五年级语文《精读与略读》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级语文《精读与略读》教学设计五年级语文《精读与略读》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教学设计来帮助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的五年级语文《精读与略读》教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。

五年级语文《精读与略读》教学设计1

教学要求

1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

2.熟识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

教学重点：

介绍略读的意义和方法。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今日，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)

二、初读指导

1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

2、沟通：什么是精读?什么是略读?

三、精读课文

1.学习第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

出示：对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)朗读这两句话，留意要害词语。

2.学习其次段。

(1)什么是略读?(大略地读)

(2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读力量呢?

(指名读第2自然段)说说自己的理解。

引导同学留意：“不行能……更不行能……为了……又必需……因此……”，课文用这些词语奇妙地起承转合，将要表达的意思说得清晰明白。课文后面叙述中还有类似的用法，大家要留意学习。

(3)略读有什么作用?读第3自然段，画一画要害词语。

沟通：“通过泛读，可以……从而……获得……”

(4)怎样进行略读?默读第5自然段。

四人小组争论：面对一大堆读物，如何略读?

对一本读物来说，如何略读?

沟通：说说自己的理解。

这一自然段告知我们;略读的方法。

(5)略读通常采纳什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)

争论沟通。

3.学习第三段。

引读，只要我们擅长把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

四、总结全文

1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)(有疑问处画问号)

2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。

五年级语文《精读与略读》教学设计2

教学目标

1.学问与技能

学会两种阅读方法——略读和精读。

2.过程与方法

师叙述略读的意义，重点介绍略的方法。

3.情感.态度与价值观

通过把握略读的方法，使同学更好地适应现代生活。

教学重点

把握略读的方法。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的.学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今日，我们再来把握两种读书方法。

2.板书：精读与略读。

二、初读课文，领会大意。

1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2.汇报沟通，读文后你知道了什么?

(1)什么是精读?

对重要的文章和书籍，要仔细读，反复读，逐字逐段到深化钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)什么是略读?

略读就是大略到读。

三、在读课文，着重学习“略读”部分。

1.为什么还需要具备略读力量呢?

(“不行能……更不行能……为了……又必需……因此……”)课文用这些词语奇妙地起承转合将要表达的意思论说得清晰明白。

2.略读有什么作用?出要害词句。

(“通过略读，可以……从而……获得……”。)

3.怎样进行略读呢?小组争论。

4.汇报小组争论的结果。

(1)面对一大堆读物，如何略读?

(2)对一本读物来说，如何略读。

(3)略读通常采纳什么方式?

(4)怎样做才取得略读的最佳效果?

四、小结沟通。

读了这篇课文，你有什么收获?

1.从课文内容谈。

2.从好词佳句方面谈。

五、小组学习，指导读书。

1.用略读的方法阅读12课后面自己喜爱的一篇文章。

2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

3.