《听 学生在说 故事里的教育心理学》读书笔记思维导图PPT模板下载

PPT书籍导读最新版本读书笔记模板《听学生在说故事里的教育心理学》最新版读书笔记，下载可以直接修改01引言教学方法篇认知规律篇学习方法篇教师德行篇父母之道篇目录030502040607人生发展篇后记结语目录0908内容摘要本书是北京师范大学本科生的教育心理学作业，是他们对自己的中小学学习生活的回忆和记录。他们用学过的教育心理学知识和规律分析、反思并评价学习过程中那些人和事，内容涵盖学习动机、学习心理与学习方法、个性与社会性发展、亲子关系、师生关系等，课程教师赵希斌博士对故事进行了精到的点评，深刻揭示了故事中所蕴含着的心理学理论。引言教师要想提高学生学习中的问题意识，首先要提高自己的问题意识，这样才能引导学生将知识置于问题的背景中。学习方法篇要做到这一点，最有效的办法是将知识“还原”到它最初的问题情境，想一想人们是为了解决什么样的问题而产生了现在教科书中要教给学生的知识。带着问题学习让知识活起来，串起来总结规律，抓住关键扎实学习，真正理解让知识“扎根”12345学习方法篇教学方法篇带着问题学习·让知识活起来，串起来·总结规律，抓住关键·扎实学习，真正理解·让知识“扎根”因此教师要在教学中注重提高问题的质量，甄选高质量的试题和作业；另一种是学生自己发现、自己提出来的问题，这样的问题极为珍贵，这意味着学生在主动“加工”学习素材。呈现知识的“网”培养高层次学科素养善于举例促理解巧打比方提兴趣教学方法篇重视实践促应用调动经验，多重编码多学科融合教学需要激情与梦想教学方法篇教师德行篇学生的认知有自身的规律和结构，而教科书上的内容有时以知识为核心进行建构，二者不一定匹配，教师和家长要从学生认知规律出发，有时需要改变教科书中知识呈现的先后顺序，有时需要给学生补充一些书上没有的知识，有时还需要主动将新知识与学生已有知识联系起来。不能只见分数不见人人格魅力是一种教育力量尊重学生，善待学生教师德行篇认知规律篇每一单元的题目是怎样确定的，一册书的各单元之间的逻辑关系是什么；每一单元的重点是什么，通过怎样的具体内容体现出来；一个单元的大标题和小标题之间是什么关系，编课本的人为什么这么写，他们是怎样写的……这些都是我仔细审视的内容。珍视孩子独特的思维世界学习和成长是循序渐进的学习奥数的悲惨体验困扰了四年之久的一道奥数题认知规律篇忘不掉的《木兰诗》幼儿的记忆难题跳一跳，摘桃子笨方法的价值认知规律篇父母之道篇将知识进行更高水平的归纳、概括与抽象；·发现事物之间的关联，包括相关关系与因果关系；·为了完整知识链条而寻求、补充更多的知识；·知识被多重编码并被赋予意义。孩子不是私有财产做“匠人”一样的父母身教重于言传激发孩子生命的活力孩子不是学习机器坚持原则010302040506父母之道篇人生发展篇在此要提到一个重要的心理学概念——同化与顺应。“坏男孩”的故事“但是我很开心”走出人生隧道“同是天涯沦落人”人生发展篇别把孩子丢进应试的“丛林”见贤思齐有尊严地学习人生发展篇结语同化是将新知识纳入已有的认知结构，顺应是改变已有认知结构而纳入新的知识，某种意义上学习就是认知结构不断通过同化与顺应而增长或改变的过程。后记教育教学的一个重要目标是培养、优化学生的学习方法对教师有两方面的要求：第一