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文档简介

《长方体和正方体的认识》观课报告观课报告今天听了杰老师《长方体和正方体的认识》一课我深受启发。我认为主要有以下几方面的亮点:1、注过程教学和方法的渗透本节课是一节比较成功的课，突出亮点是在讲长万形特征时，学生历了猜想一操作一验证的教学过程，比如:根据你对长方形的了解猜想一下下长方形有么特征？当学生说出有四个角时，教师接有追问，可能是什么角?相等吗?学生继续猜测长方形的特征，当学生说出两个上下边相等时，教师接着说，你怎么知道相等啊?这就要求我们去验证，于是放手让学生去活动，动学生在操作活动中一步一步感知长方形的特征。学生表現的非常棒，采用不同的方法，如用直尺量、折一等方法，验证出长方形的特征。整个教学过程通过方法引路，以学生主体，充分展示了学生学习的过程，知识形成的过程。2、课堂向课前开放新课程的标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。如果课前预习得好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理。课杰老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发学生的自主探索和求知欲望。纵观本课，学生所有的学习活动都是建立在预习的基础上展开的。我们可喜的发现，学生对这种课堂向课前开放的预习活动是非常感兴趣的。3、有效利用学习起点数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这意味数学教学活动必须把好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动，如引入新课部分，拿实物让学生判断这些物体的形状“说说生活中哪些物体是长方体(正方体)的?”这题的答家然五花八门，但是真实地反映了学生在这方面的真实水平。再如，在学习正方体的特征时，学生自主探素的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础。总之，本节课杰老师通过情境创设，层层巧妙设疑激发学生的求知欲，培养学生学习数学的浓厚兴趣，通过小组合作交流，突出重点，理解难点。在整个教学过程中，教学节奏紧凑

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