文件与文件夹一等奖说课稿

文件与文件夹一等奖说课稿1、文件与文件夹一等奖说课稿

敬重的各位领导、老师：

大家好，我是九三分局山河农场中学信息技术老师王芳我说课的内容是：北京师范高校出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章其次节《文件与文件夹》，本课内容在初一班级进行教学。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课

一、教材分析

本课内容是《信息技术》第七章其次节中比较重要的部分，教材以任务形式具体地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作，主要旨在让同学通过自主学习，老师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。

二、学情分析：

在学习本课内容之前，同学已经把握了如何打开"资源管理器"，如何查看计算机资源；初一同学的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探究学习是比较好的解决方法。

考虑到同学的接受力量，文件与文件夹的管理一节课时支配为2节课，本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名。

三、教学目标

1.认知目标：把握利用"资源管理器"建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作。

2.技能目标：通过启发、引导同学自我学习，把握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的力量有所提高，能利用信息技术的技能去猎取学问。

3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习爱好，在操作的同时获得胜利的喜悦。

四、教学资源

多媒体机房。多媒体电子教室。

五、教学预备

webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹。

六、教法：

1、头脑风暴：向同学提出问题，引发同学产生质疑→思索→探究的学习爱好。针对实际问题绽开热闹的争论、发表各自的看法、提出不同的意见，调动同学的参加意识，共享集体的'才智，享受胜利的欢快。

2、探究性学习：为同学供应一个探究背景信息（学校预备由班级承办资料室整理工作）和一个可能完成的并且是好玩的任务（模拟进行资料归类训练），在这个任务的驱动下，利用老师供应的脚手架，小组合作进行探究性学习，通过对信息的分析和综合来得出制造性的解决方案。

3、合作学习：增加同学的团队精神和合作意识。

七、教学策略设计

本节课的重点是文件或文件夹的创建、选定、复制、移动、改名的操作。难点是对文件、文件夹的理解。

针对这种状况，我为同学创设了一个探究背景信息（学校预备由班级承办资料室整理工作），和一个可能完成的并且是好玩的任务（模拟进行资料归类训练）。把硬盘比做文件柜，把柜中的抽屉比做文件夹，把一本本的资料比作文件，让同学在“整理资料”中学会文件夹、文件的相关操作，这种教学策略，比较简单地突破了文件夹、子文件夹、文件以及三者关系的抽象性。

信息技术课的宗旨是利用所学的学问技能去猎取、加工处理信息，并在此基础上有所创新。所以本节在内容支配上不仅是书中计算机文件文件夹的相关操作，同时教学内容与语文、美术、地理、生物多学科相结合，将一些世界名著、名画、自然风光、动物图片以文件的形式放于资料库文件夹中，同学在学习文件、文件夹的操作时，观赏这些名著、名画，使整个学习内容更丰富，把握的学问更全面。

同学不是被动的学问接受者，而是乐观的信息加工者。假如我们把同学被看作是一座建筑，那么同学的“学”是在不断地、乐观地建构着自身的过程；而老师的“教”则是一个必要的脚手架，支持同学不断地建构自己，不断建筑新的力量。所以我利用webquest教学模式设计了一个网络课件为同学做“脚手架”，导言为同学供应一个探究背景信息，供应一个可能完成的并且是好玩的任务，但是任务不仅仅是让同学回答问题，而是要求同学通过更高级的思维技能来解决问题或做出决策。教学过程中老师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，并就每个步骤向学习者提出了短小而清楚的建议，并在过程中为学习和交互供应指导。扩展资源是有助于同学完成任务的网页清单，作为上网查找资源的定位点。由于对要查找的资料已经有了一个定位，可以避开学习者在网上漫无目的地游览。效果评价：对学习效果的评价包括同学个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。结论：为总结学习内容和阅历、鼓舞对整个学习过程进行反思，以及对学习成果进行拓展和推广。

在探究过程中，我设计了一个小嬉戏“寻宝奇兵”，通过在多层文件夹中找对方只给出某些特征的文件，这个嬉戏的适时给出一是训练同学敏捷把握建文件夹，出入文件夹的力量，二是为了鼓舞同学，三是避开先完成任务的同学无事可做，四是为了为下节课讲文件的查找做铺垫。

教学流程主要包括：创设情境－提出任务－分析任务－分组探究－反馈评价－归纳反思，形成力量。

我的说课到此结束，请各位领导、老师点评、指导。感谢大家。

2、文件与文件夹一等奖说课稿

各位老师、评委上午好：

今日我说课的题目是《文件及文件夹的管理》

一、说教材：本章节是采纳四川人民出版社《学校信息技术教材网络与多媒体制作》第一单元的内容：文件及文件夹的管理是同学娴熟使用计算机的前提条件之一，也是培育他们学习信息技术的爱好之一。通过对此内容的学习使同学较为娴熟地把握对文件夹的各种操作。这些新学问对该年龄段的同学来说有肯定的理解难度。于是我在课堂教学中，将新文件夹比方成书包，将磁盘比方成柜子，将文件比方成同学的作业本，将文件夹名比方成在书包或作业本上写上自己的名子。依据本章节的内容特点确定如下教学目标

1．学问目标：学习和把握“文件夹”的概念及对“文件夹”的创建。

2．力量目标：能较娴熟地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。

3．情感目标：培育同学相互联系看待事物的观点；培育同学团队合作的精神

说教法：1、采纳演示法，每学完一个问题与任务，就给同学布置一些任务，进一步巩固同学对“文件夹”的操作。2、在同学自由练习时，老师边巡察，边指导

说学法：1、从同学在老师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的同学担当组长，负责这组同学的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担老师的负担，而且能让更多的同学当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥同学的团结互助精神同时也使得本组同学的协作更加默契，２、实践操作，自主学习，协作学习，它可以培育提高同学动手实践力量，提高同学信息综合素养３、接受学习----思索争论-----合作操练体现了同学为主体，老师为主导的新课程理念，同学分组争论，相互合作实际操作，自我探究。

说教学过程

1．联系实际，导入新知

师：对于我们每一位同学来说，必需有一个很重要的工具──书包。我们每天上学、放学都得背它，用它装书、装作业本、装铅笔、钢笔等等。我们用书包来管理和整理我们的学习用具。计算机中“文件夹”是管理计算机的硬件和软件资源的，它是计算机的“书包”。那么这一节课我们就来在计算机上买一个“书包”──创建“文件夹”。

[教学体会]“书包”是同学很熟识不过的东西了。把“柜子”比方成“驱动器”，把“文件夹”比方成“书包”，它的.最大好处在于同学对“文件夹”的理解很简单。

2．问题与任务

（1）如何在桌面上放一个书包──即如何在桌面上创建一个文件夹。

（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。

（3）如何在一个柜子里放一个书包──即如何在一个驱动器下创建一个文件夹。

（4）如何在一个书包里再放一个小书包──即如何在文件夹中创建文件夹。

（5）如何在复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件夹的复制。

（6）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹。

（7）如何扔掉不用的作业或小书包──即文件夹的删除。

3．情节贯穿，化解难点

（1）如何在桌面上或在柜子里放一个书包──即如何在桌面上或在驱动器中创建一个文件夹；如何在一个书包中放一个小书包──即如何在一个文件夹下创建一个文件夹

老师拿一个书包，向同学提问如何在桌面上放一个书包？如何在一个柜子里放书包。同学回答：先打开柜子或书包，然后向里面放书包，或直接放在桌面上。

老师说明：同样，我们在计算机里创建文件夹，就好比放书包一样，必需先找到要放书包的桌子或柜子，然后打开它们，再放书包。在计算机中创建文件夹（即放书包）的方法是：文件→新建→文件夹。老师演示完之后给同学布置任务。

（2）如何在一个书包上贴一个人的名字的标签──即如何对文件夹进行重命名。

老师设问：假设在你们班中全部的同学都买完全一样的书包放在桌子上，你能找到哪个是你的书包吗？假如不能，应当采纳什么最简洁的方法把这些书包区分开呢？引导同学说出在书包上做出不同的记号。

老师说明：同学们在自己的书包上做上不同的记号，就可以区分各自的书包了。在自己的书包上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。接着老师详细演示如何对文件夹进行重命名。老师演示完之后给同学布置任务。

（3）如何复印一个文件，并把复印件放入一个书包中──既文件的复制（通过复制、粘贴操作完成）

老师设问：同学们，你们复印过东西了没有（有的可能说复印过，但有的可能说没有复印过）。在这种状况下老师就用实物演示一遍“复印”的过程，并告知同学，复印的结果就是有了两个内容和外貌都完全一样的文件。我们把原件放回原处，复印件放入另一个书包。这样的操作在计算机中称之为“复制”，“复制”的结果也是有了两个外貌和内容完全一样的文件，我们把它放入另一个“书包”。“复制”文件的前提是学会把文件选中。就犹如我们在复印文件时把原文件拿在手里一样。老师再演示如何选中文件（单个文件的选中，多个连续文件的选中，多个不连续文件的选中，撤消选中），然后让同学练习选中文件的操作。老师再设问：我们能不能把两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里呢？同学有的说可以，有的说不行以，老师可以问问他们为什么可以，为什么不行以。老师解释：在日常生活中我们可以将两个外貌和内容完全一样的文件放在一个书包里，但在计算机中是没有这么好的事情：它不允许在一个文件夹中消失两个文件名相同的文件存在，不然它会提示你有关出错信息的。老师演示在计算机中如何复制文件或文件夹，演示完之后给同学布置任务。

师：既然文件能复制，那么文件夹能不能复制？让同学自主探究，完成任务

（4）如何进行剪报的操作──即如何移动文件夹（通过剪切、粘贴操作完成）

师：同学们，你们剪过报了没有？同学回答几乎都剪过报。

师：有谁能说说你剪报的步骤。引导同学说出自己剪报的步骤，并且剪报的结果是文件从始至终只有一个，而不像“复印”有两个外貌和内容完全一样的文件，从而引出在计算机中“移动文件的操作”，在计算机中文件夹的“移动”的结果也只有一个文件，而不像文件夹的“复制”的结果有两个同名同内容的文件。

老师演示文件夹的移动操作。老师演示完之后给同学布置任务。

师：既然文件能移动，那么文件夹能不能移动？让同学自主探究，完成任务。

（5）如何扔掉不用的作业本或书包──既文件夹的删除（通过自学来完成）

师：同学们，你们教室的后面都有一个垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同学说说你扔垃圾（例如作业本或不用的书包）的步骤，及假如你认为被扔掉的垃圾还有用，你又是如何把它找回来的？对于这一点，同学们说得都很好。那么在计算机中的也有垃圾文件夹），我们该如何把它们扔掉呢？请同学们自己完成屏幕上的作业。

五、总结要点，理出文件夹的树型结构

老师进行总体总结，以课件（还是以柜子、书包、作业本作比方，以及借助每节课给同学布置的任务）的形式向同学展现出文件夹的树型结构，从而进一步加深同学对“文件夹”概念的理解，同时在同学的脑海中绘制出一幅“文件夹树型结构图”。引导同学养成良好的使用计算机的习惯。

六、综合练习，巩固新知

综合练习题设置如下：

（1）在E盘上创建以下文件夹：abcbcddef。

（2）在bcd中创建以下文件夹：dddeeefff。

（3）将D盘DOS文件夹中的前15个文件复制到eee中。

（4）将eee中的第3个到第7个文件移动到def中。

（5）将fff改名为你的名字。

（6）将abc移动到def中。

（7）在D盘中创建文件夹：你的名字，并将eee及其中的处于偶数地位的文件复制到这个文件夹下。

七、教学后记

“文件夹”的操作是一项比较机械而又不易理解的操作，其实际操作性较强，因此在教学过程中采纳不同的方式实施教学，穿插老师讲解、课件演示、同学实际操作和同学演示，便于同学理解和把握学问，调动同学的学习爱好及乐观性，加强同学的主体参加度。“知这者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是最好的老师，是诱发同学学习的动机，是集中留意力的重要因素。恰当、巧秒地运用比方，使同学学习起来轻松、开心，又可以很好地把握学问。

3、文件与文件夹一等奖说课稿

教学目标

1、亲身体验敬重与被敬重，懂得邻里之间相互敬重是彼此能和谐相处的重要前提。

2、培育与别人友好相处的力量，学会敬重他人。

3、鼓舞同学在家庭的四周提倡健康的邻里生活方式，在互尊互爱中和谐相处。

教学预备

老师预备：一些具有代表性的邻里的小故事、文学作品等。

同学预备：课前调查了解邻里之间相互敬重的典型实例。

教学过程

一、导入新课

师：邻里之间长期生活在一起，会遇到各种各样的事情，只要大家相互敬重，彼次谦让，就能和谐相处，邻里生活就能美满幸福。（板书：相互敬重）

二、理解图文

师：书中6页的几副图你看明白了吗？说给大家听一听。

师：这几副图上的学校生和邻居相处时，说文明话，敬重邻居，把方面让给群众，邻里和谐相处，做得特别好。7页这几副图什么意思？说给同学听一听。

生活中，什么样的邻居都有，你能说出邻里之间做得好的和做得不好的实例吗？小组同学争论沟通一下。

三、研讨沟通

师：生活中邻里之间相互敬重、相互谦让和谐相处的事许多，谁能举例说一说。

师：这些都是邻里之间相互敬重、相互关怀和谐相处的事。同学们爱听笑话吗？

师：好，现在老师就给大家讲一个小笑话。

小笑话题目叫《借机止闹》：仆人听到敲门声，开门一看，是邻居的小孩。小孩说：“叔叔你好，我爸爸让我向您借电唱机用一晚上。”“好的，小伴侣，是你们家要开晚会吗？”“不是，是我爸爸想要好好睡一觉。”叔叔问：“这是什么意思？”小孩说：“这架电唱机今晚就不会吵闹他了。”

师：小孩子的爸爸为什么借电唱机？

师：在邻里生活中，也有少数人只想着自己便利，不管别怎么样，想怎么做就怎么做，你能举出这样的实例吗？

师：生活中只有自己没有他人，想做什么就做什么，这是不道德的行为，这样的人邻里关系肯定不会好。

四、模拟体验

师：现在每组同学一起商议 ，将刚才同学们讲的，发生在我们身边的故事进行选择，选取一个有意义的邻里小实例和有关资料,采纳你喜爱的方式，分角色模拟表演给同学们看看。要求：肯定要真实可信。

生：进行预备，分角色后开头简洁地排演

师：哪个小组先来表演？（可提问2~4组来表演）

生：小组同学用各种方式模拟体验……

师：

1、你喜爱这里的哪个角色？为什么？

2、假如你就是这里的ⅩⅩ人，你会怎样做？为什么？

3、你还遇到过这样的事情吗？怎样处理的，结果如何？

4、你认为这些组中，哪个小组对邻里关系处理得最好？

师：师生评价。

五、小结升华

师：邻里之间生活在一起，只要大家多一点爱心，多一点怜悯心，不管什么事，相互敬重、相互理解，多提别人想想，大家就能和谐相处，就能制造一个和谐的邻里环境。

师：回家后，你可以就本节课的内容跟你的家长争论一下，听听他们对邻里之间的事有什么想法和意见。也可以就你的看法与他们沟通。

4、文件的查找与创建快捷方式教案一等奖设计

教学目标：

1、通过学习，能学会文件的自动查找。

2、使同学了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。

3、激发和增加同学使用计算机的爱好。

教学重点：

1、利用windows的查找功能搜寻自己想要找的文件。

2、学会创建快捷方式。

教学难点：

1、综合利用windows的查找功能搜寻信息的力量。

教学预备：

联想传奇电子教室、更换一些美丽（好玩）的图标

教学过程：

一、导入：

1、老师出示一副美丽的图片（图片途径保密，文件名已知），激发同学的'爱好。

2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副美丽的图片。

3、由a数同学操作找图片。

4、反馈结果（找不到），今日我们就来学习怎样快速地查找文件。

二、文件的查找

1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个特别重要的线索了。

2、单击[开头]按钮，指向[查找]，

选择[文件或文件夹]命令，就可以

得到如左图的窗口。(图1)

3、在名称一项中输入图片的名

称：东北虎。在搜寻一栏中选择范

围为：（本地硬盘驱动器(c:,d:,e:)）.(图1见上)

留意：点击“搜寻”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。

4、单击[开头查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。

学问点：假如你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。

5、同学练习自己查找文件。

三、创建文件（程序）的快捷方式

1、假如我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种便利的方法呢？（建立快捷方式）

2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。

3、单击[创快捷方式（s）].

4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面，

或有时消失左图的对话框。（图2）选择[是]。（图2）

5、同学练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。

四、更改“快捷方式”图标

1、假如你对建立的快捷方式图标不满足，也可以更改！

2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。

3、单击[更改图标]按钮。

4、找到自己喜爱的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[扫瞄]按钮，去找另外的图标。

5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。（a、b同学各操作一次）

五、练一练：

1、将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。

2、查找全部文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。

六、总结

今日，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好？为什么？

课后记：

本课是这个学期的第一节电脑课，应让同学稍将旧学问复习一下，本课的学问点较多，应让同学有较多的时间来实践。其中“文件的查找”是重中之重。

5、《文件的查找与创建快捷方式》教案一等奖设计

教学目标：

1、学会文件的自动查找。

2、能够创建快捷方式。

3、能够更改快捷方式的图标。

教学重点：

1、利用Windows的查找功能搜寻文件。

2、学会创建快捷方式。

教学难点：综合利用Windows的查找功能搜寻信息的力量。

教学时间：1课时。

教学预备：安装一些美丽的图标。

教学过程：