爱上写作-小学语文作文教学的创新指导 论文

爱上写作——小学语文作文教学的创新指导

摘要：作文教学是语文课程教学中的一个重要部分，写好作文不仅关乎学生语文素养的全面提升，也关乎学生语文成绩的提升。一篇好的作文，既要求学

生有良好的字词句积累，又要求学生有充沛的语文情感和感知生活的能力。在当前小学语文课程改革背景下，作文教学的重要性日益凸显，传统的小学语文作文

教学方式太过单一枯燥，难以真正的提升学生的语言知识运用能力，本文对小学语文作文教学的创新方法展开了探究。

关键词：小学语文；作文教学；方法创新；问题；策略引言：作文教学对于学生语文核心素养的培养是至关重要的，通过作文训

练，学生的语言运用能力能够得到很大的提升。小学新课程改革对语文作文教学提出了新的要求，作文教学不仅仅是简单的要求学生写出一篇文章，更重要的是

要培养学生的观察能力、思考能力以及文字应用能力。教师要重视培养学生对作文学习的兴趣，在语文作文教学中，教师应当积极创新，以多元化的教学方式进

行作文教学，为学生提供科学的作文写作指导，提升学生的写作热情。一、小学语文作文教学创新的重要性

在小学语文教学中，作文教学是重要的一个部分，同时也是很多教师感到头疼的一个部分。很多教师在开展作文教学时，往往觉得无从下手，如果放任学生

开拓思维，展开想象，那么学生写的作文很有可能离题万里，如果对学生写作过程干涉过多，特别是引入一些模板化的教学方式，又容易使学生写的作文千篇一

律，毫无新意。小学生的生活经验比较少，在写作时常常存在无话可说、无从下[1]

笔的情况。在语文新课程改革背景下，作文教学应当摆脱传统应试教育的束缚，打破模板化的教学方法，从尊重学生的个性兴趣出发，培养学生的创新创造能力。

小学语文教师应该认识到作文教学创新的必要性和重要性，在作文教学过程中，既要让学生掌握更多的写作技巧，同时又要调动学生的写作热情，培养学生的观

察能力和独立思维能力，写出更加有新意的文章。学生的写作能力较弱很大程度上与学生基础知识及生活经验不足有关，所以教师应该有针对性的进行教学策略

创新，一方面要重视将学生的生活经验同写作教学结合起来，激发学生的写作兴—1—

趣，另一方面应该加强语文基础知识教学，使学生能够在丰富的语言文学知识基础上进行作文写作。

二、小学语文作文教学中存在的问题当前，小学语文作文教学中存在如下几个方面的问题：第一，学生写作模式

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化现象严重，缺乏真情实感的融入。模式化是当前小学生写作文的一个突出问题，也是一个普遍性的问题，教师在教学过程当中为了使学生更容易接受，会采

取一些模板化的教学方式，学生在写作的时候只需要依据模板来进行写作就可以了，虽然这样容易使小学生在考试时获得及格以上的分数，但是长期模板化的写

作，很容易禁锢小学生的思维，使他们的创新能力和独立思考能力得不到培养和发展。小学生在写作过程当中还欠缺真实情感的融入，作文应该是真实情感的书

面化表达，但是在很多语文教师不正确的作文教学指导下，小学生只注重作文的表达的技巧，因此也缺乏真实情感的融入，这时学生写出来的作文仅仅只是对客

观事实的简单描述，缺乏文学性。第二，教师教学示范性不足。对于小学生来说，教师很容易成为他们的模仿对象，很多教师专业能力不足，在这种教学过程当中

没有显示出作为老师的专业能力，没有发挥出教师的示范作用，所以难以使学生信服。

三、小学语文作文教学的创新指导策略1.增强学生写作信心

在小学语文作文教学中，教师首先要帮助学生树立起写作的信心。很多学生之所以写不出来好的文章，是因为缺乏自信心，教师在批改作文时，根据学生的

写作情况会给出不一样的分数，同时也会写下评语，对于写的比较好的学生都是一些鼓励夸奖的语句，而对于那些写的不好的学生则会进行批评，这样的方式很

容易使那些原本就缺乏写作信心的学生更加气馁。教师要公平的对待所有的学生，对待那些在写作方面比较谦虚的学生更要加强鼓励，当他们取得进步时，要给予

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一定的夸奖，这样可以使他们增强信心。除此以外，教师可以采取在班级宣读或者在教室语文园地张贴优秀作文的方式，使学生们都能够学习到好的写作方式，

同时也培养学生的写作兴趣，调动他们的积极性。—2—

2.写作注重学生真情实感的表达

小学作文教学本来就存在一定的难度，因为小学生的生活经验有限，语言表达也比较欠缺，他们的认知水平还处于初级阶段，不能够准确的描述出自己的情

绪体验。小学语文新课程改革重视学生尊重学生的个性化认识方式，语文教师要[4]

重视作文教学方法的创新，首先要让学生理解写作和生活之间的关系。当遇到一个作文选题时，要善于和自己的实际生活联系起来。比如说在写以四季为主题

的作文时，教师要引导学生回忆对每个季节的印象和生活片段，在作文当中体现出来，呈现出学生自己对于作文主题的理解。在这样的训练中，学生将更加重视

写作中真实情感的表达，同时也能够通过语言文字更好的抒发内心情感，激发学生自主创造的兴趣。

3.鼓励学生积累丰富的写作素材

积累写作素材是写出好的作文的第一步，写作本来就是一个构思的过程。很多小学生在写作时犯难，不知道如何下笔，往往是因为脑海中没有积累相关的素

材，和自己的生活经验联系不起来。所以，教师要鼓励学生积累丰富的写作素材，是他们能够获得创作的不竭动力。日常生活当中的每次经历，每一个事件，每一

个片段，每一次会心感受，都可以成为写作时的素材，但很多小学生日常缺乏对生活的观察力和感知力，没有能够有目的的去积累素材，这就需要教师进行一定

的引导。在日常语文教学中，教师可以给学生布置一些找素材的任务，比如说观看一部电影、一次野外郊游之后，在笔记本上简单地将事件记录下来，还可以写

上自己的感受，这些日常生活中普通的小事件，如果学生能够用心体会，认真记录，那么都会成为优秀的写作素材。而且学生积累素材的过程，是认真观察生活的过

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程，也是训练语言应用表达能力的过程。在教师的引导下，学生将写作当做是一种对生活情境的再现，这样一来相当于学生在和自己对话之间就完成了写作，

既有真实经历和真实情感的融入，又能够在轻松愉快的氛围当中完成作文写作，自然能够提升学生的兴趣。除此以外，教师还应该鼓励学生多阅读一些课外书籍，

很多优秀的词语、句子，都是学生学习的范例，在长时间的素材积累基础上，学生慢慢的会爱上写作。

4.对学生作文给予精心批阅

学生作文写作的进步离不开老师的批阅与指导。学生写作的每一次进步都体—3—

现在他们所写作出来的文章上，所以教师必须要对学生的作品进行精心的批阅。在作文评阅的过程当中，既要指出学生的优点，也要看到学生的不足。比如说，

作文的精巧构思以及优美的语句都是值得表扬的，可以当做范例在全班进行宣读，让学生能够在互相学习过程当中优化自己的写作思路，培养写作能力。同时，语

句表达、标点符号不规范，字迹不端正是学生作文中存在的一些问题，教师一定要及时的指出，使学生对于自己在写作过程当中做的不好的地方有清晰的认识，

从而在以后的写作训练当中自觉地改正问题。除此以外，教师在批阅作文时，要关注学生是否有创新，对于那些在写作过程当中能够创新思路的学生，应该给予

鼓励，使学生们能够激发想象力，寻求自由发展的空间。5.采用灵活的作文教学方法

很多小学语文教师在作文教学过程中，往往的是为学生提供一个模板，然后让学生依葫芦画瓢展开写作，这样的方式很大程度上限制了学生自主思维的发展，

扼杀了学生的创新精神与创新能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，在作文教学过程中，教师要注重教会学生一定的写作技巧，因此需要采用一些灵活的

教学方式。小学语文教师要将传统的教学手段与现代教育技术手段结合起来，不是给出一个主题，就让学生开始写文章，在日常教学过程当中，要更加重视学生

思维能力的培养。比如说在学习一篇课文时，可以通过提问的方式来引发学生对于文中事件的思考或者让学生描述自己的心理感受以及对于文中人物的看法，这

些训练是激发学生自主思维能力的最佳途径。写作是一个十分灵活的过程，针对一个主题可以写出丰富多样的内容，如果学生能够通过独立自主的思考，联系生

活实际，再运用恰如其分的语句将其描述表达出来，那么就能够写出一篇好的作[6]

文。教师一定要摒弃灌输式的教学方式，否则就会将作文教学成为一种禁锢学生思想、抹杀学生创造性的活动。除此以外，多媒体教学手段的融入，对于活跃

作文教学氛围也是一种不错的选择，教师如果仅仅凭借口头讲授和板书来进行作文教学，那么容易使学生感到枯燥无聊，同时对于一些写作方式不能够很好的理

解，而借助多媒体教学设备可以通过图像及视频等各种形式将写作主题和写作技巧表现出来，比如说，在讲解作文范例时，教师可以根据作文主题内容在多媒体

设备上呈现一些相关的图画或者视频，使学生通过声音和色彩体会作文的魅力，感知作者真情实感的融入和对生活经历的丰富表达。

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四、结束语综上所述，在小学语文作文教学中融入一些创新教学理念和创新教学方法是

十分有必要的，小学生的写作能力普遍比较弱，如果不注重创新教学方法，那么他们的作文创作能力将始终难以得到提升。小学语文教师要从小学生的生活经验

出发，尊重他们的个性思维，对学生给予有针对性的指导，使学生能够在写作过程当中融入真情实感，不再依据模板填充，而是通过感受生活、独立思考，写出

有新意的文章。参考文献：

[[[1]王艳玲.先写后教:语文作文教学途径探微[J].成才之路,2019(26).

2]姜海