三年级语文《六个矮儿子》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐三年级语文《六个矮儿子》教学设计三年级语文《六个矮儿子》教学设计

作为一名教学工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的三年级语文《六个矮儿子》教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与欢乐，感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够依据自己对作品的理解，大胆在集风光前表述自己的情感与体验。

教学重点：

理解课文内容，引导同学用推断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点：

引导同学用推断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的幸福与欢乐，懂得长大后要做力所能及的事情。

学情分析：

三年级的同学在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特殊是有关童话故事，更能吸引同学。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、布满欢乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子*自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”消失，极富幽默感与趣味性.易感染吸引同学在观赏优秀文学作品的同时发觉生活中、艺术中各种美妙的事物，不断积聚乐观健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。

教学预备：

1、教学课件

2、丰富同学有关动植物特征与成人劳动方式的阅历

教学设计：

一、设置问题、引出课题

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，始终*老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子*什么生活呢?(启发同学发挥想象自由说出自己的想法)

小朋友替6个矮儿子想了那么多方法，6个矮儿子究竟*什么生活呢?(引出课题，齐读课题)

二、听录音，初步感知

同学听课文录音，激发学习的爱好。

提问：(一)6个矮儿子是*什么生活的?

(二)你们是怎么知道的?

(引导同学依据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。

过渡：小朋友真聪慧，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文叙述了一个什么故事，6个矮儿子究竟又是怎样*这些东西生活的?让我们走进故事。

三、读通课文，了解内容

(一)、同学带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。

(二)、检查读书状况：

指名同学分自然段读课文，同学评议。

(三)、争论沟通。

课文叙述了一个什么故事?

四、争当“六个儿子”，深化感悟

小朋友，你们喜爱这六个儿子吗?情愿演演他们的故事吗?让我们进入幻想剧场环节。

(一)小组合作

要求：选择你最感爱好的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。

(二)沟通汇报表演

在表演中，老师以采访的`方式询问同学他们劳动的感受，适时通过提问重点引导同学理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与欢乐

1、6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?

2、大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?

3、二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理解词“搬”，并用动作表现)

4、三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)

5、五儿子要在美丽的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗?

6、六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的?

7、组织同学争论、引导同学体验6个矮儿子劳动的欢乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

a、为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪慧勤劳的好儿子?

b、你喜爱6个矮儿子吗?为什么?

8、小结

小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其有用的同一种方法，那就是聪慧勤劳，人们只有*聪慧的大脑，勤劳的双手才能制造财宝。让我们凭我们的聪慧勤劳，去描绘了一幅幅将来五彩缤纷的蓝图吧!

五、拓展练习

(1)引导同学创编6个矮儿子今后的劳动故事。

(2)读