浅谈初中英语教学中传统文化的渗透 论文

浅谈初中英语教学中传统文化的渗透摘要：面对西方文化的冲击，初中英语教师在日常教学中在教授文化知识的同时，

需要紧抓教材，了解中西方文化差异，拓展了解中国传统文化，体会传统文化的魅力，增强民族自信、文化自信。英语教师需在课堂渗透中国传统文化，帮助学生树立正确的

价值观、人生观、世界观。关键词：传统文化、渗透、教材、文化自信。

引言：世界全球化发展的今天，家长对英语教育重视程度不断加强，教育成果也有显著提高。但是不可否认，西方文化对青少年成长心理产生一定影响。他们在快速接

受和学习新事物的同时，由于自身对事物辩证认识存在一定缺陷，对我国传统文化认知不深刻，对于外来文化存在盲目崇拜，缺乏审美情趣，不能做到正确认识和对待外来文

化。初中阶段正是青少年形成正确三观的关键时期，作为教育工作者，应该意识到这种现象所带来的弊端，引导学生在学习西方文化的同时也能体会中国传统文化的魅力。本

文就初中英语教学中传统文化的渗透提出一些个人看法。随着我国新课改的深入，中国传统文化与教育事业的联系愈加紧密。文化是精神的

载体，精神是民族的灵魂。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”

近年来，我国不断加强英语教学师资力量，不断改善英语教学条件，改进英语教学模式，引导学生更好学习英语知识，开拓眼界，走向世界。但是在英语学习的同时，有

些学生一味崇洋媚外，青少年热衷于过万圣节、圣诞节、情人节等，但对中国传统节日七夕、重阳节、中元节等知之甚少。学生们片面认为传统文化是过时的。作为教育工作

者，应该认识到这种现象的严重性，在平常教学工作中采取一定措施扭转这样的局面。特使是对于我们初中阶段的英语教师来说，可以在课堂中介绍文化知识、了解西方文化

的同时，更要让学生们增加到中国传统文化的认识，了解中国传统文化的魅力，为自己是一个中国人而感到骄傲自豪。

一、提高教师文化素养、树立正确教学理念“学高为师，身正为范”，作为教师，我们在青少年三观形成期间担任了引导者的

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角色，我们在教授学生文化知识的同时，更要向学生们传播中国优秀的传统文化。这就要求我们教师自身要具备良好的传统文化知识素养，要树立终身学习的学习理念，紧跟

社会发展的脚步，不断更新自己的传统文化知识库，了解新事物新的英语知识等。在英语课堂教学中让学生学习文化知识，了解中西方文化差异，继承、传播、发扬中国传统

文化知识，增强学生民族自豪感及文化自信。二、紧扣英语教材、课堂教学渗透传统文化

英语教师在教学过程中可以紧扣教材，根据学生兴趣爱好，创造不同的学习环境，开展多样化教学活动，坚持正确的文化导向，向学生渗透中国传统文化知识。本人主要

从以下几个方面进行传统文化的渗透。1.中西方文化对比

教师在教学过程中可以根据某些知识点，向学生科普一些中西方文化常识，让他们了解中西方文化差异，不同情境下合理的英语表达方式。比如

go

forit

七年级上教材

Unit

6Doyou

like

bananas?

中就有关于生日晚餐的对话。教师可以告诉学生中西方在送礼

物以及做客方面的不同点。中国传统文化中，在接受朋友的礼物时不能当别人的面打开礼物，而是等朋友离开后打开。而西方确实当朋友面打开礼物，并表示喜爱以及感谢之

情。中国人在别人家做客时，一般不会将饭菜全部吃完，因为这会表示主人招待不周，饭菜准备不够充分。但是西方文化中，一般朋友做客时会吃光主人准备的饭菜以表示饭

菜的美味以及对饭菜的喜爱。从中学们也能了解到中西方人民性格差异，中国人注重礼仪、委婉含蓄，而西方人则更为直率热情，表达更为直白。

2.课堂教学知识点拓展渗透

（1）中华传统美食

还是以七年级上册教材为例，我们在教授三餐以及各种食品名称时可以让学生22

根据自己实际情况回答问题：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

学生根据实际情况回答，扩展学生关于中华传统食物的英语表达知识点，比如fried

breadstick(油条)、soybeanmilk（豆浆）、steamedbreadroll（花卷）、KungPaochicken（宫保鸡丁）、mapotofu（麻婆豆腐、friedricewithegg（蛋炒饭）等等。

学生在了解中西方饮食文化差异同时，也了解了中国传统美食的英语表达方式，增强了课堂的趣味性的同时，拓展了学生知识面，也更好的完成了教学目标。

（2）.中国传统乐器

七年级下册第一单元在介绍各种俱乐部的同时，也学习了西方乐器的表达方式，如piano,guitar,violin,drum等。九年级课本中也有一篇关于阿炳二泉映月的文章介绍，我

们在欣赏音乐的同时，可以播放不同的由中国传统乐器演奏的音乐片段，让学生们猜测是由什么乐器演奏的，同时介绍中国传统乐器的中文表达方式：pipa（琵琶）、flute（笛

子）、Chinesezither（古琴）、harp（竖琴）等，让学生们感受中国传统乐器的魅力。（3）传统节日

通过传统节日传承民族文化。近年来，西方节日在中国特别是青少年中掀起一阵热潮。年轻人喜欢过西方的节日，比如圣诞节、万圣节。然而中国作为具有五千年文明的

古国，中华文明源远流长，我们的传统节日更有其文化魅力以及传承意义。比如我们在学习七年级下册第6单元DragonBoatFestival（端午节）文章时，教师可以告诉学生

dragon在西方文化中是指一种强大的生物，充斥着消极邪恶的气息。但是“龙”是中华民族的象征，“龙的传人”是中华儿女的自称，“龙”是民族自信心的源头。如果把dragon

等同于龙，那就忽视了龙在中国传统中的极其重要的文化内涵。（4）中华传统文化

八年级上册有一篇关于米老鼠的介绍，文章中提到了米老鼠是美国文化的一种象32

征。老师在讲授时，可以随便提及他们眼中的中国文化卡通角色，学生们可能马上就会想到孙悟空，进一步就会谈及中国四大名著之一《西游记》。因为都是学生们耳熟能详

的故事，所以课堂气氛肯定会活跃起来，教师可以进一步让学生比较米老鼠与孙悟空之间的共同点以及差异，同学们的讨论，了解到《西游记》在中国古代文学史上不可替代

的地位，让学生对传统文化有着更为深刻的理解。3.谚语格言

中国文化中都有着很多谚语格言，将它们翻译成英文之后也朗朗上口，具有异曲同工之妙。七年级下册第6单元有一篇关于中国留学生在美国国端午节的文章，最后一句

话就是there’sstill“noplacelikehome”。翻译成中文就是“没有哪里像家”。而在英语中有一句谚语“East,West,homeisbest.”（金窝银窝不如自家的狗窝），学生们能更

好理解中西方文化的共同之处以及差异性。教师可以让学生收集这类谚语格言，不仅拓展知识面，在写作练习中也能起到锦上添花的功效。

中国的传统文化经历了岁月的考验以及提炼，留下了很多精华，闪烁着民族智慧与民族精神的璀璨光芒。中华民族传统文化包含中华传统美食、传统乐器、传统节日、中

国戏曲、诗词歌赋、琴棋书画等等。教材是老师与学生教与学的重要手段，因此在日常教学中，教师要提高自身传统文化修养的同时，深挖教材，渗透传统文化教育，扩展学

生知识面，让学生在学习语言技能的同时，加深他们进一步了解中国传统文化，培养他们的传统文化意识，进一步对传统文