“智慧课堂”在小学英语教学中的运用浅析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文“智慧课堂”在小学英语教学中的运用浅析摘要：我国的教育在不断变革和深入发展，在当前新课改的环境下，传统的教学方式需要作出改变，提升学生的核心素养，构建智慧课堂已成为当前的主要目标。小学教育作为基础教学，是给学生打好基础的关键时期，构建高质量高效率的课堂是目前教学教育的重要任务。本文将结合小学英语的教学实例，针对传统教学模式的不足和“智慧课堂”在小学英语教学中的实践应用进行系统分析，并对“智慧课堂”未来的发展趋势提出思考。关键词：智慧课堂；小学英语；教学运用；发展趋势一、小学英语传统教学的主要短板1.课堂互动不足这是制约学生英语能力提高的最突出的因素，在传统的英语教学中，互动不足且缺少灵活性。课堂上的主要时间占比在于教师不断讲授知识点，抛出问题让学生回答，学生缺少主动开口提问的机会，难以产生有效的互动交流。随着学生年级的递增，知识难度也在不断加大，学生对于所学的单词和句型缺少直观的感受和灵活运用的能力，对英语的学习兴趣逐渐减弱，导致英语课堂的教学效果不高。2.授课形式单一在以往的的英语教学中，教师大部分是围着书本转，照本宣科，利用静态又单一的PPT、Word或者黑板板书的方式纯粹展示教学内容。面对陌生的知识点和语言，学生在没有理解的基础上不得不硬着头皮机械地背诵。教师没有注重学习知识和培养能力的结合，学生的英语创新思维没有得到启发，缺少必要的英语情境创设来提升学生在实际生活中的英语语言运用能力。3.教学资源缺乏由于硬件的缺失和软件的不完善，课堂教学缺乏影音、动态图片、直观教具、多媒体网络资源的辅助，没有形象生动的直观表现形式和身临其境的语言交流机会，无法提升学生的综合素质和能力。当然，教师为了上好一节公开课，精心备课，要花大量的时间去寻找合适的素材和教学资源，可想而知，在面临繁重的教学任务的同时，教学负担又不知不觉增加了。12022年安徽省中小学教育教学论文二、“智慧课堂”在小学英语教学中的运用科学技术在飞速发展，信息化、数字化、智能化时代也已经到来，有利的环境催促着传统教学方式不得不做出改变。“智慧课堂”是运用互联网提供学生实时的学习数据，对学生的学习情况进行分析，帮助教师在课堂教学做出相应的教学环节的调整来配合学生的学习情况，能快速对学生做出评价，并合理推送教学资源。师生间互动交流的方式更多样化，实现了“智慧”地教和学，能充分尊重学生间的差异性，有利于学生的成长。1.借助丰富的教学工具，激发英语学习兴趣“智慧课堂”将最新的教学工具引入教学日常，其中包含丰富的文档、PPT、图片、影音、海量题库等各种样式的教学资源。教师可以选择不同的平台推送资源或者自主选择资源，教师的教学方式多种多样，学生的学习方式也具有特色和个性化。小学生天生想象力丰富，顽皮好动，注意力难以长时间集中，面对一些较难的知识点时，容易走神。因此，信息化时代的教师选择什么样的教学方式很重要，构建英语智慧课堂，巧妙地运用智慧课堂中的教学工具让英语课堂变得更生动有趣。比如，在学习《HowMany？》这一单元时，教师可以通过“智慧课堂”平台上丰富的视频和思维导图功能，带领学生们画思维导图来复习之前学过的《MyFamily》出现的各家庭成员，理清人物之间的关系，甚至可以通过数一数家庭成员的人数的方式，直接延伸到本节课《HowMany？》的教学内容上来。学生们的积极性被有趣的活动调动起来，激发了兴趣，更愿意快乐积极地跟着老师一起学英语。2.依托多媒体教学项目，增强英语课堂互动学生在互动讨论中增长知识，拓宽眼界，彼此促进。爱玩、爱动、爱竞争是所有孩子的天性，通过多媒体的联通，有趣好玩的游戏和情景教学会让学生主动加入课堂活动，是寓教于乐的好方法。英语“智慧课堂”使教师更加注重学生的发言和互动情况，学生也有更多机会来展现自己，在玩的同时可以学到知识，大大增强了学生在课堂上的活跃度和自信心。比如，在学习新人教版PEP小学英语五年级下册的Unit2《My

favouriteseason》时，教师为了引出本课话题，可以用大屏幕播放一段关于季节的视频，呈现桃花、海滩、落叶、雪花等四季场景，请学生说一说不同场景所代表的季节和这个季节的特征，如果不会用英语表达可以选择用中文来回答。视频能快速吸引学生的眼球，老师鼓励学生积极思考，课堂氛围异常活跃。然后，开始进入本课学习，教师可以提问22022年安徽省中小学教育教学论文学生：“Whichseasondoyoulikebest？Why？通过不断练习，锻炼了学生的英语口语表达能力。在巩固练习环节，教师对学生进行分组，四人一组介绍《Myfavouriteseason》。学生们进行小组合作，通过“智慧课堂”的平台拍照投屏或录制功能，让学生到台前分享小组成果，锻炼胆量，大胆表达，团结互助。教师可以把这些活动拍摄录制下来，分享到钉钉班级圈或微信家长群，让家长及时关注到孩子们课堂上的表现，也和家长产生了互动，增强了家校沟通。3.基于数据化教学分析，提升英语学习成效。数据贯穿于课堂教学是“智慧课堂”的显著特点。数据最能直接反映课堂教学中学生的掌握程度，如教师的提问次数，学生互动答题的次数，回答问题正确的占比，参与活动的次数和时长等。教师对生成的数据进行分析，及时对学生的课堂学习和表现给出评价，并对接下来的教学步骤作出合理调整,这能大大提高教学效果。比如，学生们经常容易混淆“look”、“see”、“read”、“watch”这几个单词，教师在智慧课堂中利用云端发布习题，学生在学生端快速答题，平台自动批改，作出评价。学生对知识点的掌握情况可通过平台数据一目了然，若错误率较高，教师则要采取相应巩固措施对这几个单词进行针对性地讲解。直观的数据对比既能帮助教师发现学生的普遍存在的问题，比如易错点难点，也能发现学生个性问题，比如学生的单词发音，听力或书写能力等。数据化分析能让教师快速了解学生间的差异性，也为课后作业的分层设置提供了方便。基础较差的学生就需要抓基础性的知识，简单的单词拼写和对话跟读练习可以帮助学生巩固知识，打好基础；处于中等水平的学生，可以做“跳一跳摘桃子”练习，做一些课外拓展，既能巩固基础也能有所拔高；基础相对较好的学生对具有挑战性的任务感兴趣，可以自编对话或续编故事，让学生用所学的内容进行实际生活的实践运用。根据不同学生的不同学习情况，在智慧课堂的平台上推送个性化作业，既对学生的薄弱点进行复习巩固，又能照顾到学生的不同需求，大大提高了学习效率，这种效果是传统课堂教学中难以达到的。三、“智慧课堂”在小学英语教学中的发展趋势传统的教学模式和思维在人们大脑中根深蒂固，但时代的先锋者一直在尝试和创新，目前的小学英语教学已经朝着“智慧课堂”的目标迈出了第一步，但还处于起步阶段，一切都在摸索和探究中，但发展前景是光明美好的。32022年安徽省中小学教育教学论文1.构建一体化教学模式现阶段大部分的英语教学的课前、课中、课后联系不紧密，没有实现三个阶段的串联，但“智慧课堂”能将预习，学习，复习三个阶段详细设计，无缝衔接，实现一体化教学。比如，在《Myfavouriteseason》的Storytime的故事阅读教学之前，教师可以通过智慧课堂分享一些与本课相关的介绍澳大利亚季节的阅读资源，并布置相关的自主学习任务，使学生对将要学习的阅读文本中的不同国家的季节差异有一个初步感知。学生可以提出疑问，并及时通过平台反馈，教师端收到学生的学习反馈，汇总、整理反馈频率高的问题，设计英语课堂教学的难点。在阅读教学活动结束后，教师利用客户端将学习任务推送给学生，学生提交任务之后，可以看到自己和其他同学的作答情况，互相学习。智慧课堂的一体化模式能极大地提高教师的教学效果和学生的学习效果，使课堂活动更直观，更高效。2.完善多元化共享平台互联网中有很多优质的教育平台，比如微课，空中课堂，网校，网络直播课，各种学习APP等，未来需要不断完善和整合这些优质的教学平台。我们可以共享学习资源，推送与课程相关的巩固练习和任务，在课堂教学过程中起到画龙点睛的作用，将会极大地提高教学效果。现在，很多地方已经成功搭建了网络资源共享平台，学校正在进行智慧课堂试点，有了规范的管理和统一的技术支持，优秀的教学资源能更好的为教学服务，实现教学资源互联互通已成为一大趋势。结束语：构建小学英语智慧课堂，对于广大的英语教学工作者的自身综合素质提出了更高要求。教师要结合自己的教学实践和教学经验，不断学习，不断总结，不断反思。这个信息化时代赋予我们更多的可能性，我们要善于借助现代化的智能教学工具和网络教学资源，创设更加开放，更加包容，更加生动的课堂教学。但是，目前很多地区的教学只是利用了高科技的软硬件设备，真正意义上的“智慧课堂”还谈不上，特别是经济欠落后地区和农村学校。“智慧课堂”不是单纯的教学硬件和软件的升级，硬件和软件只是改善了教学手段，将这些教学手段灵活运用于英语课堂，为课堂教学服务，加强对教学的数据分析研究，努力打造科技化、智能化教学，才能为传统课堂教学的变革带来新的思路，才是我们所需