课题培训心得体会范文

课题培训心得体会范文基金和课题是科研管理中首要的根本环节。基金是科研活动得以实施的经费保证，是科研课题的财力支持。以下我为你带来课题培训心得体会范文，盼望对你有所协助!

课题培训心得体会范文篇1

10月27日，唐河县教研室在城郊一初中组织召开了“20__年度唐河县级课题主持人培训”，我有幸参与了这次培训，倾听了杨建成主任《关于20__年度县教科研工作状况和上级文件精神及教科研工作支配》的讲话，县教科二室主任魏书红教师《关于讲解立项的要求、中期探究及相关材料的撰写》的报告，县教科一室主任剧爱玲教师《关于对结题要求及探究报告的撰写》的报告。使我对教育科研有了进一步的相识，让我受益匪浅，感受颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有协助的观点与大家共享。

一、把课题与教学融合起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才相识到应当把课题与教学融合在一起，把教学中的怀疑放到课题中去，把课题探究的成果用到教学中去，做到课题与教学探究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些怀疑，提高自己的教学业务实力。

二、课题探究过程应留意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、探究过程做了具体的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感受：1、注意在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、打算、总结、教育叙事、案例、课例、探究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录探究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题探究报告的依据和呈现课题成果的主要内容。2、常用探究方法：主要采纳行动探究的方式，同时，选择案例探究、个案探究、调查探究、叙事探究、文献探究等适合老师开展的方法开展探究。3、课题的探究结果的陈述方式：课题探究的成果表现形式中小学课题探究的成果主要是学生和老师的成长和开展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题探究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和老师的作品和反映探究过程的各种资料。要注意中小学教育科研课题成果表现形式的特别性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的探究结果就是探究报告。它包括以下几个内容：题目;探究目的;探究对象(样本选取);探究过程(简述);探究结果的分析;结果在教育、教学实际中应用的状况介绍。

三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应当充分调动同事的力气，应当充分调动学生的力气，这样一来，不仅可以节约自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。

总之，我认为参与这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充溢了信念，盼望多参与这样的培训。

课题培训心得体会范文篇2

10月我参与县课题培训会议。这次培训我深刻相识到课题的重要性，深化了解到课题的探究步骤，并将更加踊跃地投入的课题探究中。通过参与这次课题探究培训体会颇多。

一、课题是提升教学实力和水平的抓手

与会领导介绍很多学校在课题的带动下，踊跃营造教育科研气氛，使我县教育科研工作又有了很大的开展，各级各类学校教育科研意识强，踊跃开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的探究，开创了教育科研工作的新局面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。以专题探究为探究平台，不断提升老师教育教学水平。针对各校担当的探究课题，加强管理和指导，并踊跃规划新思路、新措施，切实把课题探究落到实处，促进课题探究的顺当进展。教育科研促进了老师的专业化开展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批老师脱颖而出，有些老师通过课题探究成为了探究型名师、学科带头人、骨干老师。

二、中小学老师课题探究的现状不容乐观

教育教学探究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵开展的势必要求，是老师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善老师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，老师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;觉得科研很神奇，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中小学老师科研或者说课题探究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻探究。许多老师很重视申报课题，但不重视探究，甚至没有探究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”(只有申报与结题)，没有探究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章;有的那么是“有头无尾”，不了了之。所以，许多老师从来就没有真正体验过自己筹划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、沟通共享及结题展示等课题探究过程带来的欢乐。究其缘由，有的是因为他们申报课题原本就不是为了探究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改良自己的教学实践;有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进展课题探究。其二，缺乏课题探究的动力。有些老师缺乏问题意识，没有探究问题、解决问题的紧迫感;有些老师出现“职业倦怠”，缺乏专业开展的踊跃性，缺乏课题探究的内驱力;有些老师那么缺乏课题探究的爱好，没有尝过科研能够改良教学、开展自我及提升生活质量的甜头;还有些老师那么缺乏与他人共享教育才智的愿望和胸怀。其三，许多老师没有时机做课题探究。这一点许多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”探究，所以，课题探究变成只是少数人的事情，变成学校领导和局部骨干的“专利”。于是，一局部人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人那么长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题探究，才是人人同等参加的，才是深刻的、有实效的和可行的。

三、如何选题及如何开展课题探究

1、如何选题

课题是结合当前的教育教学探究前沿，来源于老师的教育、教学实践，是从老师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先老师要擅长在自己的教育、教学实践中发觉问题，在教育、教学中有问题意识。

当然在详细操作时，还要留意以下要求：

①课题的选择应详细、实在，探究范围宜小一些，适合开展探究。

②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中须要解决又力所能及的问题进展探究。

③充分考虑选题的主客观条件，留意选择自己有较多经历积累，或自己在某些方面有一些成果而探究尚不深化的问题进展探究。

④课题名称的表述精确，留意运用科学概念和标准用语，不要运用夸大等修辞手法。

⑤课题选题要有创新意识，突出详细探究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去;可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改良;也可以运用新的方法、新的视角，去探究提高教育教学质量的途径。

2、课题探究的过程

(1)问题阶段要明确发觉“有哪些实践问题须要解决”;

(2)设计阶段要答复“应当怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采纳什么行动措施将得到什么效果;找寻解决问题的方法

(3)行动阶段要保证“是否按解决方案采纳了有效的行动措施”;采纳措施去解决问题)

(4)评价阶段要分析总结“所采纳的行动措施是否到达了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，依据评价的结果开展下一步探究。

3、注意在探究过程中积累资料：

每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、打算、总结、教育叙事、案例、课例、探究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录探究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题探究报告的依据和呈现课题成果的主要内容。

4、常用探究方法：

主要采纳行动探究的方式，同时，选择案例探究、个案探究、调查探究、叙事探究、文献探究等适合老师开展的方法开展探究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比拟。

同时在探究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的探究中去应用。特殊是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话到达对学生的了解，在这些方面都是有必须技巧的，弄不好了解的状况就会不真实，这样一来，探究得出的结果就不会真实，探究就没有意义了。

5、课题的探究结果的陈述方式：

课题探究的成果表现形式

中小学课题探究的成果主要是学生和老师的成长和开展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题探究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和老师的作品和反映探究过程的各种资料。

要注意中小学教育科研课题成果表现形式的特别性。可以是报告式，也可以是叙事式。

报告式的探究结果就是探究报告。它包括以下几个内容：题目;探究目的;探究对象(样本选取);探究过程(简述);探究结果的分析;结果在教育、教学实际中应用的状况介绍。

叙事式的探究结果有两种，一种是叙事探究，另一种是个案探究。它们都是表达式的，其主要构造如下：

题目——题目要简洁，要点明主题;

引子——说明探究的起因;

背景——说明事情的背景;

事务——说明事务的经过或调查了解的结果;

结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改良和应用。

课题培训心得体会范文篇3

为了推动学校内涵开展，营造浓郁的科研气氛，提高老师们的科研实力，我校于20__年12月至1月开展了教育科研专题校本培训活动。

该次培训以《中小学教育科研“十讲”》为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、老师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20__年1月15日的最终一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的管理等方面，深化浅出的对教育科研工作进展了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。

一、懂得了科研就在身边

通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中留意细微环节，把一些感悟、想法写下来，并在今后的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。

二、认清了开展教育科研的必要性和重要性

曾经，我和许多教师一样，也特别胆怯做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教育科研是新的社会历史时期对老师素养提出的新的要求，是促进老师老师专业水平开展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教育科研是特别必要，也是特别重的。随着教育本身的开展，社会各界对教育的期望越来越高，日益常见的教育改革对老师的专业素养要求越来越高。因此，老师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的探究者。这就须要我们老师谨慎的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有打算地用科学的看法相识教育现象提炼教育经历，探究教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了