全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《弹力》获奖教学设计+学案+教学反思

《弹力》教学设计课题§3.2弹力课时1课时教材分析教材地位分析：《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。教材内容分析：1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，学情分析1心理特点（1）高一学生好奇心强（2）形象思维逐步向逻辑思维发展2知识基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。（3）对弹力的方向有误解。教学重点、难点教学重点1：弹力的产生原理。2：探究弹力的方向。教学难点正确判定弹力方向。教学方法教法实验，讨论，探究，启迪创新。学法联系实际观察合作归纳法。教学目标知识与技能1.知道形变的种类和形式2.知道弹力产生的条件和方向的判断，会画弹力示意图过程与方法1.通过在实际情况认识形变的存在2.在实际问题中确定弹力方向的能力情感、态度与价值观1.感受物理与自然的美2.培养严谨的科学探究精神3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣，激发创造热情。教学用具教具准备压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氦氖激光器、小平面镜、橡皮塞插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备，自制教具，等等。教学活动（一）教学过程第一步：观察、体验形变师：同学们都看过蹦床运动，蹦床运动开展了40多年，我国在短短10年间进步飞速，2008年北京奥运会包揽男女两枚金牌。2010年世锦赛由何雯娜、陆春龙领衔的中国队加冕了男女团体三连冠。今天老师带了个“迷你”蹦床，让同学们来感受这项运动。请一位同学来尝试下这项运动。并谈谈自己的体会。（手机直播）生：感觉到受到力的作用。师：从蹦床的角度看，有怎样的变化?生：发生了形变。师：什么叫形变？有哪些形式？请同学们通过桌面上的弹簧（拉、压），扭曲线槽、橡皮泥来体会一下。生1：生2：从而得出：形变：物体在力的作用下形状或体积会发生改变。弹性形变：物体在发生形变后撤去作用力时能够恢复原状。非弹性形变（塑性形变）：物体在发生形变后撤去作用力时不能够恢复原状。师：回答的非常棒！同学们体会的很丰富。（注意观察）在学生的体验中观察有的学生拉弹簧是用力过大。请这位同学回答：你的弹簧怎么不能发生弹性形变啦？生：得出：弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形变。师：说明弹性形变也有一定的条件。比如（手拿弹簧测力计）测过重的力就会损坏测力计。师：是不是物体在力的作用下都能发生形变呢？如果同学们来压课桌（在桌脚稳定的情况下），看一看桌面有没有发生形变？生：没有。师：是不是这样那？我们来演示一下。介绍装置（PPT）。请这位女生来演示。生：也发生了形变。师：是什么形变啊？生：弹性形变。师：为什么？生：撤去外力，光斑又回到了原来位置。师：同学们观察的很仔细！其实生活中还有很多这样的例子。同学们桌上都有一个玻璃瓶，你手捏玻璃瓶，横向、侧向捏玻璃瓶你看见玻璃形变了？生1：没有。师：要想看到可以想想办法？把带有细管的橡皮塞塞进去看一看，在横向、侧向捏瓶子试试看。你看到什么现象？生：横向捏水柱上升，侧向捏水柱下降。师：说明什么？生：形变。师：什么形变？生：弹性形变。水柱最终又回到了原来位置。师：那么绳子那？用力拉绳子，绳子有没有发生形变那？老师来演示一下。（简单介绍装置）你看到了什么?生：木条翘起来了。师：什么说明？生：绳子发生了弹性形变。师：通过这些形变现象，同学们有什么感想和体会呢？生1：生2：最终得出：物体在力的作用下，都可以发生形变。（掌声那？鼓掌）师：同学们体验了这么多形变，当你的手使物体发生弹性形变后，有什么感觉呢？（弹簧、压桌、捏瓶、拉绳演示）生：手受到了力的作用。师：为什么会有？（提示：拉弹簧松手演示）生1：生2：得出：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用。师：我们把这个力叫做弹力。今天这节课我们就来研究弹力。（二）教学过程第二步：探讨弹力产生原理师：那么要产生弹力，同学们想想，需要具备什么条件那？我们可以结合刚才的实验来谈谈。生1：生2：如果学生说：发生形变。可以请另一位同学来谈谈：你觉得对吗？还有需要补充的吗？得出：两个接触的物体之间发生弹性形变。师:我们以刚才的蹦床运动为例（回放视频），蹦床对同学有力的作用吗？生:有。师：为什么会有？生：蹦床发生了弹性形变，要恢复原状，会对与它接触的同学产生力的作用。师：同学说的非常好。我们再以手压桌面为例。手与桌之间有没有力的作用？生：压力和支持力。师：为什么会有？（同时在黑板上画出右图）生:两个接触的物体之间发生弹性形变。师:它们是不是弹力那？生:是弹力。接触并弹性形变。师:谁给了书本的支持力？谁又给了桌面的压力?生：研究弹性形变恢复形变弹力桌面对手手对桌面得出：支持力是由于桌面发生弹性形变，要恢复原状，会对与它接触的书本产生力的作用。压力是由于书本发生弹性形变，要恢复原状，会对与它接触的桌面产生力的作用。师：同学们讲的非常好！它们作用在同一个物体上吗?生：不同物体上。支持力作用在书本上，压力作用在桌子上。师：太棒了！按照相同的方法，谁来给我分析一下绳子的拉力那？（演示绳子拉物体，并画出右图）生：得出：绳子受到力的作用，发生弹性形变，要恢复原状，会对与它接触的物体产生力的作用。拉力也是弹力。研究弹性形变恢复形变弹力绳拉手师：perfect！同学们根据刚才的分析，来总结一下弹力产生的原因?生：得出：弹性形变（施力物体）→恢复原状（施力物体）→弹力（受力物体）师：知道了弹力产生的原因。我们来研究弹力，要从几个方面（角度）来研究呢？生1：力的三要素（作用点、方向、大小）生2：力是矢量（大小、方向）师：下面我们主要来研究弹力的方向。（三）教学过程第三步：弹力的方向师:那我们如何来研究弹力的方向那？我们刚刚学过重力（手拿小球），如果要你来研究重力的方向，应该如何探究？生：让物体从静止开始竖直下落。师：非常好！那么我们如何来研究弹力的方向？并且还要排除重力的干扰因素。生：讨论。得出：在水平面上。师：还要让它动起来。今天老师制作了一个教具。同学们来看看。师：演示（手机直播）通过实验我们看到了什么？生:小球轨迹与接触面垂直。师：小球为什么会沿这个方向运动？生：弹力是这个方向。师：小球受到的弹力方向具有怎样的特点？生：应该垂直于接触面。师：那么木条为什么对小球的弹力垂直接触面？（同时画出情境图）可以提示：（如果学生回答不出）从小球受到弹力的原因角度分析。生：木条与小球接触，木条发生弹性形变（老师标出方向），要恢复原状（老师标出方向），对小球产生了弹力作用（标出方向）。因此我们就不难分析书本与桌面间的压力和支持力的方向了。得出压力和支持力的方向。师：棒极了！接下来同学们自主完成学案“活动三”，总结弹力的方向。生：讲解。老师根据学生讲解在黑板上作出弹性形变方向、恢复形变方向、弹力的方向。师：根据上述实例，请同学们来总结一下弹力的方向？生：最终得出：弹力的方向是与施力物体弹性形变的方向相反，作用在受力物体上。培养学生亲身体验弹力的存在，调动了学生的积极性，调动了学生的求知欲，建立形变的概念。板书：形变（体验活动）让学生动手得出形变的几个概念。板书：类型（弹性形变、非弹性形变）、弹性限度。通过微小形变的演示，让学生了解物理实验中的放大法，培养学生科学的素养，这样做既培养了学生的抽象思维能力，并使学生完成对知识由感性到理性的提升。强调：会对与它接触阻碍它恢复原状的物体有力的作用板书：弹力的概念板书：弹力强调：弹力又是接触力。板书：弹力的条件引入弹力方向板书：弹力方向绘图解释（黑板作图）第二节弹力姓名：学号：【学习目标】1、了解形变2、理解弹力产生的原因3、理解常见弹力的方向【重点难点】重点：弹力产生的原因，弹力的方向难点：微小形变的放大，弹力方向的理解【课堂活动】活动一：认识形变1、形变①概念:。②分类：。③有弹性的物体在发生形变后一定能恢复原状吗？。④一切物体都可以能发生形变吗？。活动二：探究弹力产生的原因及条件2、弹力①概念:。②条件:。③分析弹力产生的原因▲如图一，书本与桌面有力的作用吗？▲谁给了书本力的作用？如何产生的？▲谁又给了桌面力的作用？如何产生的？图一▲它们作用在同一个物体上吗？▲如图二，物体与细绳间有力的作用吗？▲谁给了物体力的作用？▲这个力是如何产生的？图二总结：弹力产生的原因：。活动三：探究弹力的方向3、弹力方向①以“图一”为例:研究弹性形变的方向恢复形变的方向弹力的方向桌面对书书对桌面②以”图二”为例：研究弹性形变的方向恢复形变的方向弹力的方向绳拉物体③总结：弹力的方向：。活动四：课堂巩固画一画：请在下图作出物体受到的弹力示意图。《弹力》教学反思这节课知识容量大，教材在文字叙述上非常简洁。内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成了体现五环节色彩的探究性学习课，采用了“自我学习──点播解惑──探究实验──总结规律──合理外延”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生自学基础部分的理论，通过全班同学的自我学习基础知识，讨论困惑，提出问题