小学劳动教育课程纲要

劳动教育课程纲要《基于学生核心素养发展的小学劳动教育课程的开发与实施研究》课题组XXXX小学劳动教育课程纲要一、课程开发指导思想劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。为切实加强学生劳动教育工作,进一步加强学校劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成家校社协同联动的劳动教育模式，推动劳动教育落实落细，《基于学生核心素养发展的小学劳动教育课程的开发与实施研究》课题组指导骨干教师编写了《劳动教育指导手册》，遵循学生的身心成长规律与学生年龄特点，共设计编写了低年级、中年级、高年级三册，充分考虑各年段的衔接，使学生动手实践、接受锻炼、磨练意志，努力实现家庭劳动教育的日常化，学校劳动教育的规范化，社会劳动教育的多样化，切实增强劳动教育的综合育人实效。二、课程目标（一）育人目标“中国学生发展核心素养”将劳动意识、实践创新纳为学生必备的素养，引领学校的课程设置注重学生的劳动意识、科学精神、动手能力及创新思维能力的培养，学校的课程设置引入劳动教育内容，青少年创造力和劳动意识的培养得到重视。通过参加各种劳动教育活动，使学生形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质，熟练掌握生活中各种服务形态的劳动技能；从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出的具有劳动教育意义的主题探究活动，能够通过访问、调查、合作探究等多种形式，初步掌握种植、手工设计与制作的基本技能，学会运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品，培塑学生具备热爱劳动、服务他人的品质，提高自理能力、自立精神，培养学生的发现问题、解决问题的能力及动手、动脑、探究能力；通过参加与时俱进的方向性、时代性、整合性和特色性的创新劳动教育主题活动，发展初步的筹划思维，培育积极上进的劳动精神，弘扬劳模精神，培养学生的动手实践、问题解决、创新能力，为培养知识型、技能型和创新型劳动人才奠定基础。（二）分阶段目标1.低年级学段（1〜2年级）（1）懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。（2）完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务。形成“自己的事情自己”做的意识，具有初步的个人生活自理能力。（3）关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生命、热爱自然的意识，通过常见植物种植，培养学生探究与动手实践能力。结合传统文化节日，进行简单的节日特色实践活动，感受传统文化魅力。（4）参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具，培养学生创新与动手实践能力。（5）在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。（6）通过参加与时俱进的方向性、时代性、整合性和特色性的创新劳动教育主题活动，发展初步的筹划思维，培育积极上进的劳动精神，弘扬劳模精神，培养学生的动手实践、问题解决、创新能力。2.中年级学段(3〜4年级)（1）懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。（2）养成良好的个人生活自理能力。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。（3）初步体验简单的种植、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。（4）结合传统文化节日，进行特色节日实践活动，在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。（5）懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。（6）通过参加与时俱进的方向性、时代性、整合性和特色性的创新劳动教育主题活动，发展初步的筹划思维，培育积极上进的劳动精神，弘扬劳模精神，培养学生的动手实践、问题解决、创新能力。3.高年级学段(5〜6年级)（1）懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理。认识到劳动者是国家的主人，“三百六十行，行行出状元”，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。（2）掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。（3）进一步体验种植、传统文化特色实践等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。（4）主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，形成关爱他人、积极参与爱护校园卫生的劳动意识和能力，初步形成校园主人翁意识。（5）根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。（6）在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形成诚实劳动、合法劳动的意识。（7）在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。（8）通过参加与时俱进的方向性、时代性、整合性和特色性的创新劳动教育主题活动，发展初步的筹划思维，培育积极上进的劳动精神，弘扬劳模精神，培养学生的动手实践、问题解决、创新能力。三、课程内容课题组指导骨干教师编写了《劳动教育指导手册》，本手册遵循学生的身心成长规律与学生年龄特点，共分低年级、中年级、高年级三册，充分考虑各年段的衔接，各年级手册内容分为社会服务篇、考察探究篇、设计制作篇。低年级劳动教育指导手册配档一年级二年级上册活动主题活动课题活动主题活动课题社会服务1.科学洗手，健康成长社会服务1.戴红领巾社会服务2.洗袜子社会服务2.叠衣服考察探究3.中秋节蒸月考察探究3.中秋节蒸月设计制作4.树叶粘贴画设计制作4.树叶粘贴画社会服务5.整理餐桌社会服务5.叠衣服考察探究6.垃圾分类知识知多少考察探究6.垃圾分类，从我做起设计制作7.变废为宝—自制笔筒设计制作7.变废为宝—自制笔筒社会服务8.整理课桌社会服务8.整理课桌考察探究9.学做腊八蒜考察探究9.学做腊八蒜下册社会服务1.叠衣服社会服务1.整理衣橱考察探究2.制作灯笼考察探究2.制作灯笼设计制作3.多变彩泥设计制作3.多变彩泥社会服务4.整理书包社会服务4.整理餐桌考察探究5.花生知识知多少考察探究5.种花生设计制作6.捏彩泥设计制作6.纸风车社会服务7.戴红领巾社会服务7.整理教室考察探究8.生豆芽考察探究8.生豆芽中年级劳动教育指导手册配档表三年级四年级上册活动主题活动课题活动主题活动课题社会服务1.巧手系鞋带社会服务1.水果沙拉考察探究2.中秋节蒸月考察探究2.中秋节蒸月设计制作3.剪纸—雪花设计制作3.剪纸—雪花社会服务4.择菜洗菜社会服务4.整理房间考察探究5.水培植物考察探究5.水培植物设计制作6.变废为宝—收纳盒设计制作6.变废为宝—收纳盒社会服务7.洗碗筷社会服务7.整理教室考察探究8.种豆苗考察探究8.种豆苗设计制作9.创意服装秀设计制作9.创意服装秀下册社会服务1.学会使用洗衣机社会服务1.学会使用洗衣机考察探究2.可爱的多肉考察探究2.可爱的多肉设计制作3.风筝设计制作3.美丽的花束社会服务4.整理教室社会服务4.整理教室考察探究5.栽草莓考察探究5.栽草莓设计制作6.我来缝沙包设计制作6.我来缝沙包社会服务7.整理房间社会服务7.整理房间考察探究8.清明节-编蛋网考察探究8.清明节-编蛋网考察探究9.端午节-包粽子考察探究9.端午节-包粽子高年级劳动教育指导手册配档表五年级六年级上册活动主题活动课题活动主题活动课题社会服务1.整理课桌社会服务1.刷鞋考察探究2.园艺小达人考察探究2.园艺小达人设计制作3.剪纸—窗花设计制作3.剪纸—窗花社会服务4.校园卫生社会服务4.我是小小采购员考察探究5.无土栽培小麦草考察探究5.无土栽培小麦草设计制作6.重阳节—制作贺卡设计制作6.重阳节—制作贺卡社会服务7.冰箱的收纳及整理社会服务7.缝纽扣考察探究8.种菠菜考察探究8.种菠菜设计制作9.变废为宝—创意地垫设计制作9.美味腊八粥下册社会服务1.包水饺社会服务1.包水饺考察探究2.欢欢喜喜闹元宵考察探究2.欢欢喜喜闹元宵设计制作3.创意沙包设计制作3.创意沙包社会服务4.校园卫生社会服务4.校园卫生考察探究5.小土豆大世界考察探究5.小土豆大世界考察探究6.编五彩绳设计制作6.编五彩绳社会服务7.冰箱的收纳及整理社会服务7.潍县辣皮设计制作8.窗花考察探究8.窗花设计制作9.制作精美书签考察探究9.制作精美书签四、课程实施（一）《劳动教育指导手册》的设计与编写1．根据要开发的校本劳动教育课程，课题组制定本纲要，并指导骨干教师设计《劳动教育指导手册》，课程内容要根据本课程目标并适应各学段学生年龄特点和兴趣生发点设计。2．骨干教师制定的课程设计，课题组审核，指导进行教材编写，课题组实时调度进度及问题的解决和教材文稿的校正。（二）适用年级与课时分配课程在全校低、中、高三个学段同时开设，劳动教育指导手册的课时设置，根据国家课程课时相关指导精神，学校开设的校本劳动教育可以与综合实践课程整合使用。实施过程中，一至六年级利用课程表上每周1节的劳动教育课时，在充分使用每周1节劳动教育课时的基础上，根据具体的劳动教育活动主题的特点和完成时长需要，灵活安排，将课时集中与分散使用有机结合，可视情再整合利用1节综合实践活动课时进行，至少每周不少于1节劳动教育课时。（三）劳动教育课程的管理学校成立课题组牵头的劳动教育活动课程实施小组，课题主持人任组长，指导课题组制定并落实学校劳动教育活动课程实施方案，加强劳动教育活动过程的指导和管理，确保劳动教育活动课程的有效实施。在课题组的引领下，下设级部，以级部为单位，由各级部的劳动教育教研组长指导各级部备课组长开展教学和研讨，级部备课组长组织本年级任课教师结合本年级的劳动教育实践活动，积极开发并整合相关资源，讨论设计相关劳动教育主题活动。同时结合“走进来”，积极争取班级家长、社区人才资源等社会力量成为劳动教育活动课程的兼职指导教师，对学生进行协同指导。劳动教育活动实践教师加强对学生的指导，以课堂教学为阵地，使学生积极参与劳动教育实践活动。学校加强对各级劳动教育实施单位和教师个人的指导和管理。五、课程评价劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果具有重要意义。为使劳动教育取得实效，课题组构建劳动教育课程评价体系。劳动课程评价要遵循基本的原则，注重平时表现评价和阶段综合评价。1.评价的基本原则第一，导向性原则。以核心素养为导向，关注劳动态度、劳动能力、劳动习惯、劳动精神四个方面的劳动核心素养的发展状况，以及在劳动过程中的体现。通过评价的积极引导作用，促进劳动育人价值的实现。第二，发展性原则。教师要着眼于学生劳动过程的动态发展，充分肯定学生在劳动中的进步，正确对待劳动中出现的问题，鼓励学生不断改进提高。第三,系统性评价原则。劳动教育课程的评价，应整体、系统地进行评价，并贯穿学习始终。发挥教师、家长和学生等多元主体评价作用，进行多元化评价，注重过程性评价与结果性评价相结合，兼顾家庭劳动实践评价与社会劳动实践评价，釆用多样化评价方式。2.评价内容评价内容要紧扣课程内容要求和劳动素养要求，客观准确地反映学生在真实情境下劳动素养的表现水平。主要包括以下几个方面：第一方面，横向评价。横向评价指标包括了学生的情感、态度、价值观发展等内容。此外，横向评价指标还要将学生的劳动技能、劳动成果等内容包含进去，第二方面，纵向评价。纵向指标主要包括三个部分，第一部分为自我评价,第二部分为教师评价,第三部分则为家长的评价。3.评价方法评价方法的选择与使用要有利于学习诊断和促进发展。劳动课程的评价方法以表现性评价为主，可以釆用劳动清单、劳动教育活动记录卡、评价表等工具。利用劳动教育活动记录卡、评价表记录某项劳动任务的劳动过程、劳动成果、劳动体会等情况进行过程性评价，作为评价学生劳动学习与实践效果、劳动目标达成情况的依据。六、课程保障1．组织保障建立领导机构——课程开发领导小组（课题主持人→课题组→学科教研组长→学科备课组长→课程骨干教师），课程开发与实施过程中坚持校长（课题负责人）总负责，各级教师服从学校的统一安排和领导。2.制度保障建立相关管理制度。课程审议制度，