高中美术课堂体验式教学模式深化思考 论文

021年安徽省中小学教育教学论文

高中美术课堂体验式教学模式深化思考摘要：随着时代的发展，教学模式上开始有了全新的变化，以往教师为主体的课

堂教学现象开始改变，更加注重学生在课堂上的自主性。就高中美术教学来说，为了提高课堂质量，需要学生得到更好的教学感受，因此教师可以注重体验式教学，从而保证

学生对美术学习的兴趣，基于此，本文主要内容便是高中美术课堂体验式教学模式深化思考。

关键字：高中美术，体验式教学，教学实践引言：就美术这门学科来分析，它是艺术性的，注重培养学生对美的感知，且由

于人具有个体性，其存在的审美角度由于外界条件的影响有着差异性，所以美术教学又是具有很高灵活性的课程，高中美术又比以往上升了一个层次，所以美术教师应该注重

学生在课堂上对美术内容的理解和感受，为此，可以组建体验式教学模式，注重学生的课堂感官，进而提升对美学的欣赏，让学生能够在课堂上更深入的了解教学内容。

一、体验式教学的概念1.定义

在教学课堂，体验式教学主要是通过分析学生现阶段具备的认知能力以及学生们对课程普遍存在的想法规律，来创建具有重复性意义或者经历过的情境，通过在课堂上再

现，还原教学目标，从而让学生在这个过程中重新对知识进行理解，并促进学生情感能力、创造思维的开发，进而形成的一种教学形式，对于美术教学来说，教师可以通过体

验教学来推动学生在其中得到新的理解，比如说通过教学内容中的图片、教材进行体验，将感悟从片面的理解上升到对情感的体悟、意义的了解。教师在展开体验式教学时，可

以感受到其所在意的并不是学生对课堂知识的掌握程度，而是课堂内容对学生具有的教[1]

育意义以及具体体会。.特点

体验式教学具有独特性、自主性、生成性以及整体性的特点，它有助于在课堂上激发学生对教学内容的探索欲望，通过体验式教学，可以为学生提供更开放的学习方式，

进而让学生在课堂上的主体地位得到了彰显，教师在课堂上不再只是单方面的进行课程内容的讲解，而是通过信息媒体设备将教学内容进行创新，从而营造出一种更符合教学

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主题的学习情境，更利于学生进行体验和感受。.在美术教学中开展体验式教学模式的必要性

3通过体验式教学，有助于让高中生直观的感受到绘画、色彩等在课堂中所能发挥的

作用，从而培养学生对艺术的敏感性，教师在展开教学后，有助于学生感受生活中的美学，例如自然风光、蓝天白云，并且在教学环节中，教师可以组建实践活动，让学生能

够自然发挥自己的艺术创想，进行自由的色彩搭配。在教学课堂上，学生通过情感体验，可以更好地提升自我认知，发展个性思维，进而养成乐观自信的人生态度，发现生活中

[2]存在的美好，也有助于提升自身所具备的艺术审美。

二、体验式教学在美术课堂的教学实践1.创设情境、提升学习热情

对于高中美术来说，教学课程比较好推进，因为美术教学的课堂氛围相比那些需要学习理论知识的学科更具宽松自由性，高中生大多是很喜欢美术课的，但也有部分学生

在课堂上利用美术课来做其他科的作业，或者直接将美术当做活动课来上，进而在课上并不认真听讲，对课堂教学忽视不理睬，所以教师应该注重学生对课本的兴趣引导，让

其感受到美术艺术对生活起到的作用，提升自身思想感悟。为此教师通过进行体验式教学，进而创设教学情境，提升课堂趣味性，发挥学生学习主动性。

而情境的创建可以通过语言描述、学习氛围的激发以及多媒体教学设备的帮助来建立，像是在课堂上用电脑搜寻美术作品，并将其投影到大屏幕上供学生观看，进而建立

问题情境，让学生展开思考，并在学习的过程中，唤起学生以往经历或情感与教学内容[3]

之间的练习，进而提升学生对课堂教学的参与热情。.通过导学案和导学提纲促进学生自主学习意识，互换师生课堂地位

现阶段，我国在信息技术领域已经有了不小的进展，并且手机等信息设备已经开始广泛出现在大众视野中，所以就教材课本而言，只要学生通过互联网进行相关内容的搜

索，就可以很快得到想要的信息。所以针对高中生这个群体而言，由于高中课程比较紧，学习任务重，其伴随着高考的压力，所以美术教师在开展体验式教学时，可以为学生提

供导学案、提纲等教学目标，使其对教学内容更加明朗，促进自主探究意识的开发。就构建主义下的教学思想而言，学习不应该只当做知识的传递过程，而是学生自主来建构

知识结构的环节。通过对学生提供导学案等内容，可以帮助学生明确自己的学习主题，22021年安徽省中小学教育教学论文

并在课上活动中，通过自主学习、合作学习等方式来完成学习任务。构建主义理念还认为，知识具有相对性，在构建学习结构的过程中，教学开始不再只是进行知识上的传递，

而是为学生激发知识经验，促进经验成长，进而自主构建知识体系，并转换和组织以往学习经验。所以在高中美术课堂上学生应该占据主体地位，因此在体验式教学模式下，

教师可以让学生分组完成学习任务，通过共同合作，制作PPT，进而上台进行内容展示，并让旁观学生对其进行评价，而打分内容主要是围绕作品是否迎合主题而进行，通过这

种教学方式，可以增加学生学习体验，并进一步提升对知识的深刻感悟，促进学生学习水平的提高。

3.在体验式教学中融入生活背景

在体验式教学中，美国已经发展出了一定的规模，有这么一个教学案例，说美国在教学上面，一般会给学生一个明确的主题，之后让他们通过在生活实践中来对此进行探

索，就拿调查研究报告来说，教师会带学生们去超市走访，并且给予学生们一些纸张，他们可以去里面观察并询问工作人员，而老师在旁只是负责学生们的安全问题。这样来

看这种教学方式加强了学生们的生活经验，并能够通过实践来获得在课堂上难以得到的[4]

知识，学生通过体验式教学能够得到更好的发展，思维能力也能够因此得到促进。所以美术教师在日常教学中，可以通过在课堂上融入生活背景，比如说有条件的话

让学生多参与一些社会实践项目，或者在学习课程之前，教师安排学生寻找学习资料，并通过观察来发现自身生活经历是否有结束过所学习的知识内容，比如说陶器、瓷器等

的学习，学生可以思考家中是否存在这些相关器具，并且自己是否真实见过这些用具等，进而在自己理解的程度上再去学习相关知识点，进而深入学习中去。美术课程是一门具

有发散性思维的课程，在课程开展环节，教师应该鼓励学生大胆创想，注重学生的自主性，培养其自主理解知识含义，尽量减少只是一味的进行理论讲解，避免学生学习兴趣

下降，多多营造生活情境。4.引导学生自主体验

体验式教学的推进，需要美术教师注重培养学生的自主学习意识，在教学课堂上，教师应该以学生为主，注重学生的兴趣，毕竟教师教学的受用方就是学生，学生才是学

习的主人，教师不管使用什么样的教学方式，其目的都是为了提高教学质量，便于学生对此的理解。教师与学生不光是教学者与被教学者，也可以是朋友、家人，在日常的教

学中，为了提升学生的课堂体验感，需要及时和学生进行沟通，并对其引导，让其通过32021年安徽省中小学教育教学论文

体验将自身想法表达出来，并秉承着支持鼓励的态度来对这种体验进行强化，从而让教学更富效果。与此通过，还需要学生们通过在体验中得到的情感进行解读，并从中得到

[5]启发，进而促使学生更深刻的了解到自己在课堂上的感受。

教师在设计教学内容时，可以填设一些师生互动环节，多为学生提升课堂自我展示的机会，也可以将师生角色进行调动，进而为学生提供更富有创想的体验，从而提升对

美术的热情，让其能够够投入的加入到课堂学习中去，并且在授课环节，教师在讲课时其内容注意多带些引导性质，并通过结合历史、建筑等学科的多元化知识来加深学生对

体验的感悟，并促发学生想要体验的欲望。比如说中国画作欣赏这一课，为了让学生对荷叶的美好气质与清新之美更好的体验，可以通过结合以前学过的“荷塘月色”这一篇

课文来学习，通过和语文学科进行结合，进而让学生更能够体验到画作中荷花的神态特征，并通过其文章内容来让学生感受那种意境，促使学生对画家的作品进行感悟，提升

对美术的热爱。5.建立美术作品展，通过作品欣赏，激发学生学习动力

体验式教学注重学生的自主性学习，所以美术教师的教学目标也应该是以促进学生自主学习为主，就高中教学来看，想要提升高中生的美术能力，需要注重其美术兴趣的

培养，由于美术并不作为主科来教学，除了艺术生，其他学生对其的重视程度不大，并且对于美术的学习态度并不端正，为此教师需要注重教学引导，促使高中生自主激发学

习热情，为此教师可以通过开设美术作品展来进行课堂内容，教师通过为学生设立一个教学主题，之后来让学生进行创作，并将学生们的作品进行展示来促进学生的学习动力。

通过使用大屏幕将作品进行展示，并设立好文件名，然后让学生定期进行创作，并将每个学生的作品放入属于他们自己的文件夹中，在教学课程快要结束的时候，教师可

以组织学生进行观看，从而发现自己在其中是否进步。教师需要秉持鼓励的态度，美术作为视觉艺术，学生通过欣赏，可以直观的发现哪些作品比较好看，并进行欣赏，并且

教师还可以让学生进行作品投票，进而将这些作品进行排名，学生为了不让自己的名次太低，也会尽心创作，久而久之对美术会增加一定程度的热爱，从而促发自己的学习热

情。结束语

总的来说，体验式教学模式在高中美术中有较好的实现价值，可以帮助教师来提升42021年安徽省中小学教育教学论文

课堂教学质量，现阶段，教学体制上提倡教学方法的创新，以往的方式已经更不上现今时代的步伐，为了给学生们一个更好的教学环境，需要教师提升自身的教学水平。美术

这门学科应该注重兴趣上的培养，从而进一步提升学生的学习热情，并且学生只有对美术有着正确的感悟和体会，才能真正的了解其学科带有的艺术性，由此，体验式教学有

很好的促进作用，更便于学生对于知识的理解，减少学生在课堂上遇到的问题疑惑，并提升了学生的专注能力，进而保证了课堂上的教学质量。

参考文献[1]邢宏林.体验式学习在高中美术课堂教学中的应用措施[J].学周刊,2021(17):