农村初中英语语法教与学的探究 论文

021年宿松县基础教育教学论文

农村初中英语语法教与学的探究摘要：英语在我国的教学体系中占据着重要地位，尤其是初中的各个学科之中，

英语学习的好坏甚至在一定程度上可以决定学生所能选择的高中的优劣。因此，英语的学习对于初中生来说是一门极其重要的学科，但是，在作者的亲身教学经历中，发

现相当多的农村初中生的英语学习上是相对欠缺的，尤其是在英语语法的学习中，孩子们的语法能力处在一种比较薄弱的状态。本文依托作者的一线教学经验，立足学生

实际的英语学习情况，分析学生英语语法薄弱的现象，并积极探讨有效解决方法。关键词：农村教育

一、前言初中英语

语法教学英语的学习在本质上则是一门语言的学习，而学会一门语言除了了解这门语言的

单词之外，最重要的是如何将这些单词按照什么样的规则进行运用，那么这种规则，即是英语中所说的语法的部分。假如英语的学习离开了语法，那么即使学生能够清楚

地认识到每一个单词，也无法知晓句子的具体意思，从而更不要说从句子中获取有效信息了。因此，语法的学习可以说是英语教学的两大支柱之一。但是在作者的一线教

学实践中发现，对于很多的初中生群体，英语语法的学习仍然是一个“老大难”问题，尤其是在农村地区，有一些学生，他们能够掌握大量的英语词汇，但是在英语语法上

存在的问题也非常突出，极大地掣肘这些学生英语成绩的提高与进步。因此，广大的英语教师应当积极探索有效解决办法，帮助学生改进英语语法的学习，从而促进学生

英语成绩提高，学习进步。二、农村初中英语语法教学现状分析

首先不得不承认，农村英语的教学资源远比城市匮乏，城市的学生通常在小学乃至于学前教育阶段就能够接触英语，而农村地区的学生往往是在进入到初中之后才能

够开始英语的学习，在就学时间上，农村地区的学生就已经远不如城市里学生了。在英语的学习资源的分布上，农村地区同样逊色于城市，在学习工具方面，城市学生可

以充分地利用电脑，互联网等科技条件，而农村即使是在学校里都无法保证多媒体能够覆盖每一间教室；在师资力量方面，单就教师而言，农村学生的人均英语教师数量

也是远远低于城市学生。因此不难看出，农村初中生的英语学习成本要远远高于城市同等初中生。

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1.英语教学设施落后。农村英语教学的各项教学设施的数量远远不能满足英语教

学的实际需求，有的农村初中，整个学校可能只有一间微机教室，或者只有三两间教室才配有多媒体教学工具，但是初中各个年级加起来可能有十多个班级，而就算是一

个班级，还有诸如，语文、数学、英语、物理等多个科目需要学习，由此不难发现，能够供英语教学使用的教学设施仅仅在数量上就难以满足基本的教学需求。而同样的，

就算有的学校在设施数量可以应付基本的教学需求，但是在质量上仍然不容乐观，例如配套设施不完善，使英语教学的设备有了不能用，用了常出错的现象频发，因此可

以说，教学设施的匮乏与不足是农村英语教学的一大重要难题。.英语师资力量匮乏。农村初中的英语教学中师资力量的薄弱，长期以来一直是

制约学校英语教学水平提升的又一大重要原因。与城市相比较，农村地区生活环境差，工资待遇低，因此很多优秀的英语教师并不愿意到农村地区去工作，有加上英语教学

专业性强，非英语专业无法胜任英语教学的工作，所以导致农村的学校的英语教师在某种程度上一直是一种稀缺的状态，从而更加促使农村地区初中英语教学水平偏低。

英语教学领域人才的长期得不到引进，使得农村的英语教学工作的困难越来越大，不得不退而求其次，在英语教学中让许多的非英语教学专业的教师担任英语教学的工作，

这样固然填补了英语教师在数量上的空缺，但是在教学质量的问题仍然没有得以有效地解决。

3.学生英语基础薄弱。农村英语教学起步是比较晚的，许多初中生在进入从初中

学习以前，基本上从来没有接触到英语，英语对于他们来说算得上是一门全新的学习科目。在初中生活刚开始的阶段，学生们刚刚接触英语学科，通常抱有很高的学习兴趣，

这时候的学生对于英语学习保持着一种新鲜感，再加上此时的英语学习内容比较简单，学生一般都可以比较轻松地学习英语。但随着英语学习的不断加深，英语学习难度显

著增加，而农村地区的学生往往在之前的学习阶段没有接触过英语，所以由于英语的基础知识储备不足，在现阶段的英语学习中会出现明显的学习吃力感，而降低对于英

语学习的兴趣，从而消减对于英语的学习动力，进一步地导致英语学习基础更加薄弱，最终变成一种恶性循环。

4.英语学习观念相对落后。受制于生活环境的影响，农村地区在无论是在日常的

生活中还是工作中，平时基本上都无法接触到英语的使用，久而久之，就会产生一种“英22021年宿松县基础教育教学论文

语无用论”的想法，不愿意将精力放置在“没有用”的英语的学习上。在这种错误观念的指引下，有一部分学生轻视英语学习的重要性，在学习的过程中只想着如何将英

语给应付过去，而不是如何的学好英语，从而在学习的主观心理和客观表现上都有意无意的忽视英语的学习。从另一方面来说，在农村地区的教学中，考试升学对于学生

学习的驱动力也大幅度的降低，因此面对“英语无用论”的流行，英语在升学考试中的重要地位，对学生积极学习英语的作用力也是十分有限的。在这样的负面理念的影

响下，对于农村地区英语学习本就艰难的状况下，毫无疑问的是一种雪上加霜的恶劣影响。

三、农村英语语法教与学的措施探究农村英语教学的现状是不容乐观的，立足于学生实际的英语学习情况，结合一线

英语教学经验，积极探讨改善当前农村初中英语教学的落后条件，依托新英语教学理念，创新教学方式，转变学生思想，推动农村英语教学尤其是语法教学的长足发展。

1.改善农村英语教学条件。教学硬件方面的欠缺对于教学活动的实施效果的影响

是基础性的，加进对教学条件的改善，有利于促进教学水平的提升。例如，在教室安装使用多媒体进行英语教学。对于学生来说，英语语法与单词的学习是不相同的，单

词在课后可以通过背诵、默写等方式进行学习和复习，但是语法的学习却是需要一定的语法环境，因此课堂是英语语法学习最重要的场景。而当英语教学的课堂引进多媒

体的教学方式之后，将会极大地便利英语教室在课堂上构建一个英语语法的环境，从而帮助学生切实体会英语语法，加深学生对所学习的内容的印象，从而实现学生英语

语法的有效学习。.提升教师群体教学水平。英语教师对于学生学习的影响效果有着先导性的作用，

一个优秀的英语教师，对于学生学习具有几乎决定性的作用，因此，必须高度重视对优秀英语教师的培养。一方面，积极改进学校的学习与生活条件，提高英语教师的待

遇水平，吸引广大的英语教学领域的优秀人才。另一方面，还应当注重对教师的培育，积极开展教师的进修活动，提高英语教师的教学素养和教学能力，鼓励英语教师积极

参加教育部门的培训活动，努力学习英语教学理论以及教学知识，不断提升自己的教学水平。只有当英语教师的英语水平提升了，才能够推动学校的英语教学水平的进步，

为学生的英语语法的学习打造良好的先决基础。3021年宿松县基础教育教学论文

3.改善英语教学方法。农村初中生的英语学习时间短、接触少，而英语的学习尤

其是英语语法的学习离不开大量的时间与精力的投入。传统的英语教学方法，仅仅把学生学习英语的时间放在课堂之上，在课后以及其他时间很难进行有效地的英语学习，

更不用说学习难度本就较高的英语语法部分的学习了。因此，一线英语教师应当有意识、有目的地改进英语教学方法，使学生的学习不再只局限于课堂之上，从而增加初

中生学习英语的时间与机会。一个良好的英语教学方法，不仅能够提升学生在英语课堂上的学习效率，而且还可以引导学生自主地学习，而当学生具备了英语学习的自发

自主的意识之后，在整个的英语教学活动中，不论英语基础知识，还或是英语语法这些难点部分的学习往往都能取得事半功倍的作用。

4.转变学习理念，增强英语学习动力。英语在中学各个学科中的作用与地位可以

说不言而喻，对于初中生来说，他们不仅现在需要接触英语，在他们以后的生活与学习的各个方面都要与英语打交道。因此，英语教师有必要让学生知晓，英语学习对他

们产生的益处是可以伴随终身的，即使现在在生活中没有彰显英语的作用，但是随着学生们成长的步伐越走越远，英语就会在他们的生活中发挥越来越重要的作用。而当

学生们的学习英语的意识发生转变之后，将极大地有利于学生学习英语动力的增强，而只有当学生的主动学习英语的意识产生之后，才会进一步的推动英语语法的学习。

5.加强对英语语法的训练，积极营造锻炼英语语法知识的场所。英语在其本质上

仍然是一种语言的学习，而语言的学习最简单而有效的方法就在于多学多练两方面的要素上。上述方法均是对于学生多学英语的具体方式的拓展，而为了使学生能够更好

的运用语法知识，则应当积极加强对语法的训练。作者认为可以从两个方面展开，一方面是对于学生而言，教师应当安排合适语法训练，可以通过完形填空的形式，也可

行通过单项选择或者作文的形式，留一定的课后任务来帮助学生巩固英语语法知识；另一方面则是对于一线英语教师而言，要通过一系列的方式来为学生搭建一个锻炼英

语语法的场所，例如在课堂上请学生上台表演英语小舞台剧，让学生在课堂上尽量动起来，开展小组学习，独立学习，互助学习。鼓励学生当“小老师”走上讲台，把自

己学会的知识点教会别人，就再也忘不了！这也是些什么最喜欢的学习方法。学以致用，用以促学，学用相长。引导学生多说多用英语，从而起到锻炼学生英语语法运用

的作用，最终实现帮助学生提高英语水平，改善英语语法薄弱的现状的目的。4021年宿松县基础教育教学论文

四、结语英语的学习一直以来就是一个需要不断努力，从而逐步提升的学习过程。面对农

村学生英语语法能力薄弱的现象，英语教师应当积极探索原因，总结解决方法，从实际行动上为学生的英语学习提供有效的帮助。同时，应当对学生抱有积极的信心，在

努力提升自身教学水平和教学能力的同时，引导学生养成善于思考、敢于探索，勇于尝试的学习习惯，以言传