粤教版高中通用技术必修1全册教案

第一章技术及其性质

第一节技术的性质及其巨大作用

【学习目标】：

1、知识目标：通过课程的学习，使学生掌握现实生活相关的通用技术内容。

2、能力目标：让学生掌握一些设计方法的知识，培养学生创造能力。

【学习重点】：

L学生了解面向生产与生活的实际，引导学生对两个必修模块的学习；

2、理解技术与科学的区别与联系；

【学习难点】：

1、引导学生将课程学习的几个主题融为一体学习，把握好两个必修模块的

内容；

2、针对典型的技术案例进行分析：该项技术对个人生活、经济、社会、环

境、伦理道德等方面的影响。

【学习过程】：

【导读】：

L学习一门新课，主要掌握好三个问题：学什么?为什么学？怎样学?《通

用技术》是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

2、课程结构及学分设置

必修模块：；《技术与设计1》（2学分）

《技术与设计2》（2学分）

选修模块：电子控制技术（2学分）

一、什么是通用技术？

通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用

性并与专业技术相区别的技术。是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有

广泛影响和迁移价值的技术。

二、为什么要学《通用技术》？

1）、随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，

不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青

少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程.

a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。

b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有

害的物质变为有价值、高价值的物质。

从劳动者看——科技型人员成为主体劳动者。

我国的劳动力状况：一方面大量的缺乏专业技能的人员下岗失业，一方面

急需大量的具有专业技能的技术工人。

2）、国际形式和我国的现状

国际竞争日趋激烈

经济发展壮大，多数快速发展的行业受制与人（没有自己的核心技术），成

为"世界的加工厂"。现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权（技

术）掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制

衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。

［案例］文章还以钢材为例说明中国对日本的依赖。日本生产的汽车用钢板

质量世界第一，不用这种钢板的汽车就根本没有销路；"没有日本钢铁的支持,

中国的汽车厂家就没法生存"；建筑用H钢的对华出口价比日本国内高20%,

但中方却不得不买，"因为没有这种钢，中国的建筑公司就无法保障高层建筑骨

架的安全"。

【小结】：通用技术是高中学生必修课程，技术素养是当代青少年的基本

素养，通用技术课程就是要培养学生的基本素养

三、怎样学习《通用技术》？

1）了解课程结构及学分设置

2）清楚这门课程的两个必修模块的学习内容

3）学会读目录和绪论

目录一一总揽本书全局，了解本书整体结构和内容。

绪论一一可以知道本书的主要精神、思想、方法等。

注意使用本书导读。明确学习目标，学习方向，做好心理准备。

采用自主学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提高。

四、技术源于什么

【导思】：技术是不是与生俱来？大家知道技术源于什么吗？

1）技术的萌芽阶段可追溯到时代，人类使用带利刃的石块切割兽肉，

用兽骨制成了骨针等等，从而得出，技术最早源于,

和等生存的基本需要。

【导练】：许多技术的进步源于人们改变自身生存条件，改造自然的愿望。

举例：_________________________________________________

3）技术与科学的区别与联系

【导思】：在现代汉语中，技术与科学经常一起出现，那么它们之间有什么区别

与联系呢？人们常说"科学与技术是第一生产力"，科学等于技术吗？

【导练】科学与技术的关系：科学回答"是什么"、"为什么”的问题；

技术则更多地回答"怎么办”的问题；

科学是认识世界，技术是改造世界

举例：_____________________________________________________

五、技术的发展历史

技术的发展史可以分

、、、。

技术至少已经引起了3次重大的历史变革：

第一次14000年前农业的出现和发展；

第二次来自18世纪的蒸汽机的发明和其他许多重要机器的研制，以及第

一批工厂的建立；

第三次来自数10年前功能强大的计算机和近10年来的高速通信网的发

展。

六、技术的影响

技术给我们带来的好处显而易见，但是任何一项技术如果使用不当都会带来

负面的影响。

例如：计算机，网络_________________________

【学法指导】：

技术学习过程是主动构建知识，不断拓展能力的过程。也是富于生机、充满

探究、生动活泼的活动过程。学习时运用多种学科知识，善于思考、动手；学中

做，做中学。亲身经历体验设计过程。

本节主要使学生全面了解技术，因而本节详细介绍了技术的来源，技术的发

展历史及技术的影响。希望同学们从总体上知道什么是技术。

第二节技术发明与技术革新

【学习目标】

1知识目标：

(1)知道发明和革新的基本概念；

(2)理解技术的发展需要发明和革新；

(3)知道知识产权(尤其是专利权)在技术领域的重要性。

2.能力目标：

(1)能够观察，了解产品的所应用到的技术；

(2)增强法制观念，能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象，维护技术的正常发

展。

【学习重点】：

(1)通过对具体例子的分析与总结，从而理解"技术的发展需要发明与革新"

这一基本原理，从而加深对创新重要性的认识；

(2)知道知识产权(尤其是专利权)在技术领域的重要性。

【学习难点】：

(1)发明与革新的关系；

(2)对著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、

集成电路布图设计权等丰富内涵的理解。

【学习过程】：

【导读】：课本14页

【导思】：人类的技术水平是在不断创新的过程中得到发展的，技术创新是技术

发展的灵魂。技术创新表现为两种形式，一种是,一种

是O

一、技术发明

【导读】：

1、集成电路的发明

美国硅谷是微电子工业的发祥地和中心，轰动世界的集成电路，最早就是在

这里发明的。美国贝尔实验室经过精心研究，发现了半导体的电流放大原理，并

发明了可代替电子管的晶体管。1958年，硅谷的一家公司发明并制造出了世界

上第一块用半导体硅制成的集成电路。此后，许多科技人员进行了无数次应用技

术实验、研制出了从装有1000个以上晶体管的集成电路到自身具有完整功能单

元的大规模集成电路，再到装有10万〜100万个晶体管的集成度更高的超大规

模集成电路。集成电路一大规模集成电路一超大规模集成电路的发展轨迹，

其实就是一个技术不断创新的过程。

集成电路的发明，促进了计算机的支新换代，同时对航空、航天、通信以及

家用电器的发展产生了深远影响。可以说，20世纪60年代以后，全球技术发生

的日新月异的变化，都离不开集成电路。

【讨论交流】：

通过实例说明技术发明对人类生活有哪些深刻的影响？

二、技术革新

【导读】：课本15页

【导思】：技术革新是技术创新的另一种形式。那么技术革新的具体内容是什么

呢？

技术革新都是立足于对原有技术加以和_，是技术创新的良好形式和

途径。与技术发明一样，技术革新也是推动进步的动力。

【问题思考】：

技术革新有哪些形式、才能用实例来说明吗？

三、技术创新的保护制度一知识产权

【导思］：1、什么是知识产权

知识产权是指对所享有的占有使用、处理和收益的,是

一种财产权，是从事智力创造性活动，取得成果后的权利。

①广义包括：著作

权、、、、、、、

集成电路布图设计权和计算机程序著作权……

②狭义包括：、、.

2、什么是著作权

举例：O

3、什么是商标权？

商标权是指商标所有人在的有效期内，对商标主管机关核准注册

的商标享有的、和处分的权利。

【导练】：案例L商标是先使用的受法律保护，还是注册的受法律保护？

［案情］某电视机厂甲厂生产的“菊花"牌电视机，质量优良价格适中，售后服

务好,深受广大用户欢迎。后该厂的一名技术人员受聘于邻省一家生产"中意"

牌电视机的工厂，担任了乙厂的技术副厂长，为扭转乙厂亏损落后的生产局面，乙

厂一方面在技术上加大力度进行革新改造；另一方面希望通过改变产品名称打

开销路。当得知甲厂的商标还未注册的情况下，便向商标局申请注册了"菊花"

牌商标。此后,产品销路大有好转。甲厂得知这一情况后，以该品牌是自己首先创

出，先使用为由，要求乙厂停止使用该商标。而乙厂则认为该产标自己已经注册，是

有商标专用权，要求甲厂停止使用。为此，双方发生纠纷。

［问题］本案中谁是侵权人?理由？

［小结］注意区分商标与商标权的不同，商标作为一种产品或服务的标记，他

的所有人不是有专用权，无排他性，而商标权即指商标专用权，是指商标注册之后，

他的所有人只有自己专用并禁止其他使用人使用的权利。

4、什么是专利权

专利的种类有三种：、外观设计专利及实用新型专利。

发明专利：指技术含量高，花费创造性劳动多的新产品及其制造方法、使用

方法。保护期限年。

实用新型专利：指对产品构造、形状的技术改造。保护期限—年。

外观设计专利：指涉及产品的外形图案、色彩及其结合的、富有美感且适于

工业上应用的新设计。保护期限年。

【导练】：［案例分析1］

50年前，美国施乐公司研发了复印机，掀起了一场划时代的办公室革命，

许多公司在是使用后发出"纸张文件的COPY原来如此简单”的赞叹。施乐公

司为了阻止同类竞争公司的搭顺风车，先后为其研发的复印机申请了300多项

专利，含概了复印机的全部部件和所有关键技术环节。

由于施乐公司设置的专利壁垒，且该专利受法律保护10年，日本的佳能、

理光等企业虽然具备大规模研发、生产、销售复印机能力，但也只得望"机"

兴叹，施乐公司在这10年期间里掌控了复印机市场，获得了巨大的利润。

第三节设计是技术的关健

一、教学目标：

知识与技能：了解设计是推动技术发展的驱动力，技术促进设计思维和设计手段

的发展，技术推动社会进步。

过程与方法：经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，并形成设计

方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题、发展批判思维和创造

性想像的能力。

情感态度与价值观：通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启

发学生对技术设计的兴趣，具有良好的合作交流的态度和团队协作精神。

二、教学重点和难点：

1、理解技术与设计的关系。

2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。

三、教学策略与方法

教师的教着眼于学，教服务于学，教师与学生进行积极的交往、互动，把学习的

时间和空间还给学生。本堂课主要采取启发式和谈话式的教学方法，尽可能少地

使用讲授法。

教师以引导者的身份创设一种民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生主动地学

习，让全体学生参与整个教学过程，亲身经历观察、设计、思考等过程，展开他

们的想象，大胆进行创新，这样不仅在自主学习的过程中发展学生的各种能力，

并且有效地使学生的个性特点得以张扬。

四、教学过程：

(-)引入新课:

技术的根本目的是解决实际问题,而设计正是解决问题的主要途径。

设计可以是技术设计、艺术设计、工业设计、程序设计和教学设计等。本节讨论

的主要是技术设计。

技术设计从来源上可分为两大类：

一是来源于有计划、有步骤的设计，如航天技术等。

结论：技术设计给技术的进步带来了巨大的推动力。

二是来源于偶然的发现，如抗生素药物的发现等。欣赏青霉素之父弗莱明。

启发：

弗莱明发现青霉素，似乎是偶然的，但却是他细心观察的必然结果。

让人又感到遗憾的是，当时青霉素还无法马上用于临床治疗，因为青霉素培养液

中所含的青霉素太少了，很难从中提取足够的数量供治疗使用。因为弗莱明不是

化学家，只好暂时停止了对青霉素的培养和研究工作。直到病理学家佛罗里和生

物化学家钱恩的出现，共同努力，才得以成功。

结论：技术活动需要多方面的知识的综合运用。

(二)小组讨论活动：

(1)以以前分的组为单位，请你们从身边找一件技术产品。

(2)各组同学共同探讨你们的产品运用哪些技术？谈一谈产品的设计运用哪些

方面的知识；说一说产品的发展史；是否可以对产品进行改进。

(3)每组推荐一位代表讲述你们的探讨情况。探讨过程中注意把握这几个内容：

(1)技术的实现要靠精心的设计来完成；

(2)设计的改进推动技术的发展；

(3)设计需要多种知识。

(三)讨论结果展示：

(1)小组代表发言；

(2)小组内成员补充；

(3)其他组同学评价；

(4)教师补充和评价。

通用技术课技术活动记录

小组编号：

小组成员

产品名称

产品的发展史

产品所运用的知识

是否改进

推荐发言代表：

年月日

(四)小结：

任何一项技术的产生都可以看做是多种知识的综合。要想发明革新，不仅要有广

博的知识，还要有坚忍不拔的刻苦精神。愿同学们不断努力，朝着这个方向前进。

(五)课外作业：

杳阅有关资料，了解"航天技术"要综合运用到哪些知识。

第二章设计的基础

-:教学说明：

主题1、本课程的基本理念；

内容标准：1、关注学生的发展，提高学生的技术素养；

2、关注学生的创新潜能的开发，加强学生实践能力；

具体要求：提高学生的技术素养为重，促进学生共同能力的发展；

主题2、设计与交流；

内容标准：1、了解技术语言的应用，能识别一些基本的机械图、线路图、效果

图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图；（对于现阶段的中学生，这

点要求基本不太现实）；

二、教学目标：

1、了解设计师所需具备的基本素质；

2、学习和应用优良的思维方法；

3、学习和应用开发智能和创新潜能的方法；

4、初步掌握设计，交流中的技术语言；

具体教学内容：

第一节，做一名优秀的设计师（1.5课时）

主要活动：1、调杳优秀设计师所需素质；

2、进行思维方式训练，开发智能和创新潜能的训练；

教材内容分析：

一、优秀设计师应具备的素质：

鲁班发明锯子；蝙蝠与雷达；仿生学的充分运用；上述例子说明除了设计师需要

具备基本素质外，还说明优秀的设计师必须有"不满足现状"，"努力积累知识

和经验"，"有计划、踏实做事的作风"，

爱迪生发明电灯，除了说明发明创造者应有"坚忍不拔的精神"，不怕失败的性

格,"不怕流血流汗"之外，还说明要有高远的志向和不迷信的权威；他对华莱

士说的"朋友，我肯定会超过你，你的路子不对。。。

二、正确思维方式的培养：

1、发散性思维，应用发散性思维，解决交通拥挤问题（具体图示参考教材36页）；

发散性思维是一点到多点，是辐射状，这是区别于其他思维的要点（但这里提醒

学生注意，不要刻意为了发散而发散）

2、定势思维，又叫思维定势；是最常见的，也是因为人的知识、经验等惯性，

使人束缚而引导或强迫自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维。

比如"用火烤东西，火一定在下面"，而烘烤箱烤肉，则火在上面，或者周围；

诸葛亮同志的“空城计"为啥能有效，这是因为司马懿认定“诸葛一生谨慎小心，

绝对不敢冒险大开城门"所以，思维定势也伤害了他；课堂练习：运用不同思维

方式解决问题：

L市内交通太拥堵？

2、某同学学习成绩不好；

3、没有桥不能过河；

4、速度不快，无法跳过水沟；

3、逆向思维，又叫反向思维；比如喝红酒，软木塞很难去除，有人就非得弄出

塞子倒酒，其实可以把塞子压进去；一样可以倒酒、乌鸦喝水的故事也告诉我们，

乌鸦有时候比人聪明；还有现在的特种金属钢铁，本来我们认为越是纯的精钢，

越好，可逆向思维是加入一些特殊元素的"杂质"，却出来了更加好的金属钢;

（当然，有些思维是不能逆向发散的），可以要求同学举例子；

本节小结讨论：

1、人的智能先天遗传有关，后天培养也重要（伤仲永），但重要的是，每个人

正确认识自己，有意培养和开发自己的各种智能；

课堂练习：38页判断题；

2、开发创造潜能

1、发现创造法；平时我们烧火做饭，家家有一根拔火棍，中国蜂窝煤的发明，

王月山；

2、改进创造法，爱迪生改进电灯泡。

3、主体附加法洗衣机定时器，大门附加门铃，香烟附加过滤嘴，

4、联想创造法，"酒味西瓜"，

5、其他创造发明法，。。。。。。

影响技术发明和创新的诸多因素，主体因素，社会因素，科技文化因素，机会和

机遇，其他因素；

6,课本第40页练习与活动；

第二节，设计的基本方法和基础知识（1.5课时）

主要活动：1、调杳符合设计原则、方法的例子;

2、进行模拟设计训练;

一、技术设计的种类:

1、原创性设计，螺旋开瓶器，也叫开发性设计；

2、改进型设计，原始的螺旋开瓶器，容易洒酒，也不容易拔出软木塞；将螺旋

式开瓶器加入杠杆原理；P41页有视图；

3、综合（组合）性设计，

*外形组合设计；P42,多功能铁锤，多功能军用刀，

*性能组合设计，如铁心铜线，漆包线等；

*原理组合设计，组合构成较复杂的技术系统，如喷气（流体力学）原理和燃气

轮机技术组合，发明了喷气式飞机；

*功能组合设计，橡胶轮胎和其他构件组合，发明汽车等。。。剪刀的发明；

*模块组合设计，比如家里的装潢设计；

*系统组合设计，比如监控、检测、航天技术，发射系统等等，组合成一次成功

的卫星发射；

二、技术设计的原则、方法和标准

1、设计的原则，

科学性、创新性、需要和实用性、最优性、可靠性、安全性、工程心理学和生理

学原则、法律道德规范原则、通用性标准型、时效性、可持续发展原则、

2、设计的方法，

*常规设计法，又包括借鉴法，应用标准器件法和技术实验法；

*系统设计法

*功能设计法，

*工效学设计法

*可靠性设计法，比如AK47针对M16的可靠性比较;

*最优化设计法；（包括三层意思）；

=,技术设计的一般过程；

P49看现相关流程图;

P50,技术设计的一半过程举例；

第三节,设计和交流中的技术语言（3课时）

主要活动：L联系画三视图；

2、联系识别一般的机械加工图、线路图；

（-）教学内容分析

1课程标准对本节学习内容的要求：在设计过程和设计完成后，能够用恰当的方

式与他人交流设计想法和成果，并在交流中提炼出有价值的信息，能够了解技术

语言的种类及其应用。

2本节共分为两课时，这一节主要内容是：介绍技术语言及其种类和几种常见的

技术语言（设计表现图类）的特征、种类，以及技术语言在不同场合的应用及三

种设计表现图：

设计表现图内容

草图1草图的基本画法2草图绘制的一般步骤3所处不同设计

阶段草图的分类

效果图不同效果图的识读

正等轴测图绘制方法

3本节内容在课程中的地位和作用："在设计的过程中，将设计的想法和成果

用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成

设计过程的途径、方法保证。"因此，这一节的内容在课程中有着非常重要的地

位。在经历了第三章对便携式小凳的设计过程的体验后，详细地介绍了将设计的

想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流的各种方式，进一步明确了对不

同技术语言的理解使用。本节内容对第六章内容形成了知识铺垫，学完这一节后，

学生会很顺利地进入第二节技术图样的学习而不会感到突然和无所适从。

（二）学情分析

高二学生对生活常见的一些技术已有了一定的认识,只是不够明确这些内容就是

技术语言，因此只需要教师引导配合大量案例结合学生讨论就可以起到很好的教

学效果。

多年的美术课使大部分学生对常见物体的形体都能够作流畅而简单的描绘，但是

对按设计在头脑中想象的形体进行表达还欠缺规范性，需要教师的示范引领以及

学生在体验设计的过程中多次动手体会。

学生在高一《立体几何》中曾学习过斜二测图的画法，对平面几何图形水平放

置后的画法基本能够掌握，简单的几何体也可以以立体图的形式表达清楚。但是

学生对正等轴测图的画法从未接触过，因此教师的示范与讲解在这一部分非常重

要。

（=）教学目标

（一）知识与技能

1了解技术语言的种类及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。

2掌握绘制草图的基本方法，能够规范地绘制出台灯的草图。

3能识读效果图。

4学习并掌握平面结构形体正等轴测图与圆的正等轴测图的画法。

（二）过程与方法

教师通过指导学生读照相机说明书，了解技术语言的应用。学生在教师引导下，

经历用草图与用正等轴测图来表达自己设计方案的过程，使学生能够初步掌握这

两种技术语言，为今后与他人用恰当的语言进行技术交流打好基础。

（三）情感态度与价值观

让学生了解到技术语言的重要性，提高学生对技术问题的兴趣，培养学生的审美

意识，以及培养学生认真严谨的科学态度。

（四）教学重点与难点

重点：草图的绘制、正等轴测图的画法

难点：正等轴测图的圆法

（五）教学策略及手段

1.利用多媒体展示大量技术语言的案例，采取学生讨论与教师启发相结合的方

式对技术语言的特点及其应用进行教学。

2.通过教师示范演示与学生亲历体会的方式带领学生学习草图的绘制方法与正

等轴测图的画法。

（六）课前准备

教师搜集各种技术语言的相关案例。

学生找家用相机的说明书。

（七）教学过程

教学教师活动学生活动教学意图

环节

引入展示学生所熟悉的相机功观看图片，回答问题创设情境，让学生

能按钮上的符号（如闪光、感到技术语言就在

微距等）。他们身边，技术语

引导学生理解什么是技术言在生活中的重要

语言：性。（学生在生活

技术活动中进行信息交流实践中经常接触摄

的特有的语言形式。景"这些语言它们

同时指出技术语言的特征：较为熟悉）

言简意赅、通俗直观。

技术语请学生拿出相机的说明书，讨论分析，回答问题锻炼学生分类、归

言的种向学生提问：从表达意图方纳的能力。

类及应式的角度考虑，说明书中除

用了符号，还用到了何种类型

的技术语言？

引导学生小结：

符号

语言文字

图样

图表

利用大量的图片让

展示各种技术语言的图片，总结归纳学生充分感受技术

如图样、图表、模型，让学语言的魅力，同时

生对看到的图片归类。（同锻炼学生归纳的能

时添加技术语言的种类之力。

模型）

向学生补充计算机、网络语让学生亲自体会不

言。同技术语言的特点

展示玩具小车图片，向学生思考，回答问题与局限性。

提出问题：请用语言描述

它的特征。

让学生比较：图形与语言的

共性与差异。

指出不同的技术语言有不对适用范围及其功

同的应用范围，设计交流中能的理解有利于学

需要多种语言的综合应用。生学会用恰当的方

式与他人交流设计

引导学生从这几类技术语讨论分析，回答问题想法和成果。

言中总结出它们的适用范

围及其功能。

符号：表达某种特定的含

义。

语言文字：适用于交换设计

想法以及对方案进行评价

和对产品进行用视觉呈现

所不能表达的方面进行说

明。

图样：适用于对外观、结构

等方面进行说明和陈述。

图表：用于分析或比较。让学生能够在自己

模型：用于呈现产品的设计亲历的设计活动中

方案。来体会前面刚刚所

计算机、网络语言：用于实学的知识。

现动态的远程的交流。

草图的向学生提问：前面我们在设思考，回答问题

绘制计台灯的过程中你应用了让学生了解到草图

哪些技术语言与同学交与美术课上的任意

流？发挥有所不同，应

结合问题向学生指出草图该有一定的规范

是很常见的一种技术语言，性。同时激发学生

同时引导学生说出草图的绘制草图的兴趣。

分类:构思草图、设计草图。便于学生绘制出准

展示前面教学过程当中学思考，回答问题确的透视关系。

生的设计草图作业与一些通过实践来领会草

优秀的草图作品，让学生对图绘制的要领以及

比，指出自己作业中的缺它在技术表达中所

点。起到的作用。

补充透视知识思考

介绍草图的绘制方法练习

1展示握笔姿势图（让学生

试握）

2展示徒手画线的图例（让

学生试画）

（竖直、水平、倾斜三个方向）

3介绍网格法徒手画

4带领学生进行基本图形让学生进一步深化

画法的学习。（圆、圆柱、对技术语言的认识

立方体、锥体）以及通过在台灯的

同时指导学生设计活动中复习巩

课堂练让学生亲自动手在画纸上练习固刚学习过的知

习画出自己台灯的透视线稿，识。

且辅以光影效果。

教师指导评议。

小节回顾本节课主要内容。回忆

课后作上交一幅自己设计的台灯记录

业的透视线稿，要求结构表达

清晰，线条流畅。

一、设计和交流中的技术语言及其作用；

物理建模和数学建模；；

二、机械制图与试读基础；

1、投影和投影法；（投影线，投影面，投影）

2、正投影的基本特性；

三、三视图

（-）教材分析

通用技术必修模块"技术与设计1"第六章第二节《常见的技术图样》之

"正投影与三视图"（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三

视图的绘制（识读）方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达

的一种常用的技术语言形式。学生通过本节的学习，掌握"能绘制简单三视图"

的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识"形体的

尺寸标注"和"机械加工图”的基础。

（二）学情分析

通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴

测图，也有光线投射成影的感知和体验。数学课上学过三视图的知识，对三视图

有一个的了解。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确

认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。

(三)教学目标

1.知识目标：

(1)理解投影法的基本概念和方法；

(2)掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；

(3)掌握三视图一般绘图规则。

(4)了解剖视图。

2.能力目标：

(1)掌握简单的三视图的绘制(识读)；

(2)学会规范作图的方法和技能。

3.情感态度价值观：

(1)感受技术交流中三视图的作用；

(2)养成细致、严谨的态度。

(四)教学重点：

(1)掌握三视图成图原理和规律；

(2)掌握简单的三视图的绘制(识读)。

教学难点：

(1)能规范绘制和识读简单的三视图。

(五)教学策略

运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。

(六)教学准备

利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，

橡皮、直尺、三角板。

(七)教学过程：

引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机

械加工的技术图三视图

-正投影与三视图

(-)投影：介绍几种投影

(1)、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。这里

灯光称为投影中心，光线称为射线，平面H称为投影面，这种得到形体的投影方

法，称为投影法。

中心投影、平行投影、斜投影

(2)、平行正投影的特点：类似性

观察与思考：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，

能不能区分不同的物体？

如下图中两个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的

完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。

所以：根据对投影特点与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结

构形状，需要采用多面正投影。

(3)、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的

图形，称为视图。

(二)三视图的形成：从不同的方向对产品进行投影

1、正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，

统称为机件的三视图。如图所示。

2、三视图的投影规律：

三等对应关系：

(1)主、俯视图中相应投影的长度相等，即主、俯视图长对正。

(2)主、中相应投影的高度相等,即主、左视图高平齐。

(3)左、俯视图中相应的宽度相等。

六向方位关系：

(1)主视图上、下、左、右对应物体的上、下、左、右

(2)俯视图上、下、左、右对应物体的后、前、左、右

(3)左视图上、下、左、右对应物体的上、下、后、前

（八）作业

已知物体三视图的外轮廓，构思该物体

口G△

主视图俯现图左柳图

已知物体三视图的外轮廓.

构思该物体形状

四、草图及其画法

1、绘制草图的概念；

2、绘图的要求及方法：划线稳，图线清，目测准，比例匀称，速度快，字体工

整；

3、草图的绘制

介绍草图的绘制方法一一平面图

1、展示握笔姿势图

2、展示徒手画线的图例一一圆和直线

3、带领学生进行基本图形画法的练习

练习：

让学生亲自动手在画纸上画出电视的正面草图

五、六：机械制图基本规范及机械加工图识读

n用

参照课本P63-71,认知机械图的画法及识读；

七、电路图的识读；

引入教室电路的布线，现场进行走线选择，参照P72-74页的常用电器、电子元

件符号，来初步绘出教室电路走线图；身边的电器(电饭煲)内部电路的设计,

课堂作业；

第三章怎样进行设计

第一节发现与明确问题

教学目标：

(1)了解设计的基本知识；

(2)熟悉设计的一般过程；

(3)初步掌握设计的基本思想和方法；

(4)能确定设计选题和制订完整的设计方案；

教学重点和难点：

在"节前语"的"观察与思考"中，如何引导学生正确思考；在"明确设计要解

决的技术问题"上着重从宏观上讲述技术问题是否能够解决、是否当前可以解决、

是否值得解决。

在"节前语"的"观察与思考"中，如何引导学生正确思考，否则，学生的思考

很容易变成：书桌功能结构——书桌用途-----解决问题——满足需求。

教学方法：议论法、举例法等。

教学用具：WORD课件及有关仪器。

设计的第一步是发现与明确问题。

一、设计问题的来源

人类的需求与愿望是设计问题的来源

二、明确设计要解决的技术问题

明确设计要解决的技术问题就是要弄清楚要设计的技术问题的所在，进而判断问

题是否能够解决、是否当前可以解决、是否值得解决。

例1设计问题的来源

1、调杳项目

2、组织分工

3、调查方案

4、展示

5、交流与评价

［练习与活动］

弄清多功能拐杖设计的技术问题

［拓展与应用］

通过调杳人们的需求,我们发现和明确了需要解决的技术问题。但这还不够,在

着手解决问题之前，我们对问题需作进一步了解，为季节决设计问题做好准备。

第二节明确解决设计问题的能力、条件与要求

教学目标：

(1)了解设计的基本知识；

(2)熟悉设计的一般过程；

(3)初步掌握设计的基本思想和方法；

(4)能确定设计选题和制订完整的设计方案；

(5)培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计

的理解，增强进行设计的自信心。

教学重点和难点：

1、明确设计的能力；

2、明确设计的条件

3、明确设计的要求

难点在于：明确设计的条件。教师除了应用教材的表格列举的例子外，还应有更

多的例子来说明。

教学方法：议论法、举例法、讲练法等。

一、明确解决设计问题的能力与条件

1、明确解决设计问题的能力

1）、设计的能力指的是解决问题的技术能力

2）、设计的能力通常受到社会发展水平和科学技术水平的制约。

2、明确解决设计问题的条件

1）、时间条件指解决设计问题所需的时间

2）、经费条件指解决设计问题所需的经费

3）、设备条件指解决问题所需的科学仪器与机器设备

4）、其他条件。

二、明确实际的要求

明确设计的要求就是弄清设计要达到的标准和所受的限制

1、明确设计的标准

设计的标准是指设计的产品要达到的标准。

2、明确设计的限制

设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等的限制。

1）、时间限制指设计任务书所规定的完成设计的时间要求。

2）、成本限制指设计任务书所规定的完成设计的成本要求。

例明确多用途广告宣传灯的设计的能力、条件与要求

明确设计能力

明确设计条件

明确设计标准

明确设计的限制

第三节信息的收集与整理

教学目标：

(1)了解设计的基本知识；

(2)熟悉设计的一般过程；

(3)初步掌握设计的基本思想和方法；

(4)能确定设计选题和制订完整的设计方案；

(5)培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计

的理解，增强进行设计的自信心。

教学重点和难点：

1、信息的收集；

2、信息的整理

难点在于：信息的收集。其中信息源与信息类型设计学生不易明白。

教学方法：议论法、举例法、讲练法等。

教学用具：WORD课件及有关仪器。

信息的收集与整理是制定设计方案的第一步。

一、信息的收集

信息收集常见的方式有：实地调查，访问有关人员，借助媒体，互联网。对一般

情形而言，信息收集都要求做到：

1、全面

2、准确

3、真实

二、信息的整理

信息整理是指对信息的加工处理。由于收集的信息是原始的信息，所以在利用前

必须进一步整理，筛选出对设计有用的信息。

1、信息整理的常见方式

1）、归类

2）、去伪存真

3）、误差处理

4）、抓住重点

2、信息整理的常见方法

1）、分类法

2）匕俄法

3）、核对法

4）、佐证法

5）、逻辑法

6）、文献法

例多用途广告宣传灯设计的信息收集与管理

第四节怎样挑选材料

教学目标：

(1)了解设计的基本知识；

(2)熟悉设计的一般过程；

(3)初步掌握设计的基本思想和方法；

(4)能确定设计选题和制订完整的设计方案；

(5)培养合作精神，提高审美情趣，学会多角度思考问题，加深对设计

的理解，增强进行设计的自信心。

教学重点和难点：

1、材料的分类与特性；

2、材料的选择与资源保护

难点在于：材料的加工。其中有的学生不易做到

教学方法：议论法、举例法、讲练法等。

怎样挑选材料

产品由各种材料做成。材料对产品的成本、价格、市场定位有重要的影响。根据

设计对象和现有工作条件I兆选材料是确定设计方案的第二步。

［观察与思考］

一、材料机器标准件

1、材料的分类

1）、天然材料

2）、金属材料

3）、化学材料

4）、复合材料

5）、新材料

2、材料的特性

1）、塑性

2）、弹性

3）、耐腐蚀性

3、材料的性能实验

材料的性能通过技术事业来测定。

［设计与实践］

书桌面板材料的形变性能实验及其选择

4、标准件

第五节技术试验

一、教学目标

1.知识与技能目标

Q）知道什么是技术试验，了解技术试验的重要性。

（2）了解技术试验的五种常用方法和广泛应用。

2.过程与方法目标

Q)在对具体技术试验案例思考、分析的过程中认识到技术试验的重要性。

(2)在对具体案例的思考、分析、实践的过程中理解常用的技术试验方法。

(3)在具体技术试验方法应用案例的分析过程中，学会针对简单的试验选择

正确的试验方法。

3.情感态度和价值观目标

Q)感受技术试验的魅力。

(2)增强对技术的兴趣、热情和创新意识。

(3)认识技术试验的内在价值和作用。

二、教学重点

了解五种常用的技术试验方法。

三、教学难点

针对简单的试验选择正确的试验方法。

四、教学过程

1.提出问题

教师：同学们，老师设计了这款多功能小凳，给同学们旅游途中使用(边讲边演示).

那到底同学们能不能坐呢？这就涉及到我们技术里的试验问题。今天我们就来学习第三节内

容技术试验及其方法

那什么是技术试验？

我们通常将技术活动中为了某种目的(如材料的弯曲强度、小桌的承载强度等)所进行

的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。

要回答老师设计的小凳能不能做的问题，我们该怎么做？

学生1:叫某某同学（最大个）直接坐上去试一试好了。（其他同学笑，并表示反对，

说不能直接坐上去。）

教师：为什么不能直接坐上去？

学生2:万一强度不够，人要摔倒受伤的。

学生3:用承载重物的方法对小板凳进行试验。

2.演示试验

教师演示小板凳强度试验。

学生观察

教师：小凳强度试验回答了能不能坐的问题。请（二人小组）讨论一下小凳试验使我们

发现哪些具体问题？如果不经过试验就大批量投入生产将造成怎样的后果？

学生：是小凳的脚强度不够。如果不经过试验就大批量投入生产将造成很大的经济损失

或者事故。

教师：对，通过试验,同学们首先看出的是凳脚的强度不够，其实凳面可能也有问题,

需要进一步检验。

大家都知道，我们国家的宇航员杨利伟首次乘坐"神舟五号"上了天，之后又有“神舟

六号”送费俊龙聂海胜上天，"神舟七号"再送翟志刚、景海鹏、刘伯明，其中翟志刚还进

行了太空行走活动。2011年"神舟八、九、十号"也将相继上天。

设问：前面的四艘飞船为什么没有送人上天呢？它们去干什么了呢？（课件）

"神舟一号”搭载10克左右的青椒、西瓜、玉米、大麦农作物种子等「神舟二号"

搭乘一批南通灵芝、冬虫夏草等，"神舟三号”乘载设备和完全模拟载人状态的一名矮小结

实的“小伙子”「神舟四号”搭乘更多设备和一个模拟人。而在1990年10月，载着两只

小白鼠和其他生物的卫星升上太空，开始了我国首次携带高等动物的空间轨道飞行试验。试

验的圆满成功，为我国载人航天器生命保障系统的设计以及长期载人太空飞行获得了许多宝

贵数据。

为什么要送小白鼠上天呢？

白鼠体积小，繁殖能力强，它们14天就能繁殖T弋，可以在太空中受孕，回地面繁殖，

也可以受孕后上天在太空中繁殖，还可以很快地了解太空飞行对其子孙后代的影响。

通过试验获得许多飞船设计的经验，使飞船的技术也不断更新，搭乘物品也不断增加，

才有了今天我们航天的辉煌成就。

3.案例分析

下面我们来阅读课本P36技术试验卫星，并进行案例分析。

教师：试验的目的是和作用是什么呢？

学生：考验卫星的技术性能，积累经验，掌握技术。

教师：现在请同学们归纳一下：技术试验的作用？

学生：技术试验在技术活动中,不仅是对技术成功与否的验证、更是发现问题、研究规

津优化技术的关键。技术试验使设计得以改进和完善，将设计风险和失误降到最低。并对

技术应用的实现起到了有力的保障作用。

教师：所以，无论什么产品，大到航天飞机，小到吃穿用的生活用品，设计

制造出来的产品都要进行一系列的试验，来检验你的设计是否合理，性能是否达到

要求。下面我们进一步来学习有关技术试验的知识。

4.思考和比较

请同学们思考一下：技术试验和科学实验的区别？

学生：科学实验是为了检验理论或假设是否正确。技术试验是为了发现问题，检验设计

的可行性。

教师：科学实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。如化

学反应实验。技术试验是为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。如，量子电话

试验等.

教师：技术试验和科学实验的区别

技术试验科学实验

验证内容

目的

技术试验科学实验

验证内容验证方案的可行性与合理性，并实现优化。验证假设，行成结论

目的选择和优化