初中生物农村初中生物课的教学 论文

农村初中生物课的教学摘要：根据《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》精神，主要从收集

乡土教材，在生物课堂上穿插乡土知识，课后组织学生参观农场，参加生产实践，组建各类兴趣小组等几个方面介绍我的生物课教学及取得的效果。

关键词：乡土教材，乡土知识，乡土教学引言：珠龙地处滁西，环山，围水，环境优美，气候宜人，珠龙学校就在小镇中

心，我在珠龙学校担任生物课教学已好多年了。中共中央国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出：“农村学校的任务，主要是提高新一代广大农村劳

动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设，一定要适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才的要求，要引导广大学生热爱农村，热爱劳动，学好知识本领。”我根据

这一精神，密切联系珠龙，施集这一片山区的实际，针对社会上片面追求升学率而忽视“副课”——生物课的教学实际。我在教学中增加一些乡土教材，乡土知识，其实很多

国家也都开设爱国爱乡教育，只不过，我国在这方面做的不够好。乡土教材不仅有助于对学生进行爱国爱乡教育，更能丰富生物课教学内容，又能把理论与实践联系起来，提

高了学生的学习兴趣，并能指导当地农业生产和发展土特产，更好的为家乡经济建设服务。为此，我采取了一些措施来丰富生物课教学的内容。

一、搜集资料。珠龙、施集地处长江中下游丘陵小山区，自然资源丰富，这里的环境、气候、水土

适合许多植物生长，也更适合许多动物养殖。例如，这里是久负盛名的茶乡、板栗乡、草坪之乡。有驰名中外的“西涧春雪”、草坪，历史悠久的桐油、板栗。特别是茶叶、

板栗、草坪的种植面积广大，在当地经济中占有重要的地位。而平菇栽培在近几年发展的比较快，因其原料广，生产工艺简单，投资少，产量高，见效快，经济效益好等特点。

而养鱼、养鸡、鸭在珠龙也比较普遍。根据这些情况，我经常走访有经验的种植户，养殖户、农业技术人员，收集到一手材料，整理成乡土教材，由于这些内容，学生太熟悉，

似乎就是自家的事，所以学生学起来特别感兴趣，而且能讲的有声有色，津津有味，进而容易接受和进一步理解了书本知识。

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二、在教学中适时穿插乡土知识，把乡土教材与生物学结合起来。

由于茶、板栗种植广，我在讲《种子萌发》这节时，就注重讲茶，板栗在种植时，先挑选种子胚完好无损，无虫咬的饱满的种子，放到适宜的温度下，有充足的水分，且

透气的环境中催芽，然后放到适合的土壤中就能发育成一株幼苗，并要求学生在家利用板栗、蚕豆、蒜头等实物做家庭实验，并在这一过程中仔细观察种子的萌发。这株幼苗

等到需要修枝整形时，再根据《茎是由芽发育而成的》侧重讲茶需多发侧芽叶芽，叶芽多，优质的芽尖多，茶叶的产量高，经济效益好，而板栗需要多结实，就需更多的花芽。

由于植物不同，根据顶端优势原理进行适当修枝整形，会得到良好的结果。象这种与农业生产相关的东西很多，除此，我在讲各种类植物时，还穿插一些中草药知识，以丰富

教学内容。三、组织学生到实地去参观。

春游去参加一下茶场，特请了有关技术人员介绍了从茶叶的采摘到成品的一整套过程和制作技术。秋游去参观一下关山洞脚下的养鱼、养鸭场，那里到处是鸭棚，满眼是

鸭子，仿佛进入了鸭子的世界。养鸭人给我们介绍了从鸭蛋的孵化到成鸭的养殖与防病，再到板鸭的制作等知识。另外还介绍了用饲料养鸭，鸭粪养鱼，经济效益好，能很快致

富。让学生亲眼目睹种植和养殖场，感触很深，并深深体会到，只要勤劳，再加上掌握一手技术，想致富并不难，由此增强他们的务农意识，也增强他们学习农业技术知识的

兴趣和积极性。四、组织学生参加生产实践。

珠龙、施集的山区，许多农家都种有板栗，因此，把扳栗园作为学生植物学和乡土知识的实验场所。例如，冬春季在起板栗苗时，让学生根据学过的关于根毛是吸收水分

和无机盐的主要部位等知识，想一想，要想提高移栽的成活率，应该注意些什么?学生想过之后得出，挖土时应尽量多带些土，以减少根毛的损伤；通过板栗的嫁接，学生更

加理解了教材中提到的但至今仍模糊的概念。如接穗，砧木，芽接、技接，形成层等书本知识，并对此有了清晰的认识，并且掌握了多种繁殖优良品种的方法和技术，用于其

他多种植物的繁殖。

五、组织各类兴趣小组。学生们组织了平菇裁培小组、养花小组、菜园种植小组、嫁接小组、养殖小组、庭

院绿化小组等。他们有了自己的一小块天地施展才华，亲自动手栽种、养殖、培育和收获。学生从中得到了乐趣进而学习和掌握了技术，提高了动手能力，并且成为家庭种植

业、养殖业的得力助手。经过努力，取得了较好的成绩，形成了良好的习惯，从而改变了社会上只注重升学率而忽视“副课”的现象。

通过这些乡土教材的教学，尽管时间不很长，但也取得了较好的效果。第一，学生学习兴趣提高了，特别是学习生物课的劲头更足了，并能把生物学知识用于生产，指导

生产，对当地的经济产生很大的影响。初二有一个学生，学了嫁接知识后，到板栗园去亲自动手嫁接板栗后，又将自家房前屋后的葡萄、桃、李等重新选择优良品种进行芽嫁

和枝接，取得了丰硕的成果，特别是自家的板栗，经过嫁接后，已取得了较好的经济效益，并把硕果—乒乓球葡萄，板栗带给学校师生品尝，这类例子比比皆是。由此，学生

都改变了那种只把升学当作唯一理想的不良倾向，而是把学的知识用于农业生产，今后，即使自己考不上更高一级的学校，也会满怀信心地走向社会，立足农村，乐意建设家乡，

为家乡做贡献。第二，培养了学生热爱祖国，热爱家乡的情感。他们学到一技之长后，自信心倍增，扎根农村，一旦致富了，便会带领其他人共同致富，自