教学进行过程之中，为引导教学进程或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。其注重测试结果对学生和教师的反馈并注重经常进行的检查，以达到利用各种反馈改进学生的学习和教师的教学，使学生在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，从而达到教学的终极目标的目的。学生美术学习形成性评价是指贯穿学生美术学习活动全过程，特别是指对学生在自主探索、与同学合作的学习过程中体现出各种表现的客观事实进行的过程性评价，与终结性评价相对，形成性评价注重客观事实及过程，针对学生个体发展的特征，以事实为依据进行评价。形成性评价应是发展性课程评价的重要组成部分，只有注重了形成性评价，才能体现“以学生发展为本”的教育思想，其具体表现为关注学生个体，不以课程目标作为评价的单一化依据，而是关注学生掌握美术知识、技能等情况的同时，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。以此突出评价的过程性和个体的差异性等，来强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用。一、美术学习中形成性评价的基本内容1、在美术学习过程中的情感与态度表现学生在美术学习中所表现出的情感与态度应成为对他们学习评价的重要内容。此类评价内容除指向学生对美术学习的兴趣、参与程度、情感投入、审美趣味等专业学习上的表现外，还应包括在学习过程中与人合作的态度、对问题勇于探究的意志品质、自主学习的品质以及对生活、社会、自然的态度等方面的表现。2、创新精神与实践能力的发展创新精神和实践能力的发展是所有学科都极其关注的内容，在美术学科，“美术教学过程的情趣性、表达活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境”，而学生在美术学习中经常进行的活动就是要将极具个性的创新观念通过实践活动转化为具体成果，并且，“美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法”。因此，学生在美术学习中的创新与实践活动是经常性的、且更为外在，使评价学生创新精神和实践能力的发展在学生学习美术的过程中显得内容、途径都更加丰富。另外，我们应该正确认识学生在学习过程中的创新思维、创新精神，其特征往往是像闪闪的火花，时常迸发出光彩，如不留意，稍纵即逝。所以，要达到通过评价促进学生创新意识的形成、创新精神的发展的目的，必须将对创新思维方面的评价融入教学展开的过程中。3、感知能力、形象思维能力及表达能力的提高感知能力、形象思维能力及表达能力之于美术学习具有基础的、缺一不可的意义，评价学生美术学习能力提高的实效必须从这几方面综合分析，及时对学生予以反馈。晒图感知能力次包括对视觉案形象（平面横的、立体的魂、生活中的逼、艺术品中仙的、他人的架或自己创作组的）敏锐的渴视觉、触觉现能力及由此寿展开的听觉流、味觉等感妄知能力涝——衡这些能力应遮建立在运用扎一定的美术雨知识对其审顷美特征进行犬识别的基础现上；形象思绝维能力则涵卷盖了对具象剧、意象、抽础象、空间及清各种美术造歼型元素等对炕象的想象与咬理解；表达译能力是一种牙外化行动的靠能力，涉及策运用一定的仿媒材及工具剩的能力或语匪言文字描述孙的能力，这谷种能力的表梢现应是不断秆追求个性的赤、艺术化的节、完美的，亿但对于学生翅而言，首先桐的要求是清财楚明了，其宴次才是个性姜创造，美的突物化，这也日是我们在美浅术学习的形语成性评价中搅应时刻注意怖的。邪陡4、美术让基本知识与急技能的掌握策情况偏盖美术基本瞎知识与技能吗的掌握既是絮我们美术教凤学追求的目砌标，又是我笨们通过美术宿的教育达成伏多种育人目燃标的的载体伏。因此，对翅学生掌握美位术基本知识助与技能情况虏的评价应是夫对学生美术宇学习形成性密评价的基本挤组成部分，汤同时也应成摧为其它各方窄面评价的基酷础和资源。沙阔洗二、美术姓学习中形成蔬性评价的形爸式与方法率悠赏当前美术惊学科评价虽错然在新课程拉理念的指导差下，有所改钥进，注意到绩了学生的个赔性发展、注刊意到了激发某和保持学生安的学习美术嗽的兴趣，但篇由于本学科死的一些特点宏——侮课程知识的部体系较松散践，课程自主以性处理的空城间较大，教念师接触学生井数量上较多石，教师在教据学实践中，铃对形成性评绍价的实际操去作存在着一知定难度，也绢存在着一定股的随意性。朽美术教师在评课堂上如何翻行之有效地位操作形成性购评价呢？必愉须设计简便斧易行的评价歌方式。顶锄美术学习闲中的形成性墙评价，从评荷价对象上来钱看，可采取愚学生自评、抱生生互评、理家长评价、汉教师评价等术形式；从评尿价内容上来苍看，可单项误评价，亦可键多项综合评岛价；从评价车方式上看，显最常用的是穗教师与学生班的口头语言呢评价（主要袜针对学生美少术学习活动西情况）和作亲业批改，还叶有问卷式、品图表填空式侧、观察纪录东反馈、建立根学生学习档柳案等多种形向式。饭袜1、谈话芬法。滤存在教学过厕程中，教师芹与学生、学嫂生与学生的造交流、沟通俗大多数时间愚里都是以口信语对话的形惨式进行的，嫌那么实际上尚谈话式的自丛评、互评是衫始终伴随着珠学生美术学纤习活动过程嚷中的。因此匀，在美术学秋习中，教师尸、同学、学援生自己对教否学行为、学虚习产品最经森常用到的方伟法就是口语雅交谈式的评政价。那么，心在评价语言稍的运用上就地应该充分体盏现发展性评技价的基本原蚊则。捞持教师的评膜价应根据学嫩生具体的表尊现以个人的盈名义提出自漆己的看法，徒语言应中肯筝，并带有提陈示性和鼓动困性，如决“邮做得不错，窄我认为既然母把这里作为短重点，还可材以把它表现定得更丰富一班些，想一想渴，能用一些浆什么方法臭”塑；撤“冷我觉得你在鹊这里的方法创很独特，可盗以把其它部蛋分也像这样啄处理，形成傍自己的风格鉴”铜。久法在学生自筛评、互评时绕，教师应引京导学生学会皆欣赏自己、连欣赏别人，厕并学习运用娘恰当的评价劣语言进行准办确的评价。述辣气2、学生感作业的评价权。枪犬《美术课称程标准》跌“存评价建议腹”饺第三条是息“洪采用多种评涉价方式评价尝学生的美术劫作业视”笋，具体要求迅是：疫总培“匆对学生美术拒作业应采用狮多样的评价幸方法。学生高美术作业评射价呈现方式满可以是分数蛋或等级，可接以是评语，证也可以采用裕评语与等级知相结合的方探式，还可以谷采用互评或烟座谈等方式栽，要充分体像现学生的进断步和发展，隶并使学生明揉确需要克服识的弱点与发火展方向。查”叉自膝相比美术红活动评价，挽美术作业评编价属于静态脱的对于学生荡学习结果的狱评价。评价皂美术作业是捕对学生完成轧学习任务质除量的评价，肢并具有一定胃的强化作用浊，教师给予朝的评语对学谅生个人及对它整个班级都荒有导向作用任。党问以往教师尼对学生美术恋作业的评价宇通常以造“断画得像不像柄”遥、竹“钟绘画技法好糖不好厘”春为评价标准荷，或一味地粱以宽松的鼓呀励来评价学牺生的作业，踩都具有较大旷的主观性和胖随意性,在凡一定程度商狗业偏离了美翼术学科的本滥质规律，因货为这些并非约评价美术作坟品的唯一标辜准。聪屯那么怎样炼来对具有图搏形化、多样格化、个性化孩等特点的美宝术作业进行冤评价呢？关歼键就是要解发决用什么评优价指标的问涨题。学生是倡按教师设计买的业“计作业要求蚂”任来完成作业挂的，而康“屋作业要求秆”由是教学目标雄的具体化。跃所以，教师安提出的洽“次作业要求惜”紫对学生作业磨或对教学评鼠价都具有盏“都目标宁”滤的意义。实爬际上，在学烟生美术作业踩进行评价的市问题上主要父是解决两个渔问题：一是缘如何设计美喷术作业要求女；二是如何贪按美术作业涂要求来评价汁美术作业。材从操作角度垫来讲，美术灰作业要求的世设计应是按为照教育的长戚期性、连续尤性及为“馒最近发展区叠”俊原理等一般突规律来设计浩，要求的提咸出既不能太怪多太细，而代导致学生顾撇此失彼，评冰价也随之繁片琐不堪；又条不能太高太忍难，使作业纲要求无法达皇到，而导致笋教学目标无克法实现；也秒不能太笼统驼，使学生无耽所适从而失屈去教学效果之。从美术学票科的角度来技讲，其基本毫属性即为兴“唐创造伙”锤、愈“示审美铃”嫂及情感意识泽的物化，对违此类情感性错的役“池创造顾”思物、抱“岛审美剩”笛物的评价只顿能是定型的胀描述。因此牢，美术学习鄙的作业要求缺应从飞“嘱基本要求丝”劲、跟“残具体化毕”雁和堤“猎可选部分邮”慢这三个部分率来设计，与凯美术作业的停评价相关联解，构成一个准完整的教学家结构。伟衰在具体实扎施过程中，忠教师不应只夸给予美术作本业一个量性龟的分数或等唤级，而应该甩针对所提出详的作业要求凤，从佣“摆基本要求罢”壁、琴“叶具体化险”楼和象“撇可选部分题”滚等几方面做番出评价。其拘操作形式无爷非就是评价晶建议中明确案指出的分数驳或等级结合导评语，可以咽展开互评、铲自评、座谈芹和缓评、二能次评价等。砌在此，教师捞的评语对学文生的影响最梳大，教师既奔要充分利用仙评语的作用全，又要谨慎西推敲，力求南准确。隆券3、问卷裹和图表填空糖。晴砖问卷就是喇教师根据教鲜学调整的需践要，有目的返的安排一组景问答题，以僻测查学生在日一段时间里彩的学习情况备，以便及时晚发现问题，饥调整教学进办度和方法。宴这种评价方熟法同样也是艇教学的一个蓝部分，可以桃帮助学生及没时检查自己笋，回顾学习辈历程，巩固劫所学内容，持明确今后的坟努力方向。俗图表填空与乏问卷实际上远都是给学生约提出一定的推问题让学生雁解决，只是像提问形式不宁同而已。显便净在此种评例价方法实施戚中，学生处粗于相对被动膛的地位，因伐此，评价设诊计一定要依风据学生的年章龄特征，做淋到设问明确奔，操作方便谣，并给学生焰一定的自主受性，还可以较利用美术独侄特的形象表裕达形式，用户图示的方法创完成，而不筝应使评价成用为学生学习悦的负担。钱波旱4、观察烛记录反馈。玉酱套观察记录组反馈是一种筋以客观事实音为依据的质寄性评价方式党，由于美术伶教师一般涉李及学生人数印较多，在此假项评价的操道作上有一定插的难度，但信由于美术学攻科的评价特予点就是抗“勒以客观事实锣为依据的质绕性评价抵”须，因此，观接察记录反馈傍是必须进行碧的评价方法递，需要美术仍教师根据自看己学科的特脂点，在可行个性方面作深嚼入探索，研绿究在日常工剖作中切实可快行的日常记辆录方法。辜慈骑观察记录鞭反馈是教师浸在没有受到磁如测验考试打那样的气氛妨干扰的自然君状态下进行蚕的。直接观悠察可使教师严对学生的行闭为做出更有泡根据、更有焦把握的判断盯和推断。在水课堂上，学估生对教师提瞒问的回答、缝学生在教师庙教授过程中测的表情反应债、学生的各所种表现以及班伴随的情绪属变化等，时乱时都在告诉酷教师他的教派学进行得怎箭样，学生学所习得怎样。德这种信息交谁流是教师对着学生学习及蝴其结果做出垫评价所不可升缺少的。如征果教师有意捐识地记录这菊些观察结果区，那么，久申而久之，这量些观察记录骆就会系统地捎表明某一个容学生认知发汗展的情况、钓情绪、性格史等方面的特蛛征，并成为揉教师最终全佣面评价该学吨生行为和成浸绩的重要依霉据。此外，钞教师能根据卖观察结果随蜓时调整自己季的教学或对克学生予以辅秤导，使日常乎观察本身成朋为完善教学丛，并使学生朴不断矫正其忧学习过程。腾还有就是日物常观察能是期教师了解到溜影响学生学化习进步的某程些身体的、疯情绪的或性好格方面的原艳因，对学生非的学习起诊乡断作用。由镇此可见，日充常观察不论精是对于旨在灭评定学生学碰习成绩的总丸结性评价，颗还是对于旨户在改进教学脉的形成性评告价，或作为绕教学基本前礼提的诊断性痕评价，都是轰一种重要而甲必需的信息字收集手段。瓜冶穗5、建立走学生学习档总案。盈既《美术课爹程标准》评喊价建议在雨“责重视学生的望自我评价扛”教中特别提出你了要通过建撕立讲“匆学生学习档事案民”向来进行学生彻的自我评价筐的建议：锡水倍逆“厌学生自我评窝价可以采用词问卷形式，浩也可以采用默建立学生学扭习档案的方的式。学生在剧学习档案中愿收集美术学充习全过程的丈重要资料，偿包括研习记倒录、构想草损图、设计方兴案、美术作杯业、相关美摸术信息（文苍字或图像资请料等）、自策我评价以及围他人评价的项结果。劲笼学术通过吼建立美术学餐习档案提高艇美术学习的丝主动性，促漫进在原有水正平上的发展如，有效地提盾高学习的质每量。教师通芽过学生的美捏术学习档案阀，了解学生网的学习态度期和学习特点纺，了解学生午对美术知识吗、技能的掌扒握情况以及水在观念和方垦法上的进步悟，发现学生磨的潜能，了肚解学生发展僻中的需求，烛及时给予针事对性的指导充。撒”倍留键仅“脂学生学习档线案童”辩一般包括学杠生学习和研葬究的主题，榨围绕这一主紧题开展的调附查研究，收倍集的有关文沫字或图像资艰料，研习纪帝录，设计的歇方案或草图担，拟使用的盯材料和创作嫩（制作）方脖法，曾遇到识什么问题，尖如何解决了洁问题，最终单的美术作业发（包括学习淘档案），自母我评价以及敬他人评价的享结果。它比影较适合于综缺合.探索课基程学习过程施的评价。综事合.探索课滴程学习时间灭一般较长，纳学习结果即高最终的作业侍无论从其形阁式和内涵上五的差异性都某很大，所以浴一般不宜量锹化操作，主隙要依据课程丢目标使用描嫌述性的综合钳分析或研究爹体会作为自农我评价的形做式。骑票1）、学不习档案袋。猪掀榨《学生学列习档案袋》诱可为围绕某借一主题展开气的一系列活凡动的全过程乳纪录，也可溪为学生某一精阶段学习各胞项过程资料院及结果的集贯合，但在美规术学科一般过是指晋“君综合.探索肉”狱学习领域课饲程学习过程指中学生必要长的学习手段伤与教师实施缸形成性评价絮重要的操作景手段。戚放在综合探遮索学习过程般中，为了学法会这种研究约方法和形成蓬相应的能力恶，并使研究县活动能顺利寨进行，学生陷必须建立学占习档案，保勇存学习全过窃程的各种重蔑要资料，便嚷于理清学习案的思路，反伸思和总结学钢习或研究的搂经过。速侄在这样的数学习档案中温能够较全面摇地反映学生犹调查研究的企能力、收集摩信息的能力签、分析判断嚼的能力、综恭合运用多种赶知识的能力孝、创造和设族计的能力、秘寻找和选择鞭各种物质材留料的能力、链使用工具和阁动手制作的坦能力、解决萄问题的能力匪、创造性地置将研究成果易展示或发表婶的能力（往样往需要表演扇能力、演讲尾能力、文字钩表达能力、别展示设计和殿布置能力等剧多种能力）味、自我反思里和评价地能虏力等，同时尿还需要一种产对研究工作盘计划的能力探和有条不紊部的管理能力阔、与社会各桶界交际的能侦力、与同学看之间合作的寻能力等。皮即忙2）、我芽的作品集露大激作为美术携学科的学习蚂，学生成果逃呈现方式即柜为一幅幅美他术作品，制萄作《我的作辨品集》，融叙得意作品、威教师评价、稳学生自评、猫互评及家长饱评价于一体西，这也应成施为美术学习钓形成性评价缝较好的方式斥之一。其中棉包括了学生艺对自己平时秘学习情况的掠认真回顾，守制作《我的代作品集》的锤选择、设计刑、编排以及脉从教师、同与学、家长等锁各处收集评造价信息的过滋程。教师甚旺至可以以这辽种形式作为痒美术学习阶逢段性评价的达一种方式。朱称厨美术学习兔形成性评价甩是长期的、赴需要耐心细器致工作态度醒的教学活动据，其评价形啄式与方法极渠多，教师可嘴根据自己教年学的实际情害况，由选择稼的，并创造旦性地使用，肢使我们的形清成性评价进攻行得更具实让效性。命画三、工具信设计馋宁1、学生凭作业的评价姓。侨椒1）、等房级加评语驴谋妄使用等级敢是有意识地步模糊量性差尝异，加入简绘要评语主要汽是针对学生帝个性表现提非出教师自己捞的看法，评遭语应是欣赏牺的态度、商匙量的语气和茅提高的建议牺。递第2）、评小语加漫画表集情罗戴用版1514;百、=党515;、刮L等形象符时号，教师也烦可以自己的财特长，创意序性地画出有牧意思的形象厦，主要目的欲是为了操作请的方便，并骂增加师生交坚流的趣味性萄，进一步模圣糊量性差别步。渔愚3）、互心评泛俯同学送的足一句话（好舱在哪里？）包：友方俘雷。辜讽同学的建趟议：护瓜遭但窃塔顿。街截止2、问卷坚和图表填空激。舍仓此类评价乓主要以自我鉴评价为主。芦耕茶1）、自汤评五星级：许（学生在各邮项中自我评复价，各给自惹己几颗星，宽就用红笔涂旁几颗星）湿然昨准备工作六：驻☆☆☆☆☆警有婆美感：宣☆☆☆☆☆包绵斥认真完成概：定☆☆☆☆☆绳有应创新：抄☆☆☆☆☆枕采插以图示为殿主，主要针脚对低年级学么生，可以每仓一课作业进糟行，在作业旗一角或背面冲列几项基本荣要求，教师来可有创意地防安排，如根皆据单元着重严要求的或根蛙据学生情况此而确定的特轻殊要求等。爱晓邮2）、写求一句自己想来说的话。斥凑掀我想说：喷花可市湖焦父窑。墓酒今3）、设鸽计测评题。俱母私例：人民恨美术出版社胜新课程实验雨教材第一册狼《妈妈和孩林子》逆填此课若确煮定为一组综止合.探索课鞭程，侧重于侦欣赏.评述钩领域，即可招设计出自我葬评价测查题贱。迈鞋爸

夹说几样自己图身边的美术烟作品（可用羊拼音表示不凶认识的字）弃碎所。卖啄脚

慈连线：要《母与子仓》丝幕士饱表（雕塑）妖专设《洗操》目脖厕牲谷坐（摄影）剪激刚《母亲保峰护她的女儿斑》蒜还红（农民画）尊腐咸《猴妈妈衣和宝宝》邀鸡乓秆（油画镜）养陶《欢乐柱喂》影纷藏鄙饺（素描）钞对逮《松鼠猴忌》沸开伍暮葡（雕塑）举怨甩4）、以当单元为单位丢的表格式自奶我评价。映琴冈既本单元明学习内容弊虹煎形寿拒学到的摊知识怠锅生馋块茄与同学珠合作的收获单歇铲献眉摆获得的嘱操作经验题脾两丘咐话欣赏的卖美术作品敬斩眼菌欺卸满意的圾作品拴冈湖患鸭此炊评价表应是诵针对中、高乐年级学生美阴术学习而设血计的自我归晃纳式的评价必方法。家接3、教师龄为学生建立稍观察记录反栗馈。粱咳1）、以梢课时为时间净单位的反思摩与记录。浴寸隐此为课程颈改革实验中裂设计的教案志格式的反思芝部分，其中页“挥学生突出表谣现记录政”蝴即为学生观割察记录反馈罪的一种形式刑，教师做好疏此项工作是赏为了对学生饺日常活动变董化进行常规柳性记录。斧万始实施异动从与教学实效甘等情况记录刘：姐陵诵浇安疾宁。柳届摩学生突出吊表现记录：惨绪阁驾员浅烟番烟纳愚。旨园教学心得懒：速街状拾虽歉疾冲练浊。眉广境2）、一揪定时期的观辅察记录。萝秒泪以全体学腿生为对象，梁及时纪录他意们在一定时扣段内统一常扬规要求下，珠完成任务的仍具体情况。舅此项记录主奔要对全体学竭生在日常学损习活动中的脉学习态度、果参与程度、划与同学合作郑、完成作业虹情况以及各猴方面能力的都提高等项的愉表现。李普美术学科互学生日常学驾习情况记载姜表领登班级亚而愉糟番旋教师东件祥限间见匹容斗遮脉辟凤动房扁课膏蜂震量赏吐奉疤题叙是全烘具奶游驻内迅挂缝仓搬做窜店姓言倘打圾吹职塑冬名愿匙筛称让直大家认识我民看谁涂零得更好看翠滚动乐园云泥巴真什听话雕座稠态度耻作业底创新态节度作业警创新禾态度艳作业创楚新态度河作业膏创新惊械把梦胡命元束瞒涨裤捆徒启笨助助解注舌坑蚁负辆表中虫“斧态度妻”减是指学生学彼习的兴趣、疫参与程度、那遇到困难时肝的毅力等，具“卖作业企”杯是指学生完朱成任务的情庄况、动手能株力等，瘦“矿创新受”流是指学生在还学习过程中蚁表现出的独动创意识。教伐师操作时，槽“失课题饿”繁可自定，或知以课序，或阳以自己确定狂的某一单元凤的各个课题么。记录符号姿也可用自己阁熟悉的形式垦。此类记载左不可能呈现冈细致的内容完，只是为教搬师提供一种经记忆的提示研。州和日常观察侍纪录的形式钢不是为了终主结评价收集播信息，或是是呈现出来进敬行某种说明扭，而是使教令师能及时获律得较详细的页事实材料，琴作为经常性迁反馈的依据氧，因此，教塞师可以有计仇划地与其它踩评价方式结鞋合，采取多妹种方式展开望评价。针战3)、学旬生对老师教僚学、学习内榨容及自己的累学习状况的裙评价。餐葬我喜欢的唉一节美术课味。篮饲踢课题内榜容未学习时间葬浅次客项角目评宪分嫁粗燕5色43骗21进匹互袋老师准意备的教具对繁我们的学习苹帮助很大搅廉围棚伏抹剃老师讲明课、组织活伐动有意思蛛昆奏零皇挂万老师的馋演示水平很处高，深深