川教版信息技术八上全册教案

第一课认识WPS文字处理软件

【教学设计思想工

在初一年级中，已经学习了《用计算机写作》（写字板），同学们已经树立起了文字处理

的相关知识。这一节再来学习另一种文字处理软件——WPSo在学习WPS软件时，应该让

学生对WPS有整体的认识，树立学生热爱国产软件的意识。

【教学目标】：

1、知识目标：（1）掌握WPS软件的启动、退出及窗口的组成。

（2）了解WPS中的菜单的简单使用。

2、技能目标：（1）培养学生启动、退出WPS的技能

（2）培养学生使用WPS进行文字排版技能

3、情感目标：（1）培养学生对文字处理软件的兴趣

（2）提高学生对国产软件的热爱之情，树立爱国之心

【教学重点】：

（1）WPS的启动、退出（2）WPS窗口的组成

【教学难点】：

WPS的菜单及快捷工具的使用

【教材及学生分析】：

在初一年级中，已经学习了一些简单的文字处理软件，比如写字板，具有了文字处理的

相关概念。而WPS作为一种国产文字处理软件，更应该让学生掌握。所以这节课要让学生

掌握文字处理的相关知识，同时树立热爱国产软件的信心。

【教学媒体工

教学文档、WPS软件、多媒体教学系统

【教学内容及教法设计】：

老师以引导、提示为主，层层深入，讲述WPS软件相关知识、启动、退出。

【教学过程设计工

教学方法学生

教学环节教学内容

及手段活动

让学生回忆：要在计算机中输入一篇文档，在初•年级中已经学过的

学生思考、

引入设问软件是什么？为了更好地进行文字处理，我们今天就要学习新的软

回答

件：WPS

1、文字处理软件简介

新课（WPS讲解、多媒体2、WPS的发展史（由中国人自己设计，更适合中国人的使用习惯）学生理解、

简介）电脑演示4、WPS的功能简介记忆

5,

让学生根据已有的知识，分组讨论并在机器上实验启动WPS的方法:学生分组讨

新课（WPS讨论、多媒体

1、抽学生回答并演示启动WPS的方法1论井上机实

的启动）电脑演示

2,抽学生回答并演示启动WPS的方法2、3习

新课（小多媒体电脑启动WPS的方法主要有三种：1、从开始菜单;2、双击桌面图标;3、

结）演小双击已存的WPS文档。

1、讲解WPS窗口的组成：

3、演示并讲解WPS菜单栏中的主要菜单：“文件”、“编辑”、“插入”、

新课（WPS讲解、多媒体

“格式”等

窗口介绍）电脑演示

4、演示并讲解WPS常用工具和格式工具

演示并讲解WPS的其它相关知识。

让学生根据已有的知识，分组讨论并在机器上实验退出WPS的方法:

新课（WPS多媒体电脑方法1、单击窗口标题栏右侧的关闭按钮学生分组讨

的退出）演示、WPS方法2、选择“文件”——“退出”命令。论并上机实

环境方法3、按“ALT+F4”组合键习

方法4、双击标题栏最左边的控制按钮

新课多媒体电脑

启动WPS的方法主要有四种

（小结）演示

启动WPS主要有三种方法：

多媒体电脑

总结退出WPS主要有四种方法：

演示

WPS的主要菜单及快捷工具：

引导学生完成探索活动中的内容

作业指导学生熟习WPS中的菜单和快捷工具

教学流程图.

第二课用WPS写作

【教学设计思想】：

在上•课，已经学习了WPS的启动和退出，对WPS已经有了初步的认识，而在用

WPS进行写作时，还有很多的细节知识还有待进一步学习。所以在这一节中，就来学习WPS

中文字的录入、编辑、排版操作。在学习这一节知识时，有的知识学生比较熟悉，就略讲,

重点在学生感到陌生的地方。

【教学目标】：

1、知识目标：

(1)掌握WPS软件中文字的录入、编辑

(2)掌握WPS中文档的排版操作

2、技能目标：

(1)培养学生熟练地输入文字的能力

(2)培养学生进行文字排版的技能

3、情感目标：

(1)培养学生认真踏实的学习习惯

(2)提高学生的审美意识

【教学重点工

(1)WPS软件中文字的录入、编辑

(2)WPS中文档的排版操作

【教学难点】：

WPS中文档的排版操作

【教材及学生分析】：

在第一节中，已经学习了WPS的启动、退出等相关知识，但学生对WPS中的许多知

识还不了解。这一节的内容比较繁琐，对于基础较好的学生来说，学起来也许没有问题，但

对于较差的学生，也许就很吃力。所以，应该根据学生的实际情况，选择相关的内容作为重

点讲授，甚至还可将此节内容分作两节课来讲解。

【教学媒体】：

教学文档、WPS软件、多媒体教学系统

【教学内容及教法设计工

老师以引导、提示为主，层层深入，讲、练相结合。讲述WPS中文字的录入、编辑、

排版。

【教学过程设计工

教学方法及学生

教学环节教学内容

手段活动

向学生演示一篇电子小报，要在计算机中输入这样一篇文档，需要学生思考、回

引入演示、设问

经过哪些步骤呢？文字的录入、编辑、文档的排版。答

1、输入法的选择：CE+空格、点击输入法图标

2、在WPS中输入特殊符号：输入计算机类的图文符号、输入数学

新课（文字讲解、多媒体学生在计算

类的图文符号。

的录入）电脑演示机上练习

4、WPS的菜单“视图”—"工具”一“图文符号库”

新课（小多媒体电脑在用WPS写作时，第一步是输入文档的内容，包括输入文字、符号

结）演示等。

1、将文档保存在磁盘上

新课（WPS2、将文件以新文件名另存在其它位置

学生上机练

的文件操多媒体电脑3、WPS的菜单“文件”：“新建”、“打开”、“保存”、“另存为”等的

习

作）含义

新课（小多媒体电脑WPS的菜单“文件”中各命令项的功能及含义

结）演示

1、选定文档内容

2、对目标文档进行“剪切”、“复制”、“粘贴”等操作

新课（WPS讲解、多媒体学生上

3、目标文字块的移动操作

中文档的电脑演示机练习

4、查找、替换文档内容

编辑）

5、WPS的菜单“编辑”

新课（小多媒体电脑要对WPS文档进行编辑，就必须掌握WPS的菜单“编辑”中的各

结）演示项功能

新课（WPS多媒体电脑1、设定目标文字的字体、字号：菜单法、快捷工具法

学生分组讨

的排版操演示、字体设置对话框中各项目的功能含义

2论并上机实

作）3、WPS的菜单“格式”中各命令项的功能、含义

习

新课（小多媒体电脑WPS文档的效果主要取决于排版操作，排版操作没有固定的模式，

结）演示只能根据需要来进行设置。

多媒体电脑用WPS进行写作时，第一步时输入文字，然后进行编辑（可以用“编

总结演小辑”菜单），最后进行排版（“格式”菜单）

作业引导学生完成探索活动中的内容

指导学生熟习WPS中的菜单“编辑”和“格式”

第三课wps的辅助功能

【教学设计思想】：

在上一课，已经学习了WPS文档的编辑，对于文字的录入、编辑、排版都比较了解。

而WPS还提供了更加强大的功能，比如：设置页面、插入图像、插入表格等，这一节就来

学习WPS所提供的辅助功能。这一节的知识学生比较感兴趣，但学起来较难，在学习时，

要注意讲、练相结合的教学方法。

【教学目标】：

1、知识目标：

(1)掌握WPS文档的页面设置

(2)掌握在WPS文档中插入图像、表格

2、技能目标：

让学生掌握插入图像、表格的方法

3、情感目标：

(I)培养学生对WPS的学习热情

(2)提高学生的审美意识

【教学重点】:

(1)在文档中插入图像、表格

(2)对WPS文档进行页面设置

【教学难点】：

图像属性的修改、表格的行、列修改

【教材及学生分析】：

在上•节中，已经学习了WPS文档的编辑、排版操作，而要使一篇文档更加美观，

就还虽要加入图像、表格等内容，同时还要进行页面设置。这一部份内容比较难，学生平时

用得也不多，所以这节课在讲解时，特别要注意学生的反响，同时加强学生的上机练习。

【教学媒体】：

教学文档、WPS软件、多媒体教学系统

【教学内容及教法设计】：

老师以引导、提示为主，层层深入，讲、练相结合。讲述WPS的页面设置、插入图

像、表格等内容。

【教学过程设计工

教学环节教学方法及

学生

手段教学内容

活动

引入演示、设问向学生演示一篇图文并茂的电子小报，在计算机中是如何处理这些学生思考、回

图像及表格的呢？今天就来学习类似的辅助功能。答

新课（页面讲解、多媒体1、讲解页面设置的相关知识学生分组讨

设置）电脑演示2、学生分组讨论、练习对文档进行页面设置论并在计算

3、学生演示页面的方法机上练习

新课（小多媒体电脑对WPS文档进行页面设置，是从菜单“文件”一“页面设置”中进

结）演示行的，根据需要对页面设置对话框中的内容进行修改

新课（插入多媒体电脑1、图形的相关概念学生看教师

像图）2、插入自己绘制的图形演示后上机

3、插入图文符号库中的图片练习

4、修改图片的属性：绕排方式等属性

新课（小多媒体电脑在文档中插入图片，•定要根据需要来插入特定的图片，同时要注

结）演示意图片的属性。这样才能满足需要。

新课（在文讲解、多媒体1、讲解表格的相关知识学生分组讨

档中插入电脑演示2、学生分组讨论插入表格的方法、步骤论并上机实

表格）3、教师讲解表格工具，并演示修改表格的方法习

新课（小多媒体电脑在文档中插入表格，•定要注意表格的行、列特征，同时要注意熟

结）演示练使用表格工具

新课（WPS多媒体电脑教师根据学生的情况，讲解WPS的其它功能模块：金山表格、金山学生分组讨

的其它功演示演示、金山邮件等的相应功能，让学生对WpsOffice系统有全面的论并上机实

能）了解。习

多媒体电脑在文档中插入图像、表格，并适当设置页面，能使文档更加美观。

总结演示大家应该好好掌握。

作业引导学生完成探索活动中的内容

指导学生熟习WPS中的菜单“插入”和了解对象的属性设置方法

第四课制作简单表格

［教学目标］

1、能用菜单命令方式生成基本表格，用“表格和边框”工具进行表格的修改，能编辑

表格内容，并作美化修饰。

2、能独立完成课程表、通讯录等简单表格的制作。

3、在表格制作的过程中，体验表格收集、整理、呈现信息的优势，掌握表格处理信息

的方法。

［教学重难点］

表格的修改和修饰

［教学设计］

本课属于知识技能型课题，主要通过教师引导、学生自主学习、实践活动达到教学的知

识目标，在亲历实践的过程中，体验表格处理信息的优势。在第三课学生已经学习了WPS

制作基本表格的方法，其表格的基本概念和WORD中的相同，而操作方法也是相似的。因

此在本课中，关于表格的行、歹IJ、单元格等结构的基本概念可以不再重复，基本表格的制作

也可以由学生自主学习完成，而教学的重点在于修改基本表格、编辑表格内容、美化修饰,

最终做成自己满意的表格。教学的每一课都不是孤立的，它都会与前后的内容相关联。这

一课与第三课密切相关，因此应结合上一课的内容开展教学，实现知识的连贯和迁移。在引

入部分，通过展示学生上一节课用WPS制作表格的作品，唤起学生的记忆，并顺利地引入

到本课的课题：用WORD表格。紧接着通过活动一，学生自主完成用WORD生成基本表

格的任务，实现知识的迁移或提高自主学习能力的目的。表格的修改，先是由教师指导学

生打开“表格和边框”工具栏，然后由学生完成小小的探索活动，发现和工具的作用，从

而实现表格的修改。

教学进行到此，学生已经掌握了表格框架的搭建，能制作出一些不太复杂的表格。接着

要进行的表格的美化修饰。这部分内容前一课没有涉及到，而学生往往对此又比较感兴趣。

教师比较详细地演示操作步骤，然后由学生完成一个比较综合的活动，自行设计制作自己的

课程表或通讯录。最后师生对上传的部分作品进行评价。

在本课的教学设计中，通过三个小活动，实现整节课的教学活动。注重以教材为本，教

师主导，学生主体的设计思想。

［教学过程］

1、引入演示第三课学生用WPS制作的一些基本表格，作简单的小结和点评。文字

处理软件WORD也具有制作表格的功能，它们关于表格结构的基本概念是相同的，操作方

法也相似，请同学们试看能不能用WORD把你们上节课表格也作出来？

2、活动一：用WORD把第三课的基本表格制作出来。如果在制作的过程有不清楚

的地方可以看书、问老师、请同学帮忙。

3、请把你做好的基本表格与书上4-5的表格进行比较，看看有什么不同。要达到书上

4-5表格效果，还需要对基本表格进行修改。

活动二：探索神奇的“擦除工具”和自由的“绘制笔”

教师演示打开“表格和边框”工具栏的步骤，请同学用和工具在表格上进行涂抹和

绘制。看看他们都有什么作用，用这两个工具能实现表格的修改吗？

4、活动二完成后，同学们都已经做好表格的框架了，现在我们需要往表格内填充内容

了。表格内容的编辑方法与WPS相同，请同学参照教材，在自己的表格内填入适当的内容。

5、教师展示经过美化修饰的表格，引入表格修饰部分的教学内容。教师演示表格修饰

的方法步骤。

6、活动三：制作自己的课程表或通讯录，将做好的表格上传。

7、师生对上传的作品作简单的评价。

第五课用计算机写作

设计思想：

在前面的课程，学生学习了文字处理软件WPS,Word与WPS功能基本相同，操作界

面和命令也很相似，学生有了WPS作为基础，学习Word相对容易了很多。这一课的教材

也安排了详细的活动与细节的练习，学生很容易自主学习教材。但初•学生年龄较小，缺乏

自主学习的主动性和自我约束能力，如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动，更能够调

动他们自主学习的自觉性，而且这个任务给他们提供较为宽松的空间和自由度，将有助于他

们更为充分的展示自主学习的成果，这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。学生从知

识的被动灌输者转变成为学习的主体。

教学目标：

1、学生有兴趣对文章进行排版修饰；

2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报；

3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。

教学重点：

学生综合运用排版技巧编辑小报

教学难点：

用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰

教学准备：

多媒体网络教室、学生机、相关素材

教学过程：

,、教师引导

展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配

合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优

势。

学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰：

文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。

二、提出任务

教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明NBA大事记》，和若干姚明的

精彩图片，请你以此为素材，为姚明编辑一分精美小报，并且以编者的身份，在小报中加入

对姚明的评价。最后将小报上传教师机。

三、学生编辑小报

1、学生通过自主学习与探究操作相结合，配合自己的创意设计，运用素材编辑姚明小报。

学生对于素材本身有浓厚的兴趣，而且有WPS作为基础，对Word的一些操作菜单和按

钮能够作很多尝试性应用，对教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。

2、教师提出，文章当中有一个错别字：“好象”应改为“好像”，但是全篇有很多处错误

的“好象”，请你将它们一•修改。

思考：能否有巧妙的方法将它们快速修改正确？

四、全班交流展示

选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简

述自己运用了哪些技术手段

第六课综合运用

一、教材分析

电子文稿是学生对word、wps前期分散的教学内容进行综合的整体应用，为了改变枯燥

无味的教学过程，并根据该课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合，进一步让学生

掌握word综合运用方法，同时培养学生的审美能力及艺术情操。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉掌握如何通过网络收集处理信息，了解电子作品的组成元素及版

面设计的要素和进一步加强学生的美术素养。

能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主

学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求知欲。

三、教学重点与难点

教学重点：电子作品的要素及素材的收集

教学难点：如何收集处理大量信息，制作出图文并茂的电子作品。

四、教学设计思想

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用

信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。以“任务驱动”为主线，通过学生自主探

索、合作交流（合理分组）完成教学任务，培养学生的信息素养。通过创设一个制作电子作

品的情境，设置一个个任务，引导在学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动

的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调

动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课

堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、教学方法

自学、合作探究、任务驱动

六、教学环境

多媒体教室，电子文稿

七、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先给大家展示准备好flash、word电子作品，增加教学效果吸引学生的注意力，（提问）

请大家回答观后感，导出课题《荷塘月色》。

2、收集整理资料

要做一个好的电子作品必须准备相关的资料，请大家回顾我们如何上网搜索资料呢？（提

问）学生回答“搜索引擎、关键字”

请大家参考课本6.1的要求，按照分配好的小组上网去收集整理素材并填入表中。（小组

分配工作学生相互协调）

3、设计版面

教师再次出示一张word制作好的电子作品（提问），学生回答用到了哪些学过的知识和

技巧（艺术字、图片、字号等。注意引导学生注意文字资料和素材在版面上的分布才决定版

面的整体美观）及电子作品组成要素（文字、图片、声音等）。这里，请学生回顾声音的录

制方法，我们如何插入声音到电子作品中去呢？请大家参看课本6.2。（为了不使学生录音相

互影响，提高声音质量，可分先后到其他微机室录制）

4、制作和上交作品一切准备就绪，现在请同学们开始制作《荷塘月色》电子作品。在

制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，

学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。（老师巡回综合指导）现在大家已经基本完成

了，把作品修改好存放到教师机的“荷塘月色文件夹”中，看哪组能送上最好的集体智慧成

果给我们大家欣赏

5、评价作品展示每个同学的作品，大家从技法的运用，构图是否合理等儿个方面，让

同学之间展开互评进行相互比较，说说自己的电子作品，你喜欢谁的电子作品呢？为什么喜

欢，还有什么建议吗？请同学们相互打分。（评价标准参看6.4评价表）

6、总结，对学生作品充分肯定，激发学生的学习热情和创作积极性。

八、课外拓展活动

制作以奥运为主题的电子作品或海报《奔向2008》等。

九、课后反思

1、本课通过任务利驱动，用学生的求知欲和表现欲，激发学生的学习兴趣，通过学生自

主学习、合作探究来完成任务、获得的新知。如何整体提高学生的信息素养，可能更需要体

现教师的爱心，让你的爱顾及到每一位学生。

2、学生收集整理资料旨在提高学生的信息素养，40分钟的课堂还要学生综合练习无疑

有非常大的难度。

第七课认识电子表格

一、素质教育目标

［一］知识储备点

1.了解电子表格的功能与特色；

2.了解电子表格的发展历程；

3.学会建立工作表；

［二］能力培养点

通过学生自主学习和合作探究，学会工作表的建立、输入及保存；

［三］情感体验点

通过师生的相互交流和团队的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣；

二、教学设想

I一］重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；

［二］难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格；

三、教具准备

教具：多媒体网络教室、监控教师机一台；

四、教学方法

使用任务驱动教学

五、教学课时

1课时

六、教学设计

［一丁情境导入，激发兴趣同学们知道每学期期未的时候，老师都会将同学们的分数进行统

计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统

计效率,能够将两天的工作，一小时就能完成。我们使用了什么软件呢？有这样神奇的功能？

［二］课前热身

讨论：同学们想想，我们以前统计数据的时候一般需要建立什么？

［三］合作探究

1.整体感知：统计数据要求表格的建立；

2.教师引导学生阅读课文第35页的内容。

明确：电子表格软件是专门用于处理数据而设计的一个程序。但是，它并不限于处理数

字，还可以用来组织各种类型的数据，生成各种财务报表、统计图表等。比较著名的电子表

格软件有“Lotus（莲花）”和“Excel（超越）”。（如果时间允许,教师可以引导学生阅读

书上“阅读材料”或简单介绍电子表格的发展历程。）

教师提问：我们知道了现在常用的是Excel电子表格软件，请同学们通过以前打开其它软

件的办法，（如Word）,先在计算机中自行查找，打开Excel电子表格软件。

请几位同学示范操作打开的正确步聚，不足处教师加以纠正。最后教师归纳总结打开

Excel电子表格软件的操作步聚：开始I程序IMicrosoftExcel。

（教师补充介绍，Word和Excel都是微软公司生产的office办公自动化家簇的成员，所

以在许多操作方面都极为相似。）

3.教师引导学生观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二

者之间相同之处与不同之处。

明确：Excel与Word窗口风格与界面基本--致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，

这就是工作表。

4.教师引导学生阅读36页内容。请同学归纳总结说出行头数、列头字母的具体表现是

什么？

明确：Excel工作表是由行和列数组成，每行的行头有一个序号，这是行头数，每一列有

开头有一个字母，这是列头字母。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对

单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些

操作，可以在整个活动区域进行。

活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。

5.既然Excel是以处理数据为主，怎样进行数据输入？

教师引导学生阅读36页和37页内容，并按照37页图7—2所示，在活动单元格中输入

数据。

明确：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光

标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。

6.建立好一个Excel工作表，就可以进行保存，以备以后使用。请同学说出Word的保

存几种方法。

1）文件I保存；

2）文件I另存为；

3）单击工具栏上的向）按钮，进行保存等；

请同学们试试使用和Word相似的方法进行保存，并总结Excel的保存方法。

教师引导学生阅读37页内容。

明确：Excel的保存方法和Word的保存方法基本•致，知道Excel文件的扩展名是.xls

七、学习小结

通过本课的学习，同学们学会了Excel工作表的建立、保存及输入数据的方法，并且了解

了Excel的发展历程。

八、课堂练习

同学们按37页要求用Excel建立“校园商场”上半年主要商品销售表，并保存在自己的

文件夹中，以各下一堂课使用。

第八课工作表中的计算

知识目标：

了解电子表格的计算功能。

技能目标：

1.熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。

2.熟练掌握计算求和及平均值。

3.会使用“填充柄”。

情感目标：

通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机

交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共

同进步，通过合作完成学习任务。

二、重点难点

教学重点：会求和及计算平均值。

教学难点：填充柄的正确使用。

三、环境与素材

1.设置好学生机，保证每台机器都能登录局域网，确保每台学生机都能通过网上邻居看

到其他局域网内机器中的共享文件夹。

2.通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。

3.在“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表”实例，供学生练习时使用。

四、教学过程

教师活动学生活动备注

新课导入

Excel的工作表具有很强的数值处理能力，它可以根据你

提供的公式自动进行计算，提高统计效率。对学生进行上机

安全的教育

讲授新课

一、教师通过多媒体展示下面表格：学生操作：

Qlicr««*ftlacvlI1.通过网上邻居fleacher—学

!回文停9也入IX>柘式⑪)iMfLiS>SO>)

生成绩表，打开“学生成绩表”文

C15jd-件。

ABC1JEFG

1：学生则表

2公名隹文外语数学笆息校木小计

31达长江SO7561

4押真河947989962.阅看教材第39页最后一个自

5的屋仑M邹99100然段和第40页第一个自然段。这部分内容有一

-应-1

T3.完成任务：计算达长江的四定难度，在课堂教

图1科成绩小计。学过程中教师要

讲解：小计又称为求和，就是把某几个或某一批单元格的加强学法指导，并

数相加，填入指定的单元格，我们如何计算达长江的四科成充分发挥学生之

绩小计？间的互帮互学精

教师随时了解学生完成情况，对完成任务有困难的学生，神，使学生的认知

要及时根据他们的情况，请同组的同学协助他们。每一个小学生尝试操作：过程呈现出由浅

组都完成任务后，小组长举手，看前三名是哪些小组，记录入深、由生疏到熟

在案。4.通过阅看教材第4()页完成其练。

对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求他两个同学小计的计算。

和。

二、填充讲解：对于其他两个同学的部分求和，不必一个

一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情请同学们自己探索。还有哪些方法

况下，可使用填充柄进行公式的复制。可计算平均分？

教师提问：为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因

所在。强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只将同学们自己总结出的方法通过转

有鼠标变成“+”形状，才能拖动。播系统展示给全班同学。

三、用函数法求平均分探索活动：

完成“校园商场”半年度销