七年级下册思想政治教学设计

七年级下册思想政治教学设计七班级下册思想政治教学设计1

教学目标

1.学问目标

了解自尊自信的含义，知道自尊自信是乐观的心理品质。要培育正确的自尊心和充分的自信念。

2.力量目标

通过学习，提高对自尊自信的熟悉和理解的力量，要初步全面、精确     地了解自己的力量，并且懂得自尊自信与人的胜利息息相关。

3.觉悟目标

通过学习，了解青少年自尊自信的特点，熟悉到正确熟悉自己是确立个人自尊心和自信以后基础。并且自觉运用一些方法，通过有效途径，熬炼提高个人的自觉意识和自信念。同时，把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，争取成为祖国、对人民有用的人才。

教学重点

(1)青少年自尊自信的特点。

(2)培育正确的自尊心和充分的自信念的途径。

教学难点

(1)自尊、自信的含义及二者的关系。

(2)长久的自尊自信需正确看待胜利和失败。

课时支配

1课时

导入新课

上节课，我们了解了自尊自信对青少年成长的意义。自尊自信的心理品行，不是天生的，而是在实践中逐步培育起来的。青少年应当自觉地进行自尊自信的培育。哪么，培育自尊自信首先应当留意什么呢?

一、查找个人自尊自信的支点(板书)

师：同学们看讲台上，我放了一个小球和一只木棍，你用什么方法能把这个小球撬起来呢?找几个同学上来分别演示，并说出你的方法。

生演示后老师归纳：刚才一位同学说，运用杠杆原理，找一个支点，把木棍放在这个支点上，就能撬起这个小球了。他讲得特别好。假如，我们把人的自尊自信看成是这个小球，那么提升作为社会中个体的人的自尊自信就需要一个“支点”，这个“支点”是什么呢?这个“支点”就是正确熟悉自己。哪么如何才能正确熟悉自己呢?

(一)用全面的观点看待自己。

师：那么，我们下面制作一个寻人启事。每位同学拿一张纸来，用文字的形式从外表、性格、心情、特长等方面给自己画一幅“自画像”，不用写名字。老师收上来后，找几位同学任凭抽一张字条念一下，让同学们猜猜这一张寻人启事上的同学是我们班的哪一位?

生演示后老师归纳：刚才几位同学的寻人启事，我们为什么猜不出来呢?由于写的太笼统了。我们应当找出自己与别的同学的不同之处，

(二)用进展的观点看待自己。

师:我们要用进展地观点看待自己.要了解昨天的“我”,熟悉今日的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成长和进步,又要看到自己不足,知道应当努力的方向!

议一议:从刘邦和项羽的胜利与失败的历史故事,你来谈谈应当怎样用进展的观点看待自己?

师:在社会生活中,每个人都有适合自己耕耘的土壤.只要我们通过不断的努力,都有可能转变不抱负的现实,并且取得胜利,从而拥有自尊自信的良好品行.

二,培育自尊自信的方法的途径.

{一}制造胜利的记录.

师:自尊自信是胜利的产儿,假如一个人在学习的生活中总是布满着失败,如何能自尊自信起来呢?因此,我们要制造胜利的记录!那么,要制造胜利的记录,首先应当做什么呢?我们看一个材料:

(小故事):贝尔纳是法国的作家,一生制造了大量的小说和剧本.一次,法国一家报纸进行一次有奖智力竞赛.题名是:假如法国的博物馆卢浮宫失火了,状况只允许抢救出一幅画,你会抢出哪一幅呢?结果在成千上万的答案中,贝尔纳以答案获得了该奖金.他的回答是:”我抢离出口最近的那幅画.”

师提问:听了这个故事,同学们谈谈要制造胜利的记录,首先应当做什么呢?

生答:首先要选择一个适当的目标.

师:对!通过这个故事,我们分析一下这位同学的状况.有位同学期中考试,英语只考了45分,你会给他定一个什么目标,关心他增加自尊自信念呢?

(同学四人一组争论,然后各派一人发言.)

同学回答后,老师归纳:你给他定的目标是46分,经过努力得了47分.他积小胜为大胜,有了胜利的体验,自信念就会越来越强.我们在学习生活中通过与其他同学进行横向比较的时候,发觉与其他同学相比,自己有差距时,有不足时,还要擅长纵向比较,今日的“我”要与昨天的“我”进行比较,从学校一班级到初三班级几十次的考试中,一分一分的增加,自己的英语水平会一步一步的提高,体会胜利的喜乐.

(二)扬民族精神。

师：培育自尊心和自信念,还要坚持弘扬和培育民族精神.

(材料):讨论生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国人.他说这节课首先是大家彼此相互熟悉,然后每人选择一些日后争论的话题,最终出个小小的测试题.

这时老师不紧不慢地说小测试很简洁,题目就是:”假如你去耶鲁高校留学,你需要带些什么?”

五人一个小组,大家热闹地争论着,等我们把各自想要带的东西`列出一个清单的时候后.老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品,电话本、家庭照片、国旗。。。。。。而同学们列出的各种各样，最多的列了45种，最少的也有16种。

老师看完大家开的“处方”后，好像并没有丝毫的兴奋，反而从眼神里透露出一丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学，手机、手提电脑及金钱等频频入选，只有国旗“落选”，他震动地站在讲台上耸耸肩说：“NobodychoosetheChina-flag!(没有一个人选择国旗)”。

师：通过这个材料，同学们议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中同学无关。”这种想法对吗?

(同学四人一组争论,然后各派一人发言.)

同学回答后,老师归纳：我国已经加入了世界贸易组织，中国与世界各国的联系愈加亲密了。在任何状况下，我们都不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每一个中国人都应有的民族自尊心和自信念。我们只有发扬团结统一，爱好和平、勤劳英勇、自强不息的民族精神，才能独立于世界民族之林!

(三)不迷信.

(材料):一个心理学家做了一个试验,他把一条大鱼和一条小鱼放在同一个鱼缸里，但是却用一块薄玻璃把它们隔开，大鱼三番五次想去吃小鱼，却碰壁了。后来心理学家把玻璃块拿走了。大鱼、小鱼之间没有阻隔了。小鱼即使在大鱼四周游荡，大鱼也不吃它了，最终活活饿死了。

师：通过这个材料，同学们谈谈你看法。

同学回答，老师归纳：我们面对任何问题要敢于尝试，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄予与神仙和上帝。

课后练习

(1)怎样查找个人自尊自信的支点?

(2)怎样才能制造胜利的记录?

(3)试举几例体现民族自尊心和自信念的典型事例。

七班级下册思想政治教学设计2

教学目标

学问与力量

知道通过查找个人自尊自信的支点、制造个人胜利的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信念的典型事例。

过程与方法

进一步提高认知力量，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。在日常生活中，能够保持个人较恰当的自尊心和肯定的自信念。

情感、态度与价值观目标

有意识地引导自己，保持个人自尊自信的正确方向，把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信念，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

教学建议

教学重点、难点分析:

指导同学学习有关自尊自信方面学问的目的，在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培育自尊自信的三点途径，前两点是实际性的指导，第三点是方向性的指导。重点是要指导同学将所学学问应用与生活实际，将这些方法落实于行动。

教法建议

在懂得了“是什么”、“为什么”以后，重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培育可以说有多种途径，但最根本的则是如何熟悉自己突出的优势和特长。因此，要引导同学广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”，老师应把重点放在他们身上，发动同学关心其发觉或许连自己也没有熟悉到的优势和特长，培育其自尊自信良好品质。

教学设计示例

教学过程：

老师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是由于后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象独立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和特长。

同学活动：找优点

①以小组为单位

②每组指定一名同学作为找优点的对象

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

④老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、仿照力量强、做饭好等都是优点。

⑤时间五分钟

⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

⑦当同学说出自己的优点后，老师示意同学掌声鼓舞。

(目的：激发同学的骄傲感，增加自信念。)

问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些详细的方法找到自己优点的吗?

生答：要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和郝_比;全面挖掘自己优势，当然，也要熟悉不足，才能扬长避短。

师：此外，还要逐步学会用进展的眼光看待自己，抓住今日，追求明天。

同学归纳：在胜利的行动中，体验成功的喜悦，自信念不断增加。要想胜利，目标就要适当，行动也要英勇。

用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。”说明要自信，就要独立，不能有依靠性。

议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中同学无关。”这种想法对吗?为什么?

生答：不对。人既要有人格，又要有国格。中同学也是国家公民，有维护国家尊严的义务。

问：维护祖国的尊严我们应怎样做?

生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、敬重国旗、国徽、国歌……

同学课堂小结

探究活动

我的自信念在哪里

活动(一)同学填写调查表知道自己具有那些力量：

自我力量调查表

在符合你的题目的括号内划√，在不符合你的题目的括号内划×。假如你还具备其他力量请填写在第9题中

1.我对自己的理解力量布满信念()

2.我对自己的社交力量布满信念()

3.我对自己的学习力量布满信念()

4.我对自己的表演力量布满信念()

5.我对自己的体育力量布满信念()

6.我对自己的组织力量布满信念()

7.我对自己的绘画力量布满信念()

8.我对自己的自我爱护力量布满信念()

9.我还对自己的以下力量布满信念：

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

活动(二)回顾胜利经受及内心体验，说明我们的力量还必需得到他人的确定，自信念才可能确立。

我得到了别人的大拇哥

幼年的我_______________________(填写胜利大事)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

童年的我_______________________(填写胜利大事)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

少年的我_______________________(填写胜利大事)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________。

活动(三)自由演说，让同学结合自己的力量和胜利经受，分析自尊自信是如何确立的，如何能培育自尊自信，并能指导自己的行动。

七班级下册思想政治教学设计3

培育自尊自信的良好品行

本框现题名改为“培育自尊自信的良好品行”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导同学学习这课的主要目的。可以说，指导同学学习有关自尊自信方面学问的目的，就在于指导同学的践行。

至于课文提出的培育自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“查找个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、进展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。由于个人自尊心、自信念的确立，归根结蒂，是与个人如何熟悉与评价自己联系在一起的，这样就避开了相关内容的重复，使全书的规律体系更加顺畅。

导入：

方式一：1.什么是自尊自信?

2.为什么说自尊自信是青少年成才和胜利的重要条件?

3.什么样的自尊自信才是正确的自尊自信?

通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着亲密的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应当具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培育起来的。那么，如何培育这种心理品质呢?

方式二：自尊自信的培育受哪些因素的影响?其中最关键的因素是什么?(自尊自信产生于我们对自己的正确熟悉。自尊自信的培育受着家庭、学校和社会环境的影响;但关键在于自己的自觉修养。)

同学活动：(投示个案，让同学以四人小组为单位进行争论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢?)

笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成果不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心转变自己，于是在假期定了一个方案，要求自己每天早晨熬炼跑5000米;然后开头一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习3遍。第一天，笨笨早上没起来，耽搁了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的方案没法进行，于是笨笨打算从明天开头。其次天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再开头学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发觉自己没有一天能够按时完成方案，他特别懊丧，觉得自己没有盼望了。

老师对同学的发言不作补充订正，只给简洁的评价，最终导入本课课题。

第一，查找个人自尊自信的支点(板书)

同学活动：找优点

①以小组为单位。

②每组指定一名同学作为找优点的对象。

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。

④老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、仿照力量强、做饭好等都是优点。

⑤时间五分钟。

⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。

⑦当同学说出自己的优点后，老师示意同学掌声鼓舞。

(目的：激发同学的骄傲感，增加自信念。)

说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些详细的方法找到自己优点的?引出正面三点：

①要正确地熟悉和评价自己

②要全面地看待自己

③学会用进展的眼光看待自己

其次，制造胜利的记录

可以说，胜利的生活阅历是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中布满了失败记录的人，是不行能有自尊自信的。所以，制造胜利的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。

①选准适当的目标(板书)

什么是适当呢?简洁的说，就是量力而行。

②英勇地行动

这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的力量，体验到胜利的喜悦，从而不断地增加自信念。

③克服依靠心理

老师可结合同学在学习、生活中的事例说明。(考试目标的确定、独立完成作业、家务)

第三，要有正确的方向(板书)

把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要

求我们到处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。

分三层意思：第一层是，民族精神是独立于世界民族之林的支撑;第一层是，从历史角度说明我们有宏大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神;第三层是，从现在的角度说明，我们应当有民族自尊心和自信念。

议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(老师可依据同学所说状况补充)

设疑引伸：

①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?

②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名同学，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?

七班级下册思想政治教学设计4

今日我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学的重难点、教法、学法、教学过程、课后反思七个方面进行说课。

一、说教材的地位和作用

《学会拒绝不良诱惑》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课其次个框题。在此之前，同学们已经学习了《身边的诱惑》，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会拒绝，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着七班级同学的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：

(一)情感态度、价值观目标：①鼓起敢于战胜不良诱惑的士气和信念;②学会依靠家长、老师和伴侣的关心，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

(二)力量目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我反抗诱惑的力量;②初步学会用辩证的方法分析事物的力量。

(三)学问目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害;②知道战胜不良诱惑的方法。

三、说教学的重、难点

本着仔细讨论新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

教学难点：对中同学来说，战胜不良诱惑的可行方法。

为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本框题设定的教学目标，我再从

教法和学法上谈谈：

四、说教法

基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。2.活动探究法引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。3.集体争论法设计“启思园”“听故事想方法”提出问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。

五、说学法

我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”

转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

1.导入新课：(2—3分钟)我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

2.导学新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

3.课堂小结，强化熟悉。(2—3分钟)课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养;简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解政治理

论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的共性。

4.签名活动：(5分钟)学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华同学的情感，课堂气氛达到高潮。

5.课后实践：同学填写“我的抗拒诱惑的方案”表。一个月后，全班沟通实施方案后的感受。

6.板书设计：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

七说课后反思

各位领导、老师们，本节课我依据七班级同学的心理特征及其认知规律，拟采纳活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，同学为主体”，老师的“导”立足于同学的“学”，以学法为重心，放手让同学自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在乐观、开心的课堂氛围中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。

七班级下册思想政治教学设计5

教学目标

学问与力量：

了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但进展和胜利却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有坚韧的意志，在实践中努力培育自强的精神。

过程与方法:

通过小品演绎，让同学在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强对个人、国家和民族的重要性。

通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察同学的分析和归纳力量，引导同学认知如何在日常生活逐步走向自强。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一种优秀的品质，要学会自强。

情感态度与价值观：

通过学习，熟悉独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步培育自信独立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优秀品质，。

教学重、难点：

如何培育独立精神

课时支配：

1个课时

教学方法：

材料分析法、活动法、争论法、解析法

教学预备：

老师搜集一些关于同学个人，名人自强的故事，并作好小品的表演预备。

教学过程：

知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力培育自强精神。

一、声情并茂,采纳flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引同学留意力及调动同学的学习爱好，引导同学说出自强的含义)：

师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展现)，现在的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?

(生思索，言语中尽是怀疑)

师：或许你们看完下面这则flash，会有所启发。(多媒体播放flash《男儿当自强》)

师：这首歌叫什么名字?

生：男儿当自强!

师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢?

生：该!

师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。

师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道“自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当争论一下。

(生争论，师走到生中间引导)

(生经过争论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力更生，奋勉图强;意味着在困难面前知难而进，坚韧拼搏。)

二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让同学在轻松好玩的学习环境下，逐步熟悉到自强的重要性)：

(同学演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的同学进行评价)

小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做出了不同的选择。

(同学们的评价：假如不能在难题面前坚持究竟，对自己的学习是会有所影响的。)

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，打算迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。

(在课堂上，我要求同学设想一下甲乙两人的将来会怎么样。同学们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲将来会是一个胜利的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清晰的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)

小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人握手后，那位以强国自居的外交家马上掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后……

(本小品采纳故事续编的方式，让同学想象——假如你是那位外交家，你会怎么做?同学们充分发挥了想象力：有的同学说要忍住，要表现出强国的风范;有的同学说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的同学又争论说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深”;还有的同学说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶……)

(在同学在争论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。)

师总结：所以，大家应当清晰的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族矗立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生回答)我们应不应当培育自强精神?(生回答)

三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?(本环节目的在于考察同学的分析和归纳力量，引导同学认知如何在日常生活逐步走向自强)

1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求同学评价这些人是不是“自强不息”的人，为什么他们是自强不息的呢?)

(同学在评价时，都确定这些人是自强不息的人，并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持究竟，获得了胜利;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生估计的时间多活了41年，现在成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌