《操场上》一年级上册语文优秀教学设计

《操场上》一年级上册语文优秀教学设计《操场上》一班级上册语文优秀教学设计1

教学目标

1、熟悉14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，熟悉4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、有乐观参与体育活动的愿望。

第一课时

教学目标

1、熟悉“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。

2、熟悉2个偏旁。

3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培育整体感知。

课前预备

本课的挂图、生字卡片、嬉戏时用的小型生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话

1、今日老师要带小伴侣们去操场上参与一些体育活动。(出示课题“操场上”)

2、小伴侣们看操场上多喧闹啊。有这么多的人，他们也在参与体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图，启发谈话)

[生讲]

3、你能像老师一样来说一说吗?(老师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话)

小伴侣谁来试一试?

[生仿照老师说话]留意：老师要适时的给以关心

二、识字

1、小伴侣都知道这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不知道小伴侣们熟悉不熟悉它们(出示六个词语“打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球”)

[生：A、熟悉B、不熟悉]

2、初步感知生字：

A、有小伴侣熟悉它们，那么老师请他来读一读。(老师关心正音)

B、小伴侣不熟悉它们，那么我们今日就来和它们交交伴侣。

3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼，老师在旁略微扶一扶]

留意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采纳小火车、小组竞赛等等。

4、去拼音认读。小伴侣都会拼了，现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小伴侣还熟悉不熟悉这些词语呢?

(请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读)

三、偏旁的熟悉

1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发觉了什么?[生讲](老师说明偏旁名称)

2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](老师引导生做动作来理解)

3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的熟悉，引导同学读题目)

4、大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发觉了什么?[生讲](老师说明偏旁名称)

5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](老师引导生做动作来理解)

四、嬉戏

1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读]

2、小伴侣现在都有些累了。我们一起来做个嬉戏吧。先看老师是怎么来做这个嬉戏的。(老师边示范边讲解如何进行操作)

3、同学自己动手操作进行嬉戏，加强对生字词语的熟悉。(老师进行巡查，指导了解同学把握生字有多少)

4、反馈同学的嬉戏结果。

其次课时

教学目标

1、熟悉“响、课、真、身、体”5个生字。

2、熟悉2个偏旁。

3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

4、会写“八、入、大、天”4个字。

课前预备

本课的生字卡片

教学过程

一、复习上节课的内容

1、上节课我们熟悉了好多新伴侣，不知道小伴侣还记得不记得它们。(出示生字卡片)

2、读(可以让同学开小火车，齐读，个别读，小组竞赛，男女生竞赛)

二、引入新课

大家已经和我们上节课熟悉的伴侣打过招呼了，今日我们又要去熟悉一些新伴侣了。(出示儿歌)

三、儿歌的朗读

1、让同学依据拼音自己先读一读儿歌。再老师范读，领读，同学跟读。(正音)

留意：老师可以在领读的时候先一短句，一短句;再一长句，一长句;接着两句，两句;最终整首。

2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得精确     、流利。

四、识字

1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你熟悉他们吗?

2、小伴侣能不能依据拼音，自己先和他们熟悉一下?(请同学来读一读。正音。示范。领读)

3、那老师把他们和我们上节课熟悉的生字伴侣放到一起你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一起，让同学认读)

留意：在读的时候要采纳多种形式

五、偏旁的熟悉

那今日我们要熟悉的生字伴侣小伴侣都熟悉了。老师要问了，看着这些字你发觉了什么?

留意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止同学搞乱偏旁的名称。

六、课后练习(读读画画)

1、我们来看看，我们的书上还给我们小伴侣列举了许多活动呢，小伴侣能不能自己来拼一拼读一读。(正音)

2、把自己喜爱的活动涂上颜色。

七、生字的书写指导

1、让同学观看生字在田字格中的位置。

2、指导写好笔画。留意：以上两点在操作上对生字要单个的进行

3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

比较“大、天”，“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。

“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。

4、在书上的田字格中描一描

5、老师范写，同学临摹生字，练写。

《操场上》一班级上册语文优秀教学设计2

【教学目标】

1.借助课文插图，练习说完整的句子。

2.借助拼音，读准9个生字的字音，认清字形。认读6个词语。熟悉提手旁、足字旁，初步感学问字方法。

3.学会写“八”和“入”字，能够规范、端正、干净地书写。

【教学重、难点】

熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今日我们学校要进行大课间活动，想参与吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书：操场上。)

2、谁来读一读?(读得很精确     !你的平舌音读得特殊好!订正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。)

二、学习词语：

1、真喧闹啊!认真看图，操场上同学们在干什么?(先自由说。你观看的很仔细。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清晰。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练：有的……有的……还有的……依据同学回答，板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗?请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开头吧!

指名读：谁情愿读给大家听?(依据同学状况指导三拼音节、平舌音等。)

齐读：让我们精确     地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音，你们还熟悉吗?

请同桌相互读一读,看谁把它的样子记得清，名字读得准。开头吧!

(同桌两人相互读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真嘹亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还熟悉。词语伴侣真快乐呀!

三、学习生字：

1、大家这么仔细学习，看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今日来到了我们的学校，要和我们一起参与大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参与跨栏大闯关，大家情愿吗?

让我们立刻进入第一关吧!

2、请看第一关：欢乐拼读!

今日要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师情愿带大家读一读?

它们真淘气呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又精确     又洪亮!恭喜大家!顺当闯过第一关!

3、让我们立刻进入其次关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字熟悉了，肯定有很多识字的方法，请同桌相互说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”：请观看这三个字，你发觉了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还熟悉哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜，我们一起拔萝卜;

拍拍手，我们一起拍拍手;

打打球，我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再观看这两个字，你发觉了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)熟悉足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了，你能送他们回家吗?(出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让同学选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”，读一读推举的词语)

(4)你有什么好方法记住“球”?(加一加，换一换)

(5)还有1个生字宝宝特殊大方，总是不愿出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清晰老师说的是哪个字?(出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的方法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他特别感谢大家!

4、下面，让我们做个嬉戏放松放松吧!只要你正确地读诞生字并组了词，就可以坐上热气球去欣赏风光啰!(热气球上有生字，同学读生字并口头组词)

四、写字指导：

1、有信念过第三关吗?请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我信任你们字写得更好。

2、今日老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：(八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右渐渐收笔。)请伸出手跟老师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，留意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、同学仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿态真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

同学们真了不起呀!关心刘翔顺当闯了三关，看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么?

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。悄悄静，静静静。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对比，再加上多多练习，我信任大家会一次比一次写得有进步。

今日我们学会了写八和入字，熟悉了许多生字伴侣，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

板书设计：

4操场上

提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……

足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……

《操场上》一班级上册语文优秀教学设计3

【教材理解】

本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告知小伴侣参与体育活动可以使我们的身体更强壮。

【设计理念】

孩子刚刚开头学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采纳各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子欢乐识字。

【教学目标】

学问与技能:

1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，熟悉足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”关心同学理解课文，体验情感。

2、绽开小组争论，沟通识字阅历，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观:

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生乐观参与体育活动的愿望。

【教学重点】

学会本课生字;流利地朗读课文;有乐观参与体育运动的思想。

【教学方法】

依据低班级同学和善、宜动真情被感染的心理特点，我从同学实际动身，采纳情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采纳“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使同学入情、入境，会表达，给同学供应绽开想象的空间。教学难点采纳：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓舞、爱护孩子们的乐观性、主动性、创意性，培育同学合作、探究的学习方式。

【教学预备】

多媒体课件

【课时支配】

一课时

【教学过程】

一、导入

1老师知道同学们最喜爱下课，喜爱下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人嬉戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多愉快呀!今日我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小伴侣下课时都在操场上做些什么?

2仔细看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多喧闹呀!这些小伴侣都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小伴侣在打排球，假如孩子回答的就是完整话，老师要鼓舞：你瞧，--说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要嘉奖他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观看的孩子，他们都在打球)(适时消失词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

2通过这一轮的回答问题老师发觉大家都是仔细观看的孩子老师告知你们一个小隐秘，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不熟悉的字记得请我们的拼音老师来帮忙

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读(2名同学)

5大家读得可真仔细，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，由于你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

4仔细观看的孩子你们发觉了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加简单

6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

7我们熟悉了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得仔细猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，

谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思索的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

9哎哟，差点遗忘了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上熟悉物体时已经熟悉他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特殊兴奋，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

11信任这些生字你肯定已经熟识了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小伴侣也特别喜爱这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不熟悉的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

2同学们读实在是太仔细了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特别的伴侣(班里的课程表)，熟悉他吗?仔细看一看你发觉了什么?(生答：我发觉课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，假如孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

3仔细观看的孩子留意了，还有一个调皮的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今日要熟悉的体字)师表扬，多么擅长观看的孩子呀，这么淘气的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观看星，(假如孩子找到的部不对，老师提示：仔细瞧一瞧，那个字宝宝还转变了颜色呢)体育的体也可以和身做伴侣，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前熟悉他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真艳丽，鸟儿飞得真愉快，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗?

6和字宝宝交上了伴侣，信任儿歌读起来肯定能够更加顺当，自己大声的读一读

7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：留意看好拼音，拼音也可以关心大家识字呀!

8大家一起读一读(齐读儿歌)

9.同学们学的这样仔细，信任把这些字宝宝放在一起肯定也难不倒你，自己大声读一读

10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音肯定要嘹亮呀!(没人带读一个词语)

11刚才熟悉的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能熟悉我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

13信任大家已经熟悉了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺当到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

14小火车开的可真顺当，瞧漂亮的鲜花都为你绽放了，老师信任你的心里一动美滋滋的，好，带着你的兴奋再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既熟悉了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，盼望下课同学们能够连续巩固所学的学问，乐观参与体育运动。再见

【教学反思】

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让同学尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培育阅读力量，丰富学问。所以教学中要力求让同学做到该认的字能认得坚固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为熟悉生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让同学和生字见面打招呼，还单独消失生字进行拼读嬉戏，开火车考读，同桌同学竞赛读、朗读课文竞赛等等形式，活动多样，全体参加性强，且有肯定实效。

其次，渗透学习方法，培育识字力量。尽管同学识字才刚刚起步，但我非常留意识字方法的渗透，采纳了归类识字法、猜谜语识字法，找伴侣组词说句子识记法等都能引起同学识字的爱好，同时也培育了同学的制造性思维，渐渐地，同学肯定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让同学自己发觉，如：你会记哪个字?、认真观看，你发觉了什么?等探究性的学习方式，让同学主动学习，有利于培育同学的识字力量。

另外本课教学的不足之处在于老师的语言不够贴近同学，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参加意识稍嫌不够。

《操场上》一班级上册语文优秀教学设计4

学习目标：

1、通过学习知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的。爱好。

2、能正确流利地朗读课文。

3、熟悉14个生字，会写4个字。熟悉“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

4、通过学习知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的爱好。

课前预备：

1、制作卡片：词语卡片

2、布置同学观看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动?

教学时间：2课时

第一课时

一、导入：

1、小伴侣，你们知道天线宝宝吗?他们课件都在玩什么呢?

2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。

3、读题。

二、看图说话：

1、出示图：瞧，操场上多喧闹，你最喜爱什么活动?

(随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)

2、除了图上的活动，你还喜爱哪些活动?

三、熟悉生字：

1、自由读书中的六个词语，想方法记住这些词语。

2、开火车认读。

3、嬉戏：你演我猜。(同学表演动作，一生猜词语)

4、课件出示思索题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?

5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发觉?假如让你来把这些卡片分类，你该怎么摆?

6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓舞确定。)

7、重点依据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、课中操：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

五、巩固学问：

1、给同学出字谜，让同学猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。(高)看看其他的小伴侣能不能给同学们出一些字谜。(让同学乐观动脑筋，欢乐学字)。

2、组词，词语的扩展，老师随机引导。

六、小结：

这节课，我们又熟悉了一些生字，还学了一些学问，请同学们回去做一做以下的作业：(同学自由选择做那些题)

★读一读今日熟悉的词语。

★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。

★★★你还知道哪些体育运动?

★★★★你能用今日学的词语编一首儿歌吗?

其次课时

一、复习词语：

1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

2、齐读词语。

二、学习儿歌：

1、自由读儿歌(不熟悉的可以借助拼音)

2、同桌相互读。

3、找诞生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。

4、齐读——指读——范读——表演读

5、同桌嬉戏：我读你拿(一生读生字，一生拿生字卡片)

三、读读画画：

1、你还喜爱哪些活动?出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小伴侣读，并向大家介绍玩法。

2、拿出彩色笔把你自己喜爱的活动涂上喜爱的颜色。

四、背诵儿歌：

1、有感情的读一读。

2、表演读。

3、试着背一背

五、指导书写：

1、出示田字格，认真观看“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、同学练写。

4、评议。

六、课外延长：

1、你还知道那些体育活动?结合讲讲2022年的奥运会。

3、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，每天熬炼身体好。

这节课大家玩得特别兴奋，不仅把学问把握得好，还要玩得兴奋，在消遣中学学问。

《操场上》一班级上册语文优秀教学设计5

【教学目标】

1、熟悉14个字，会写“八、入、大、天”4个字。熟悉5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。

【教学重点】

认字识字

【教学时数】

2课时

【教学过程

第一课时

一、爱好导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组争论：你们熟悉这些东西吗?用它们可以开展哪些体育活动?

3、全班沟通。(依据回答出示课文中的词语)

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动?(在图上找出同学没说到的项目出示相关词语。)

二、反复引导，熟悉词语。

1、老师引导谈话：小伴侣们，你们都熟悉了这些课间活动了吗?能借助拼音大声朗读出它们的名称吗?(要求读准字音)

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈沟通

(1)谈话：谁能把自己喜爱的一项活动大声地读给全班听。

(2)依据同学回答，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

4、小组争论：为什么这些字都是带“扌”?(都是指手的动作)

5、学习“足”和“球”，熟悉“足字旁”，熟悉“王字旁”，并说说是怎么记住它们?

6、找一找生词中带足