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第第页小山村的课后反思参考

一、运用多种手段进行教学，激发同学的学习爱好。

1.结合同学的实际状况，激情导入。

教学开始老师问“同学们，你们喜爱图画吗？张老师这里有一幅图画，你们想看一看吗？”孩子们纷纷回答想，于是向同学展示漂亮的图画，这时引入课题开始学习。由于让同学看的图画与小山村有很大的联系，这样拉近了与小山村的距离，使同学产生了要去看一看小山村的愿望，同时也激发同学对家乡的喜爱。训练同学的语言表达技能。

2.奇妙运用简笔画

教学中，随着同学们的汇报沟通，老师在黑板上随笔划出“山坡”、“果树林”、“小河”等景物，并让同学参加其中，贴上白白的小鸭，使同学从中感受到学习的欢乐，同时也感受到小山村的颜色多而美，加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅漂亮的画卷呈现在黑板上，不仅激起同学对小山村的喜欢之情，也使同学感受到胜利的喜悦。发自内心的读出“多美的画卷，多美的小山村！”从中感受到了祖国、家乡的美，培育了爱家乡的思想感情。

3.多媒体帮助教学给同学视听觉的享受。

教学中我还运用多媒体的教学手段，展示漂亮的画面，眼前看到的是小山村可喜的改变、一片片果树林结满累累硕果，碧绿的小河上雪白的小鸭在玩耍。使同学如临其境，援助同学进一步感受到小山村的漂亮，从而产生对小山村的喜欢之情。

二、指导朗读要到位

同学特别有爱好，练习朗读时也都特别仔细，读出了自己不同的感受。但是仍旧存在一些问题，因此朗读诗还需要老师给与指导。

1.读好轻声

在小山村这篇课文中有很多轻声字，如：“红红的苹果”、“灰色的小楼”、“绿绿的水面”等等，同学朗读是常常处理不好这些“的”的读法，涌现拖长、加重的现象，严峻影响了朗读的质量。在教学中我忽视了这一点，没有把老师的范读适时的引入进去，我想通过老师的范读指导，同学在课堂上的朗读肯定会有肯定程度的提高。老师的朗读使同学最好的镜子，由于同学仿照力极强，当同学读不好、读不出感情时，老师的范读会起到特别重要的`作用。这次讲课我留意了多采纳自由读，减削齐读的形式，给同学以更大的空间来展示自己。在教学中要求同学按平常说话的速度练习朗读就会避开唱读，读好轻声了。

2.边想象边读

小山村是幅漂亮的画卷，很多地方都可以引导同学进行想象，比如树上结满什么样的苹果、什么样的梨？想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子？想象出漂亮的画面，在通过有感情的朗读读出这种美感，这样才不是瞎读、傻读。

3.多种形式的读读出乐趣。

单一形式的读只会使同学产生厌倦，因此教学中我采纳了多种形式的读，如自由轻声读，多用于自读感悟之处；师生共读，如逐段理解读时，老师读：“山坡上”同学接着渡：“有一片果树林”，老师读：“树上结满”同学接着渡：“红红的苹果、黄黄的梨”，还有同桌沟通读、齐读等，使同学在读中理解课文，在读中体会到小山村的美，读出美感、读出乐趣。

总之，通过这一课的教学，使我更加体会到爱好是同学学习最好的老师，在教学中我们应当依据同学的实际状况细心的设计教学方

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