培优补差工作总结-4

第页共页培优补差工作总结培优补差工作总结培优补差工作总结1一、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。理解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进展相应的辅导。2、定期与学生家长联络，进一步理解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、我一直寻找时机教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目的，并开场行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大局部学生开场有了学习英语的兴趣。二、对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下获得进步的。这不利于学生朝更高的方向开展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了六年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩。我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地进步学习效率。在六年级没有竞争意识也是不行的，尽管如今一直强调合作意识。刚开场我很担忧，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开场出现。对于详细的学习，我一般要求这局部学生在识记知识点“牢、准、全”的根底上，强调进展各种题型的练习，不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习，只在培养学生的综合语言运用才能。三、对于根底很差的学生，通过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进展专门指导，效果突出。为了让这局部学消费生学英语的兴趣，我认真挑选出每个单元的七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否那么真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。四、让学生喜欢老师，是培优补差的关键在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了间隔。尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事。当然，就如今的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向开展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有进步。不过，仅依平均分来判断老师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了，并能安康地成长与学习，就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的老师。我认为这才是最重要的。培优补差工作总结2本学期，我继续带二年级的数学，为了努力进步本班的数学总体成绩，根据开学初制定的培优补差工作方案，在这学期的教学工作中，针对每位学生学习的详细情况及其性格，我利用自习课和休息的时间认真落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来获得了一定的成绩，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简单的总结以便今后发扬优点弥补缺乏：一、根本情况我所教的二年级学生一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族学生构成的班集体，虽然经过一年级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习知识方面就要比汉族学生难许多根据他们在平时的学习和测验中可以得出，我班学生的学习现状两极分化的现象比拟严重，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体学生就或多或少影响到我的上课进度。1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要原因是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。接收新知识比其他同学要慢许多。2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。二、主要措施1、在课堂上，给学困生创造时机，在他们答复下列问题的过程中，及时理解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用鼓励表扬的方法，有意识地把简单容易答复的问题留给他们，使他们在课堂中有一个展现自我价值的时机。对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬，且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，进步学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造时机。不仅仅给学困生答复下列问题的时机，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的考虑方法来指导学法。不要将我的思维强加于学生，给学生考虑问题的广阔空间。4、采用一名优生帮助一名学困生的帮带行动。通过帮助既能使优秀生进一步加深对知识的理解，又能使学困生顺利完成老师布置的作业，帮助学困生克制怕学厌学的心理。5、对学困生施行根底习题训练，而对优等生那么适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。6、多与孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，理解每位孩子的根本情况。7、充分理解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯以及标准做题步骤，明确做题方法，制定学习目的等方面的指导。8、向家长理解孩子的以往学习态度，学习习惯，和如今的学习进展比照，发现孩子的进步与缺乏之处。三、开展比一比赛一赛的教学活动1、口算采用多种方式加强学生口算才能方面的培养，比方老师出示口算卡片看着算，老师出题学生听算、学生之间互相出题口算。2、笔算本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让学生在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培养学生计算的正确率，另一方面锻炼学生的计算速度。3、乘法口诀熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中准确计算除法的根底，因此我在每天留给学生的作业中都要求学生回到家必须把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍，鼓励学生通过重复记忆最后到达纯熟。绝大多数学生通过自身的努力不仅可以正确计算乘法算式，而且可以利用所学的乘法知识解决生活中简单的数学问题。我对学困生所花的时间和精力就比拟多，虽然对学困生经过了反复的辅导，但是收效不大。我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目的不明确，学习根底不好的等各种原因造成的学困生，我会做到详细问题详细分析^p，因人而异，因材施教，使他们学有所长，劳有所得，获得更大的进步！培优补差工作总结3在我班，有王##、李##、马##、李##、方##这５位学生反响快，龙为突出，识记快，准确度高。对于这５位学生完成既定的任务后的空余时间，会安排他们稳固〔如写生字，背课文〕先前已学过的知识，——主要是一些重点；安排预习下一课新知，引导他们复习旧知，有序预习新知，到达回忆，养成预习的好习惯。通过复习、预习以及适时适量的做辅导练习，几位学生的表现与成绩在日常学习中明显领先。同时，班里有7名学生为主要学困生。付##，一个聪明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上课过程中，会有一件小东西百玩不厌现象，影响听课效果。但是在平常学习生活中发现他特渴望老师的关注，比方他会说：“老师，我的手有点痒。”等小报告，因此，抓住他每一次进步进展表扬，激起他学习的兴趣。但是这种方法不是一直在用，有时需要特别严厉，但只能偶然用这种方法。杨##，一个不安份但还算比拟勤快的男孩。上课时注意力不很集中，听课效果不好，写作业时会钻空子，因此，把他调至每一排，经常监视，出现错字时，单独列出，作为重点检查对象。在有的时候需要对他施以惩戒。张##，做事速度慢，根底极其薄弱，最根本的生字有不会写的，但他比拟听话，肯干，因此在完成作业时比拟放心。但后来发现他只写字却不记字。后来就让他把半天默写时出现的错字在中午或晚上时再写一遍，加深印象，通过一次次重复，在识字量上有所改观，同时发现他口头组织语言上还不错，但一在书写上就错误连篇。鉴于此，加强识字，写字还需坚持并加强。张广元，语文根底薄，理解到他儿时因家庭原因受过惊吓，在语言上有些迟钝，写字上常是出现大量错误，但他很听话，勤快，而且在写后记忆效果上要好于张硕，在补差上，注重反复识记，多记，勤记，常回忆，经过近一个月观察，识字上有一定进步。周##，一个插班生，根底很不好，学习上有一定困难。刚入校前几晚，会有想家哭鼻子现象。为缓解心理、学习上的压力，就开导、鼓励他，让他发现自己的一点一滴进步，如他爱劳动，助人为乐。这次写字速度快了，经过对他生活、学习上的帮助，如今学习状态明显了于之前。对于识字上，注重反复强化记忆，并获得一定成效。刘##，根底弱，做事不专一的小男孩。对于他的不理想的学习效果，经过观察，归因于他的注意力不集中。因此上课时经常性的提问，并提出相对高的要求，因为高要求出的效果比低要求出的效果明显要好，同时直觉性上，因为常鼓励他与其它同学比赛，有了一定进步。教育是一种事业，需要长期细心、耐心的付出，曾经也是一名成绩不突出，学习上吃力的小学生，因此更愿为了一代又一代学生多努力、付出。在工作中也看到其他老师的努力与成效，因此很需向其他老师虚心请教。培优补差工作总结4要想全面进步学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，开展其聪明才智的特长及综合素质的才能，为以后的成就打下良好的根底。我们把培优工作主要放在才能培养和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：一、理解“特优生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的才能，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有英勇拼搏的精神，要谦虚慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的间隔，又理解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化理解，才能更好的培养“特优生”，到达理想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们二年级采取“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的才能，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大才能做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并获得了一定的成效。三、加强培养“特优生”着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会事业作奉献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更进一层。四、集中辅导在培优补差的过程中，我们采取了这样一些措施:1、老师在上课之前要精心备课，精心选择有利于进步学生才能和数学素养方面的练习题，并选择适宜的教学方法进展教学。2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵敏性，培养学生思维的广阔性和变通性。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。培优补差工作总结5这个一年一班级我已带了一学期，对学生的学习本领有了必须的理解。哪些是属于比拟懒，哪些是属于理解本领比拟慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。我发现这一班异常爱讲话，比拟懒惰。所以上课效率极差。说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不可能。一是老师没有那么多时间，二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是平安问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是这样做的。1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的间隔。2、我从加强阅读量入手。我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想方法认识。经过一段时间地催促，发现大局部学生还是能做到。3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅，尽量防止在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试获得好成绩的同学，及时进展表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会尽量探究，更加努力，找到一些方法。培优补差工作总结6从我班的根本情况来看，学生的语文总体来说是比拟弱的，局部学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并获得了一定的效果。一、施行分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，到达教学成功的一种手段。在施行分层分类教学理论中，我的详细做法如下：1、根据三年级学生语文学科的成绩，将学生按照1、2、3三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，假如经过考核3组的学生到达2组学生的程度，就可以进入上一个组；反之，假如学生成绩严重倒退，那么有可能降至下一个组。2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现缺乏之处，那么有针对性地采取不同的措施，二、推行个性化教育由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的开展，培养学生的独立人格，开展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面进步自身的整体素质。总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然获得了一定的成绩，但是，我班相当局部的学生，根底还较差，底子还比拟薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。培优补差工作总结7转眼间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：一、对于优秀生来说，重在培养其学习才能。对于成绩优异的学生来说，他们学习才能强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是四年级的学生，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，进步，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习才能。课下，那么对他们不知额外的任务，使他们在掌握根本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习。二、以真诚和信任动其心。众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的外表下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其冲动。所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和保护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生发奋向上的动力。例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找理解学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面理解他们过去的一些情况，理解到他们是因为父母都比拟忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能进步成绩的。然后帮他们指出原来学习方法缺乏之处，鼓励他们要多问。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。三、擅长发现学生的长处后进生。虽然有很多缺乏之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要擅长发现学生的长处，开掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更可以使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。四、以优生带差生，优差共进。老师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说那么效果更是明显。有一个同学，第一次考试时成绩不好，我及时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，安康成长。总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。培优补差工作总结8本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优扶困”的内容，使学生能较好的得到开展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优生或是学困生，如今根本上都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将“培优扶困”工作总结如下：一、根本情况我所教的班级学生55人。1、学困生有2人，他们分别是：黄禹嘉、李胤廷这2名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：王奋博、曹静瑶。二、主要措施：理解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的根底。首先，对学困生进展全面调查，理解他们的学习习惯，兴趣爱好，交往情况，道德品质，行为习惯，家庭情况等，并对每个学生的详细情况做好记录。其次是个别交流，进展心灵的碰撞与沟通。翻开与学困生交流的大门，理解其数学学习差的真正诱因并进展适当的心理疏导，消除对数学的恐惧，转变学习的态度，变厌学为乐学。再次，做到家校联络，获得家长的支持和配合。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此容易获得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥，所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教育方法、鼓励机制是转化学困生的有利保障。1．采用一优生带一差生的一帮一行动。2．课外辅导，利用课余时间。3．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生4．请优生介绍学习经历，差生加以学习。5．对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步做题和写作才能。6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。三、配合本学科教学组织的教学活动有：1、在括号里填词语。2、默写字词。3、背诵古诗课文比赛。总之：通过一学期的辅导，对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的的才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析^p，区别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。培优补差工作总结9本学期，我非常重视培优补差工作，从我们班的实际情况出发，对学生分类，因材施教，按照学期初制定的的方案，一步一个脚印，学生的整体程度有了很大的进步。现总结如下：对于优秀生来说，重在培养其学习才能。培养他们学习的方法和习惯，能交给他们的交给他们自己解决，培养他们较强的学习才能。课下，那么对他们布置额外的任务，鼓励他们多读书，尤其是中外名著，比方《三国演义》《水浒传》等，开拓他们的视野，进步语文素养。同时，让优等生坚持记日记，如xx、xx、xx等已经有了几大本日记和摘抄，对他们来说确实是一笔珍贵的财富。我根据他们平时的日记和作文，把他们的习作投到了教育网上，如xx的xx、xx的xx已发表，给了学生们很大的动力。对于潜能生来说，培养他们学习的方法，进步他们学习的信心。他们成绩不好，常常与他们的根底不好、学习才能差、学习方法不对头有着很大的关系，如xx、xx同学，他们的根底非常差，成绩根本从来没有及格过，虽然我经常利用业余时间给他们补课，尤其是xx写字非常地慢，我做过统计，他一分钟就写4个字，这样的速度，成绩是怎么也及格不了的，经过辅导，他如今态度倒是有些转变了，就是写字的习惯还没有改好，只有继续努力了。也有一局部学生那么与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，但却很懒，如xx、xx、xx、xx等，表现作业写不完，或者也写完了也只是在应付，通过对他们鼓励，帮助，这局部学生进步特别大，尤其是xx同学，在复习时已经改掉了不写作业的坏缺点，xx虽然不是每次都是全部完成，但是每天都能写完一局部，他们几个的成绩进步都非常明显，我给他们发了一张“进步星”的奖状。学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛，成立“1对1好帮差小组，以好学生带动差学生。你别说，这样挺有效果的，因为这些潜能生有时老师跟他讲题，他会有压力，而学生讲起来，用孩子独有的方式，他们会承受得比拟快，所以成绩也进步得很快。半年来，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己，学习风气比以前有明显的.变化，语文成绩普通进步。在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和理论，更新进取，争取更好的成绩。培优补差工作总结10光阴似箭，日月如梭，新的学期又要开场了。随着素质教育的深化开展，教育形势，社会对合格人才的要求也严格，这就要求我们必须大面积进步教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面开展。所以，培优补差工作就显得非常重要示，根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作方案如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，所以培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到进步开展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原那么”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，施行特殊教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、摸清底子，做到有的放矢。学校要求各班班主任和各任课老师根据上期学生的学习情景，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好根底。三、扎实做好培优工作1、成立课外兴趣小组，经过活动进展培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新颖感，然后经过各种形式的活动来进步他们的学习进取性，从而逐步进步优良学生的学习成绩。2、做好优良学生的“补差”工作因为优良学生中还存在个别科目比拟差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课老师做好这局部学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断进步，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、认真落实补差工作1、帮助他们树立自信心。后进生构成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们老师首先应当帮助他们分析^p查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克制心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据详细情景把比拟差的功课补上去。二、他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比拟主动，有的放矢，听课的效果就会比拟好。三、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。四、坚持不懈地关爱后进生。1、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。仅有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。2、组织互助小组进展帮助。本学期，学校方案继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们可以全身心地投入到学习中去。二、详细要求：1．培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵敏的思维及开展多种本领为目的，为一些异常聪明的学生供应专门的学习资，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他们特殊的开展需要；补差那么重在帮助一些学习有困难的学生供应特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补根底知识的缺乏，在补差的同时进步学生的分析^p本领和理解本领。2．开学初各班制订培优补差方案，确定培优补差的学生和辅导时间，并告之于学生及家长。3．精心准备培优补差的辅导资料，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同进步。4．及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载资料做一次检查。5．期末学校将对培优补差效果做全面检查。三、逐月安排二月份：1．制定方案。2．确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开场正常活动。三月份：查阅培优补差记载本。四月份：1．查阅培优补差记载本。2．召开学生座谈会，理解培优补差方案。五月份：查阅培优补差记载本。六月份：1．查阅培优补差记载本。2．培优补差情景总结。培优补差工作总结11转眼间，学期将尽。本学期，我担任九年级三班和四班的化学课，化学是不受学生和家长欢送的学科，只是迫于升学的压力，学生不得不学，因此，化学学科教学常常会出现两极分化的现象，培优补差工作就显得更为重要。在这方面，我也挺注意，现将本学期的培优补差工作总结如下：我们对常规教学进展必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教育教学方法，进步“培优补差”的针对性和时效性。一、施行分层分类教学所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调安康开展。它是在教育教学过程中做到目的分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前开展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进，到达教学成功的一种手段。二、推行个性化教育由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不一样，所以每个学生也都有其独一无二的个性。正如苏霍姆林斯基所说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”尊重学生的个性差异和个性开展，尊重学生的主体地位，是近年来教育改革的重要方向。我校学生来广泛，学生间的个体差异更是十清楚显，这从客观上更加要求每个教学者应从学生的个性出发来考虑学生的开展，培养生的独立人格，开展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面进步自身的整体素质。三、改善师生关系关爱学生结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主，平等的课堂气氛，真正地开场关注学生的开展，关注学生的意见，情感和反映，课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达，认真地去，尊重学生，倾听学生。这样，师生的间隔和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观从而可以加强培优补差工作。总之培优补差工作是我们每一个教育工作者在教学中必需要做的工作，我们要正确认识、努力探究全体学生成才的途径培优补差工作总结12对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目的不明确，学习根底不好的等各种原因造成的学困生，我会做到详细问题详细分析^p，因人而异，因材施教。最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，获得更大的进步！学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到进步开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。一学期以来，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到开展。一、根本情况我所教的班级学生27人。1、学困生有9人，这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。他们分别是：兰雪梅、卢春勇、何忠心、刘文菊、单龙雨、雷平、罗顺银、莫方优、雷震冰、其中在学习上最困难的是：刘文菊、何忠心、兰雪梅。2、优等生：肖梦松、王湘宁。二、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。2、采用一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习经历，差生加以学习。4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断进步做题和写作才能。6、采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比拟主动，有的放矢，听课的效果就会比拟好。朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9、必要时与家长联络，协助解决差生的学习问题。10、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。三、配合本学科教学组织的教学活动有：1、听写竞赛。2、反义词对子积累。3、背诵古诗比赛。四、缺乏与今后设想：对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，进步他们的自主才能，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目的不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种原因此造成的学习困难学生，我要详细问题，详细分析^p，个别指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地施行落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到开展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，老师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心缺乏，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。我们班的罗培同学上课听讲不认真，作业完成质量不高，这学期我上课的时候不断的观察他，在他将要走神的时候及时提醒，课下催促其认真的完成作业，等一系列措施，这学期期末考试中获得了90分的好成绩。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上：我们班的陈福同学，其实是一个很聪明的学生，但是由于缺少家里的关心和保护，导致孩子有点厌学，这学期我主动、屡次与其家长沟通，孩子逐渐有所好转，在这次期中考试中也考了88分，虽然还不是很好，但至少说明这个孩子在进步，正在往好的方向开展。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的才能对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。通过这些做法，我们班上学期考得不理想的同学这学期也有了大面积的改观。我在上课的时候多留心这些孩子：多提问他们，在他们答不上来的时候也不过多的批评他们，而是积极的鼓励他们、启发他们，课后把这些孩子留下：找一些练习题让他们做，碰到不会的及时给他们讲解，在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走，给他们几个留的家庭作业尽量简单些，树立孩子学习的自信心，然后一点点的增加作业的难度，使其渐渐找到学习的快乐，在这学期期中考试中都有明显的进步。3、实行“低、小、多、快”教法改革，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，根底才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反响，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止了课后大面积补课。总之，通过培优补差获得了良好的效果，优生更加优秀，差生相比原来有了很大的进步，更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向开展，这笔考试成绩多考了几分更加重要。培优补差工作总结13工作过程中能根据实际情况，有步骤有措施地施行落实"培优补差的内容，使学生能较好的得到开展。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的不是为别人，是为自己；学习风气较以前有明显的变化以前是要我学"，如今是为自己学习。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生要学。学生的自信心，意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下：1、在工作过程中，教学观念的积极转化和家长的热心配合，由以前看分数注重优生的辅导，对潜能生耐心观念能积极转化。能正确对待每一个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p，群体分析^p，确立开展目的和措施找出每个学生的优点缺点，新的生长点用开展的目光对待学生的缺点。学生每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层设立不同层次的依此进展分层，学习帮扶小组，确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习氛改变老师补课、留课的陋习，把问题交给学生去独立解决老师起指导。3、其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难逐层推进。4、实行低、小、多、快"的教法改革充分发挥学生互相教育、自我教育的作用。学生相关才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，由简到繁的原那么分解成合理的层次分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反响，及时发现学生存在的问题及时矫正及调节教学进度从而有效地进步生存在的问题及时矫正及调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。在培优补差的过程中采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天下午的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎样激起他们的学习兴趣。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面花了大力气。培优补差工作总结14本学期，我注重培优补差工作，针对学生的详细情况进展分析^p，明确了培优补差的目的，制定了培优补差措施。我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到开展。一、根本情况我所教的班级学生42人。1、学困生有6人，他们分别是：张霞、王龙乾、吴飞、芦博文、李世成。这6名学生学习习惯和行为习惯都较差。2、优等生：李冰冰、路云飞、徐新缘、陈雨婷、邱相婷、王豫新等。二、主要工作：1、思想教育是培优补差的根本。老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意承受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。2、因材施教是培优补差的有效措施根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。理解自己的常处于缺乏，树立自信心。〔1〕、分组施行竞争、合作、互助的方法。在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在进步优等生的理解与讲解才能的同时，也进步他们的自信心。〔2〕、施行堂堂清、日日清的原那么。为了进步课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生落伍。坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识，不让知识出现脱链、断层的现象。(3).对于优等生,总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试获得好成绩的同学，及时进展表扬并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样在你追我赶中他们的学习劲头就更高了。在