三年级下册综合实践《餐桌上的剩菜》教后说课

三年级册合实践餐上的剩》教后课综合实践活动是基础教育的必修课怎样认识对待与开展该课程系到新课改的质量合践活动以亲身实践为根基，立足于问题的研究解决，活动中，教师应以平等的参与、交流、组织者的身份呈现课程的核心是改变学法与教法调合作、交流与探究式学法，该课程有利于学生综合能力的提升。回顾本次综合实践活动生们都能够积极的参与到活动中来，我们较好的完成了活动任务。一、培养了他们的主人翁意识，减少食物的浪费，保护我们的环境。这次综合实践活动，学生能够积极参与，从主题的生成、活动的实施到课堂上的汇报总结整个活动过程中培养了学生的主人翁意识过这次活动子的节约意识有了明显的提高，从自身做起加入到了减少食物浪费的行列中来部分学生家长反应学生们不仅在家严格要求自己并且努力劝说父母做饭要适量，尽量不产生剩菜剩饭。不仅如此，参与活动的孩子和家长还积极参与到周围社区的宣传活动中来带动身边的人一“减少食物浪费例：在小区的宣传栏中张贴“减少食物浪费”的倡议书，向居民发放“减少食物浪费”的宣传单，以此来提醒大家在和家人朋友一起聚餐时，尽量吃多少点多少，不够再点，不剩饭菜；吃完饭，如果有剩，打包带走。还有的家长为小区周围的餐馆免费提供了“文明用餐、节俭惜福”的提示牌，以此

来提醒顾客，吃多少点多少等等。这一系列的活动，让我们真切的感受到了：大家的节约意识在不断地提高，我们坚信：只要大家坚持下去我们身边的浪费现象就会减少我们的环境就会越来越好。二有效的指导是学生成长的摇篮是活动成功与否的关键综合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子主题活动的确定到最后的总结、汇报，教师的指导作用都应该是贯穿始终的在这次综合实践活动中我主要注重了两方面的指导：1指导学生整理收集的资料对学生所收集的资料进行整理、完善，是汇报、总结阶段质量高低的关键三年级的学生对信息的整理能力还比较差要指导他们学会整理。如：数据的整理――从宏观到具体的统计；材料的汇报――从总体到具体的说明；汇报的方式――可以用统计、说明、图片、录音、视频、PPT等手段。大家看到的这节课同学们的交流展示，就是课前学生对调查的资料整理的比较具体，所以孩子们在课堂上的展示才能如此丰富多彩。2指导学生交流、汇报在交流、汇报阶段，我指导学生运用各种方法及手段进行。汇报时我充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。要给他们充分发挥的空间。让学生有收获。三、充分发挥学生主体性，引导学生主动发展

任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性鼓励学生积极开展活动引导学生主动发展。在这次活动的全程不管是主题的生成活动的实施还是本节课的交流汇报与总结，都以学生为主体进行。充分相信学生，培养学生多方面的能力如在活动的实施阶段培养了学生的社交、选择、分析等方面的能力，尤其是调查方法的运用孩子们更是得心应手。另外，在汇报交流阶段，孩子们的语言表达能力有了很大的提升初步感受到了多种多样的汇报形式给他们带来的收获与快乐。本次活动大大提高了学生综合实践活动的兴趣生有目的的接触了周围的人和事对周围的事物有了新的认识尤其是在活动中学会了与他人交往调查搜集资料处理信息等综合实践能力相信有了