成人学习理论

成人学习理论主讲教师：崔夷修01成人学习特点年龄、心理、生理、环境美国成人教育家诺尔斯1学习自主性较强2个体生活经验对学习活动具有较大影响3学习任务与其社会角色和责任密切相关4问题中心或任务中心为主的学习1.

成人学习特点1.

成人学习特点学习自主性较强较强的个人意识较强个人责任感自己选择学习内容、自己制定学习计划1.

成人学习特点个体生活经验对学习活动具有较大影响理解和掌握知识自己的经验教师的传授成人学习者1.

成人学习特点学习任务与其社会角色和责任密切相关因此,学习具有更强的针对性，且学习动机较强。学习任务促使其更有效地完成他所承担的社会责任，提高社会威望。1.

成人学习特点培训活动对成人是一个学以致用的过程，他们能够针对社会生活中的具体问题进行学习，并具有通过学习解决实际问题的强烈愿望。问题中心或任务中心为主的学习02成人学习方式0

1行动型做中学热心于新事物，喜欢新的体验积极、主动处于领导者的地位2.

成人学习方式0

2深思型回答问题前需要长时间的考虑；需要更多的信息；喜欢与他人一起学习。2.

成人学习方式首先理解基本原理，然后提出假设，采用循序渐进的手段解决问题；2.

成人学习方式0

3理论型用客观的、公正的和逻辑性较强的方法来解决问题。2.

成人学习方式0

4试验型喜欢显示自己解决问题的方法。喜欢尝试和应用新的观点；充满信心、精力充沛，喜欢解决问题；03成人学习需求3.成人学习需求职业提高成年人为了能够在激烈的岗位人才竞争中不被淘汰，不得不持续地更新自己的专业知识和技能。社会交往3.成人学习需求与其他学习者和教师进行交流，建立友谊。社会刺激3.成人学习需求摆脱生活的单调乏味和孤寂在与他人的共同学习中获得愉悦、惊喜，分享彼此的各种经验和体会。外部期望3.成人学习需求

满足所在社会群体对他们的外部期望，从而具有一定的社会威望或特殊的待遇。服务社会组织3.成人学习需求

提高社会活动能力以便更多、更好地为社会组织服务，同时得到人们的理解。认知兴趣3.成人学习需求培养素质、陶冶情操、满足自己的认知需求和兴趣。学习即享受1职业提高2社会交往3社会刺激4外部期望5服务社会组织6认知兴趣04成人学习障碍环境障碍4.成人学习障碍主要是由家庭和工作环境引起。交通不便家庭和工作的责任对学习经历和时间的影响财政困难工作和家庭责任与学习发生冲突生理障碍4.成人学习障碍成人随着年龄的增长其生理功能也会出现衰变：成人随着年龄的增长其生理功能也会出现衰变，如记忆力衰退、感知觉能力下降、各种器官活动速度减慢以及体力上的减弱等。各种器官活动速度减慢记忆力衰退感知觉能力下降体力上的减弱心理障碍4.成人学习障碍在一定生活经验基础上形成的思维定势往往使得成人对事物的认识和态度较难改变。成人随着年龄的增长其生理功能也会出现衰变，如记忆力衰退、感知觉能力下降、各种器官活动速度减慢以及体力上的减弱等。各种器官活动速度减慢记忆力衰退感知觉能力下降体力上的减弱不容易接受新概念担心年纪大学不好认为在校学习比远程学习好学习能力障碍4.成人学习障碍成人随着年龄的增长其生理功能也会出现衰变，如记忆力衰退、感知觉能力下降、各种器官活动速度减慢以及体力上的减弱等。各种器官活动速度减慢记忆力衰退感知觉能力下降体力上的减弱例如离开常规学习时间过久，很多基本的概念、规律、原理可能被遗忘，需要复习。缺乏新的信息技能方面的训练等以前学习的知识已经陈旧，需要补充和更新理论