小学科学-我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

我们的身体课标分析【三年级下册】我们的身体课标分析【三年级下册】《我们的身体》是三年级科学下册第15课的内容，主要是让学生了解人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，人体是一台复杂、精巧的机器。让学生学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人的优良品质。根据教材内容可以联系以下课标内容：1.1

知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.2

能选择适合自己探究的问题。6.1

会查阅书刊及其他信息源。8.2

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。本课一开始就让学生通过观看视频，体会我们身体的奇妙，提出自己想研究的问题，这与课标内容1.1

知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较相联系。本课第二个环节中教师要求学生课下收集关于人体内部器官的资料为课上分组整理讨论我们身体内部有什么器官做准备。这与课标内容6.1

会查阅书刊及其他信息源相联系。在小组讨论中，学生能够发表自己的意见并能倾听其他同学意见，这与课标内容8.2

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议相联系。课的最后通过拓展活动学生意识到健康的重要性，并提出要关心帮助我们身边的残疾人这与课标内容3.3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健想联系。我们的身体学情分析【三年级下册】对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体，人体充满了神奇和奥秘。科学课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的初步了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。因此学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。我们的身体评测练习【三年级下册】我们的身体评测练习【三年级下册】一、填空题1.人体分为_______、_______、_______、_______四部分。2.人的皮肤下面有_______和_______，胸腹部有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等器官。3.人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和_______各负其责，相互密切配合，保持着高度的_______，构成一个统一的_______。二、我是小小科学家探究身体部分器官的结构和功能并完成下表身体器官结构特点功能手指甲眼睛耳朵鼻子舌头牙齿三、拓展延伸调查身边残疾人的生活，说说我们该如何帮助他们？我们的身体教材分析【版三年级下册】《我们的身体》是义务教育课程标准实验教科书第四单元《我们的身体》第一课时的内容，是整个单元的总起课。教科书的编写着力揭示了人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体。学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识，教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等研究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官结构与功能的关系。我们的身体效果分析【三年级下册】这节课注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。通过这节课的学习，同学们已经了解到了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢四部分，每个部分都由许多器官组成，知道了解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，懂得了热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身边的残疾人。在教学中人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件的展示，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通填写观察记录表，小组内探究了身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。很好的完成了这节课的教学目标。我们的身体课后反思【三年级下册】 我们的身体课后反思【三年级下册】全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。为了更好的落实这一指导思想，我执教了三年级下册《我们的身体》，根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。准备了人体结构模型，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通过我们的观察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在具体感知的基础上进行讨论。安排了小游戏，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习积极性。并运用了多媒体课件等辅助教学。在这节课的科学活动中，也出现了许多问题。例如：在学生推测身体内部器官时，应先根据生活经验尽量让学生多说，再出现模型；对于“解暗箱”是本课的一个重点，应在这里多下功夫，让学生从游戏中有所获，并利用所获去探究下面的知识点；在第三部分讨论器官结构中，应让学生明白结构与作用功能的联系，学生只是知道去了解它们的结构功能，却不明白它们之间的联系，教师要适当的点拨；最后的板书要与教学重点紧密联系，不能只出示前一部分的知识重点，而不管后面的。教学课堂中出现了种种问题都值得改正，我会在今后的教学中注意这些方面。《15我们的身体》教学设计执教者指导教师周广艳课题我们的身体解读理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。学情分析学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。教材分析内容标准1.1

知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.2

能选择适合自己探究的问题。6.1

会查阅书刊及其他信息源8.2

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.3意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。教学目标知识与技能目标了解人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。过程与方法目标学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。情感态度价值观目标培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。教学资源1.三年级下册科学教材2.课件视频3.塑料袋4.学生上课前收集的关于身体的资料教学重点1.认识身体的组成部分。2.初步了解人体的内部结构。教学难点学习解暗箱的方法、观察人体内部结构并感受各器官的协调统一方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.提前布置学生搜集关于身体的资料。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，导入新课播放视频《中国符号》介绍视频内容，引导学生说出，身体的那些部位参与了活动。学生观看视频，体会我们的身体真是奇妙，可以做出这么多栩栩如生的动作，说出身体的那些部位参与了活动。自主合作、探究学习一、观察身体外部分为几部分。我们的身体有头、劲、身体、四肢四部分组成。以闯关的形式出示第一个问题：我们的身体有哪几部分组成的。指导学生观察。教师肯定学生的汇报结果并得出结论.学生观察自己和周围的同学，小组讨论，记录观察结果。小组成员以当模特的方式汇报。二、我们身体内部有哪些器官。1、回顾以前学习的观察方法，学习解暗箱的过程。2、我们的身体内部有肌肉、骨骼、内脏器官（心、肝、脾、肺、肾、胃、肠等）3、感受手、耳、鼻等器官结构特点和功能的联系教师提问以前学习的观察方法，组织游戏，揭示解暗箱的方法。教师引导发问我们可以用什么方法观察身体内部。出示观察任务，用自己喜欢的方式观察我们身体内部。教师出示课件，和同学们一起验证结果。教师提出选几个我们能看得到的器官观察。提问观察方法。引导学生观察。出示课件，分别讲解这些器官的特点及功能。得出结构和功能之间的联系。学生回顾以前学习的观察方法，做游戏体会解暗箱的过程。学生通过解暗箱的过程得到启发，我们可以通过听一听，摸一摸，捏一捏等方法观察人体。学生分组观察讨论。汇报观察结果学生说出自己想观察的器官。学生复习学过的观察方法。小组能互相观察，并把自己收集的资料互相讨论，完成研究报告。小组汇报观察结果。三、体验活动单手系红领巾。单腿站立做弯腰，旋转等动作。讲解游戏规则提醒学生注意安全。学生做游戏，说一说自己的感受。得出我们要爱惜自己的身体，身体的每一个器官都很重要，要关心爱护身边的残疾人。四、小结教师要求把这节课的快乐说给大家听。进一步提出课下也要做一个快乐的人，健康的人快乐多。学生互相交流说说自己的快乐。拓展延伸教师出示问题：调查残疾人的生活，并帮助他们做一些力所能及的事情。调查残疾人的生活，看看他们有什么困难，该怎呀帮助他们。板书设计15.我们的身体外部：头、颈、躯干、四肢

听、摸、闻、尝，看内部：骨骼、肌肉、内脏器官解暗箱（心、肝、脾、肺、肾、胃、肠等）部分：眼、鼻、耳、牙、手、舌教学效果预测通过这节课的学习，同学们已经了解到了人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢四部分，每个部分都由许多器官组成，知道了解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，懂得了热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身边的残疾人。在教学中人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件的展示，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通过我们的观察记录表，小组内探究了身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。在这节课的科学活动中，根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣，很好的达到了预期效果。小学科学课堂教学评价量化标准课题15、我们的身体授课教师评价指标指标权重指标细则ABCD教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层次教学思想。。√教学内容1、正确理解和把握教材。2、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。√教学方法与手段选择1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。√教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、能对学生得出的结论给出合理的建3、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。4、环节设计合理，意图明确，过渡自然。5、课堂时间分配合理。√学习过程1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生交流和讨论各自提出的解释。√师生互动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。√教学效果1、学生形成对知识的真正理解（知识）2、学生的各方面能力得到培养（能力）3、学生获得积极的情感体验（情感）√听课教师寄语《我们的身体》在教学过程中多次运用多媒体媒体信息技术，通过学生课前搜集资料、课上交流讨论、汇报展示的方式进行教学，收到了较好的学习效果。本课构建了“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性、丰富性和快捷性。满足了师生的教学需求，激发了学生的学习兴趣和积极性，突出了学生的主体地位，凸现了学生学习方式的多层次性，拓宽了学生学习视野，激发了学生的探究、创新精神，极大的提高了学生的课堂学习效率。但对于教学时间要合理分配。等级A评课人：周广艳小学科学课堂教学评价量化标准课题15、我们的身体授课教师评价指标指标权重指标细则ABCD教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层次教学思想。。√教学内容1、正确理解和把握教材。2、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。√教学方法与手段选择1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。√教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、能对学生得出的结论给出合理的建议。3、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。4、环节设计合理，意图明确，过渡自然。5、课堂时间分配合理。√学习过程1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生交流和讨论各自提出的解释。√师生互动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。√教学效果1、学生形成对知识的真正理解（知识）2、学生的各方面能力得到培养（能力）3、学生获得积极的情感体验（情感）√听课教师寄语在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力。等级A评课人：曹宁小学科学课堂教学评价量化标准课题15、我们的身体授课教师评价指标指标权重指标细则ABCD教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层次教学思想。。√教学内容1、正确理解和把握教材。2、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。√教学方法与手段选择1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。√教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、能对学生得出的结论给出合理的建议。3、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。4、环节设计合理，意图明确，过渡自然。5、课堂时间分配合理。√学习过程1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生交流和讨论各自提出的解释。√师生互动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。√教学效果1、学生形成对知识的真正理解（知识）2、学生的各方面能力得到培养（能力）3、学生获得积极的情感体验（情感）√听课教师寄语在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是教师的鼓励性语言，比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，教师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法。等级A评课人：樊钦亮小学科学课堂教学评价量化标准课题15、我们的身体授课教师评价指标指标权重指标细则ABCD教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层次教学思想。。√教学内容1、正确理解和把握教材。2、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。√教学方法与手段选择1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。√教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、能对学生得出的结论给出合理的建议。3、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。4、环节设计合理，意图明确，过渡自然。5、课堂时间分配合理。√学习过程1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生交流和讨论各自提出的解释。√师生互动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。√教学效果1、学生形成对知识的真正理解（知识）2、学生的各方面能力得到培养（能力）3、学生获得积极的情感体验（情感）√听课教师寄语在教学中，能充分利用现有教学资源，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注