《再塑生命的人》

再塑生命的人2海伦·凯勒油画像3海伦·凯勒和莎莉文老师一起4

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。5

海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。6截然

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一、读一读7原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。①小心翼翼：②不求甚解：③美不胜收：④恍然大悟：二、记一记81.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。91.海伦在认识莎莉文老师之前的生活是怎样的？2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。3.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？

4.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

5.概括莎莉文和海伦的性格特点。6.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？101.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。

112.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。123.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）13效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。144.概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。155.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。16

海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。17

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量……18再塑生命的人老师来前“我”的心理变化老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明