少年行教学反思参考5篇

少年行教学反思参考5篇少年行教学反思篇1

1.本课的三个生字的读音都简单读错。“疚”读“jiù”，不要读成“jiū”;“胛”读“jiǎ”，不要读成“jiá”;“颓”读“tuí”，不要读成“tuī”。

2.这是一篇文质兼美的课文，读起来通俗易懂，却又耐人寻味。课文层次清晰，内容比较好把握，关键是要抓住重点语句的理解，进而感悟所表达的思想感情。

3.“一叠金边红花白瓷碗”在文中反复消失了四次，要引导同学体会它带给人的不同感受。当它第一次消失时，我们只有也许的印象;当它其次次消失的时候，我们不仅记住了那“一大叠碗，还是金边红花白瓷碗”，而且知道了它的数量“十二只，一只不少”，这意味着少年在挫折面前不退缩，从头再来;当它第三次消失时，我们发觉碗是在白发老者手里，是老者把碗交给少年，同时给了他赞许与疼爱，给了他力气与信念;当它第四次消失时，是那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音响在“我”的耳畔，则让人想到的是顶碗少年经常给我以激励的那种坚韧不拔的精神。

4.“我信任他是不会在困难曲折的人生和艺术之路上颓丧或者退却的。他是一个强者。”为什么在以后二十年的岁月里，我会做出这样的推断?正是由于那一夜少年的演出给“我”留下的印象太深了，他的表现太让“我”感动了：一个小小少年，从小就能在失败与挫折面前表现得那么坚决，那样勇于拼搏，并且获得了胜利，那么，他在以后的`人生和艺术之路上确定会越来越成熟，越来越坚决。由于只有敢于拼搏的人，才可能取得胜利。

5.课文的最终一句“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，或许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的寒冷中，再搏一下，肯定会迎来暖和的春风——这就是那位少年给我的启迪。”在这句话中“山穷水尽”指山和水都到了终点，前面再没有路可走了，比方陷入绝境。“柳暗花明”形容柳树成荫、繁花刺眼的美景。多用来比方在困难中看到盼望。就是说在绝境中不怕困难，再搏一下，就会走出严冬，就会看到盼望，就能获得胜利。要引导同学结合课文所写的这件事去理解这句话的含义，是不困难的。

6.本课虽然是略读课文，但课文的语言很有特点，耐人寻味，对顶碗少年不怕挫折和失败、敢于z拼搏的惊心动魄的场面描写得特别生动感人。可以适当地通过朗读让同学进入情境，产生身临其境的感觉，感受他们不曾感受过的生活，这对引导同学体会顶碗少年当时的心情和他那种勇于拼搏、坚持不懈的精神会很有关心的。对课文中含义较深，又对人有所启迪的句段还可以鼓舞同学背一背。

7.建议本课教学2课时。

少年行教学反思篇2

这节课上完后我有一些体会：

1、在课堂上，我从转变自身角色做起，对同学采纳“导”而不是“给”：

如教学第一自然段，我不给同学讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让同学自己去读书、去品尝、去想象，最终让同学动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的目的。

2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是敬重同学的意愿和选择，尽量让精采的语言出自同学之口，并且用与同学公平对话的口吻说：“我知道，有些同学喜爱捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷”感爱好……那么，你喜爱什么内容，就认真阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听，也可以采纳“我”和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗?”这样一引导，同学立即活跃起来，有的仿照文中的“我”和闰土共性化的语言分角色朗读起来，有的展现自己收集有关“跳鱼儿”的画片，资料与大家共享，有的津津乐道捕鸟的方法和爱护鸟类的意义……谁能没有自己的宠爱?谁能没有自己的感受?不同的情节，不同的同学有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。同学的这种感受可能是稚嫩的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是同学自己的。实践又一次告知我，这样公平地与同学沟通，对话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。

3、在教学中比较注意为同学进展而服务：

在课堂上同学消失自读不领悟，争论无结果探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种公平的身份参加同学的争论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使同学受到乐观情感，审美观念的教育。如在对课文第十六自然段“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角的天空。”时，我引导同学先理解第十四自然段“我素不知道天下有着很多新奇事……”有了这一个过度句的理解，同学再理解“高墙上的四角的天空”就简单多了。

少年行教学反思篇3

?少年闰土》是一篇老课文，在组织教学设计时，我大胆地将《家乡》中中年闰土的外貌描述引进课堂，让同学透过比较闰土少年时的纯洁与天真，中年时的苍老与悲苦，对帮忙同学感悟鲁迅写人物的特点，起到了非常好的效果。详细我从以下几个方面谈谈我自己的体会：

1、在课堂上，我从转变自身主角做起，对同学采纳“导”而不是“给”：

如教学第一自然段，我不给同学讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让同学自己去读书、去品尝、去想象，最终让同学动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的目的。

2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是敬重同学的意愿和选取，尽量让精采的语言出自同学之口，并且用与同学公平对话的口吻说：“我知道，有些同学宠爱捕鸟，有些同学对“看瓜刺?”感爱好……那么，你宠爱什么资料，就认真阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺?的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听，也能够采纳“我”和闰土对话的形式分主角有感情地朗读给大家听，好吗?”这样一引导，同学立即活跃起来，有的仿照文中的“我”和闰土共性化的语言分主角朗读起来，有的展现自己收集有关“跳鱼儿”的画片，资料与大家共享，有的津津乐道捕鸟的方法和爱护鸟类的好处……谁能没有自己的宠爱?谁能没有自己的感受?不一样的情节，不一样的同学有自己不一样的感受，即便是同一情节也是如此。同学的这种感受可能是稚嫩的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是同学自己的。实践又一次告知我，这样公平地与同学沟通，对话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。

3、在教学中比较注意为同学进展而服务：

在课堂上同学消失自读不领悟，争论无结果探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种公平的身份参加同学的争论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使同学受到专心情感，审美观念的教育。如在对课文第十六自然段“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角的天空。”时，我引导同学先明白第十四自然段“我素不知道天下有着很多新奇事……”有了这一个过度句的明白，同学再明白“高墙上的四角的天空”就简单多了。

当然也有很多不足的地方，教室主角转换时有时做得不够好，没有充分发挥同学的主体性，在今后的教学中要不断的学习，处理好教与学的关联。

少年行教学反思篇4

?顶碗少年》是一篇略读课文，主要写的是在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最终获得胜利的事。告知我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候胜利就在于再坚持一下的道理。

针对本课的教学，由于这是一篇略读课文，在预备这篇文章的备课时，我以教给同学肯定的阅读方法，引导同学学会自学为动身点，并让同学把握为肯定的写作方法，领悟文章所表达的人生哲理为目标。从上课的状况和老师们的反馈状况来看，我认为本堂课以下几点值得确定。

一、重视基础学问的把握

1.重视字词的把握，本课虽然是略读课文，但是由于本课篇幅比较长，难记难认的生字也比较多，因此，在初读课文时，我依旧给同学留足了时间，让同学能够专心把课文读完整，而不是应付，课文读完以后，我还是留足了时间检查同学生字词的把握状况，比如有两个字同学依旧读错，“愧疚”“迷惘”同学还把声调读错，我有急躁让其他同学给他们订正，并且给他们重新读正确的机会，这也为下面同学进一步的学习打下基础，更给同学一个深刻的印象，即使是略读课文，也要重视字词的熟悉、理解，这样才能更好的理解课文，那讲读课文就更不用说了，更要重视基础学问的学习，这也是语文学习的根本。

2.我还特殊留意加强同学对的了解，我让同学先沟通预习中了解的的状况，这既是对同学预习方法的鼓舞，同时也是鼓舞同学要学会学语文，提高同学的语文素养。

二、注意略读方法的指导

既然是略读课文，老师在教学时更重要的就是要教会同学读课文的方法，在本课的教学中，我在这几方面给同学肯定的引导。

引导同学要抓住课前的“连接语”看给我们提出了怎样的阅读要求，我让同学自己读一读课前的“连接语”，看给我们提出了怎样的阅读要求，同学很仔细地读要求，然后总结出阅读要求有两条：

（1）默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？

（2）说说自己从文末的省略号中读出了什么？

为了进一步提高同学阅读的效率，我又通过一个表格的形式，给同学提出了详细一点的要求，比如，少年每次表演后的表现（要抓住人物的神态、动作），看反映了少年怎样的心情；还有观众的反应，描写观众反应有什么样的作用？同学在默读课文思索时，就会有肯定的扶手，提高了阅读的效率。

2.同学自学时注意方法的点拨。在同学自学的时候，老师肯定准时巡察，发觉同学学习中的问题，比如，有些问题是个别性的，我就给同学一对一相应的指导，而有些问题是共性的，这时候就需要老师准时地、有效地、快速地进行全班指导，让同学准时订正自己存在的问题，比如，在课上同学自学时，我发觉有不少同学只是画出了线，但是没有做上标记，但是由于牵扯的问题比较多，一会儿沟通的时候确定会糊涂，我引导同学找到肯定的问题肯定用简短的词句做上标记，同学很快订正了问题，提高了效率。还有个别同学只是为了找问题而找问题，读到感受深的地方没有随时记上标记，我引导同学，好笔尖不如烂笔头，要把你的思索、发觉随时写出来，这是你思索的结晶。这样，我运用这种轻松、不留痕迹、自然的方法，给同学轻松有效的点拨，提高了同学自主学习的效率。

三、注意体会写法

好的课文就是一个好的例子，本课写少年顶碗的三次表演，每次都不一样，尤其是少年两次顶碗失败后的表现更不一样，所表达的心情也不一样，那么是如何把少年的两次失败后的心理活动的通过抓住少年的动作、神态来表现出来的呢？这也恰恰是本文学习的难点，体会通过抓住人物的动作、神态来表现人物的内心活动。在学习这一写法时，我先让同学自读课文，找出表示少年动作、神态的词语，并说说从中得到的体会，我让同学尽量发言，让大家的思维产生碰撞，相互能够启发，当同学体会不够到位时，我再适时点拨，让同学切实能体会到这样写的好处，进而我引导同学，今后，我们在写文章，要表达人物的内心世界时，也要学习的这种写作方法，既让人感到真实，又能更好地表达人物的性格、品德特点。

通过本课的教学，以及听了各位老师的评课之后，我熟悉到在本课的教学中还有需要改进之处，比如，在前面生词的教学环节中，对于高班级尤其是六班级下的同学来说，他们应当更好地进行课前预习，以提高同学的学习效率，针对本次教学中暴露的问题，我打算实行课前发预习纸的方式，把本课重要的词语让同学课前预习好，这样也加深了同学的印象，分化了课上的任务，从而达到同学的学习效率。另外，还要进一步加强同学对于语文阅读方法的自动学习，让同学针对前面的语文学习的方法，迁移到略读课文的学习中。

少年行教学反思篇5

?少年闰土》这一文是节选自鲁迅的小说《家乡》。实行倒叙的方法，一开头就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情进展的挨次，抓住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪慧能干的海边的健康少年。

我上的是其次课时，在这节课中，我的教学思路比较清楚，步步突出重点，渐渐解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点体会句子的含义。首先我导入课题，通过上节课的学习知道了，闰土是这样的一个孩子，出示课件，闰土和我不同之处，让同学观看，同学们很快就说出来了，从闰土的外貌中体会到什么？让同学总结出闰土是一个朴实天真、聪慧能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜爱，课文中的我为什么喜爱他，同学们很快就能说出，由于闰土的心理有无穷无尽的稀奇事，快速的读课文，找一找有那几件事。一下就把同学的留意力引导这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导同学接近闰土、熟悉闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。

我在教学时，“雪地捕鸟”这一大事虽然比较简洁，单我花的时间不少，教学时，我引导同学找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在同学反复品读之后，利用几个动词把大事串连起来，让同学体会闰土是一个聪慧能干有见识的少年。教学中，我很留意在联系中理解内容，体会感情，使同学对闰土的熟悉逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也留意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很留意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本