小学英语-Where is my car 教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析本课时是PEP小学英语三年级下册Unit4中的Let’slearnandLet’sdo部分，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际。而且富有很强的实用性和趣味性，是小学英语日常交际的重要组成部分，同时也在潜移默化地引导孩子养成良好生活习惯。三年级学情分析三年级下学期，学生经过上学期的学习，有了一定的积累，能简单听懂教师的指令，学生愿学、易学。但是，三年级学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，所以要注重激发学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三年级下册Unit4Whereismycar？PartALet’slearn＆Let’sdo教学设计一、Teachingaims：1、Knowledgeaims:能听、说、认、读in,on,under,desk,chair五个单词；能够听懂、会说句型：Whereis......?It’sin/on/under......2、Abilityaims:能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Whereis......?It’sin/on/under......询问物品的位置并回答。3、Emotionalaims:让学生在学习中相互学习，相互进步，养成收拾自己物品的好习惯。二、Keyanddifficultpoints1、Keypoints:能听、说、认、读in

，on，under

，chair,

desk五个单词。2、Difficultpoints:能运用句型Where

is

...?

询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

三、TeachingaidsPPT课件，直尺，桌子，椅子四、TeachingproceduresStep1:Warmingup学生一起做：Let’sdo.Befat.Befat.Befat,fat,fat.Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Big,big,big.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Long,long,long.Makeyourarmslong.Short,short,short.Makeyourarmsshort.Step2:Presentation教师出示盒子和球的图片。教授box和ball.教师出示图片ball位于box的上面，教授on,领读并板书。出示ball位于box里面和下面的图片，教授in和under,教读并板书，然后通过男生读、女生读、开火车读等形式对单词进行操练。（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣。）出示球在盒子里面的图片，教师询问：Whereistheball?引导学生回答：It’sinthebox.同理，出示球在盒子下面和上面的图片，T：Whereistheball?Ss:It’sunder/onthebox.（设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过课件讲解whereis…?It’sin…句型，后面用on和under的让学生自己根据已有知识推测，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯。）Playaguessinggame:学生看不到球的位置，分别在三个组中挑选一名同学猜猜球在哪儿，猜对的给本组加星。（设计意图：通过游戏，激发学生的积极性和兴趣。）出示桌子、椅子的图片，借助实物，问：What’sthis?S1:It’sadesk.板书desk,语音拆分教读。教师指着椅子问：What’sthis?引导学生回答：It’sachair.板书，拆读，纠正学生的发音。Askandanswer.通过出示尺子在桌子、椅子的不同位置，练习句型：Whereistheruler?回答：It’sin/on/underthedesk/chair.Pairwork:同位之间搭档练习句型，两分钟时间准备。然后让几组同学上台借助尺子实物表演。（设计意图：通过练习，激发学生的积极性，并达到练习句型的目的。）通过出示文具在桌椅的不同位置以及小鸟位于房子的不同位置，拓展练习句型：Whereis……?It’sin/on/under……“藏一藏、找一找”：一名同学藏物品，另两名同学找，当靠近物品时，其他同学的声音变大，当远离物品时，其他同学的声音变小，看看哪组同学找的最快？找的快的组加星。（设计意图：让学生的各种感官动起来，提高兴趣，加强训练。）Step3:Let’sdo:Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.Step4:感情升华：Tobeagoodchild.Step5:Homework:1.Copytheeachnewwords.2.Readtheconversationsafterschool.板书设计：Unit4Whereismycar?ondeskinchairunderClass____Name_______Score_______一.Translation将中文翻译成英语。在…上书桌在…下盒；箱在…里球椅子二.Makewordsinasentence.排词成序,别忘记标点符号喔。1.homegoLet’s(!)_____________________________________________________________________2.myrulerisWhere(?)_____________________________________________________________________3.Itinyourdeskis(.)_____________________________________________________________________4.Yesisit(,.)5.isn’tNoit(,.)______________________________________________________________III.Choose.单选题。（）1.Where_______mycar?A.areB.isC.am（）2.---Isitinyourbag?A.Yes,sheis.B.Yes,itisn’t.C.No,itisn’t.（）3.----Whereisfish?---Itisinthe________.A.milkB.waterC.orangejuice.（）4..----_______isyourteacher?---Heisatschool.A.WhereB.WhatC.Who（）5.----_______isyourteacher?---MissAudrey.A.WhereB.WhatC.Who效果分析本节课，我做到了，词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言Whereisthe……？It’sin/on/underthe……Thebirdison/in/underthehouse.游戏、实物等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在学中玩，在快乐中学,总体课堂达到了预期的效果。Whereismycar？评课魏老师评课：邢老师执教的这节课关注教学方法，方法灵活，形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。开头的Let’sdo环节，教师带动学生动起来，使学生以饱满的情绪进入学习状态。通过图片和实物，呈现了这节课的方位词under、in、on，又由学生猜老师手中的物品所在位置，借助“藏一藏、找一找”游戏以此来加强对in/on/under的操练，激发学生热情和兴趣。教师还注意利用实物，图片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。教师贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，比如说请一组学生上台运用实物练习对话，让学生主动真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，本课中个人疑问的地方是对于课文对话的录音学生只跟说了一遍就自己操练了，让学生多模仿几遍，加强对升调降调的朗读是不是更好一些。我认为自己上课的成功之处：1、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言Whereisthe……？It’sin/on/underthe……Thebirdison/in/underthehouse.2、游戏、实物等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在学中玩，在快乐中学。3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由根据实物操练对话，到看图说句，语言学习不断深入、拓展。不足之处：1、时间安排不妥当，前面单词操练太快。这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’sdo部分并没有设置跟读和齐读环节。2、关注的学生范围较小。这节课我注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。3、游戏操作不是很合理。在“藏一藏，找一找”环节中，有一组没找到，我没进行合理地提醒。一、教学目标1、Knowledgeaims:能听、说、认、读in,on,under,desk,chair五个单词；能够听懂、会说句型：Whereis......?It’sin/on/under......2、Abilityaims:能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where