小学语文-要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思

课改中的孩子们的阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读接触过，所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。掌握本课字词课下多发现多思考生活中还有哪些天然的指南针。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的指南针;2、晚上，北极星可以为俺们指示北方;3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界新教材人教版小学二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标1.会认4个生字，会写9个生字2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。过程与方法交流辨别方向的知识，激发学生热爱大自然的感情。情感态度和价值观体会大自然的奥秘和情趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的几种方法。教学难点：体会大自然的奥秘和情趣，培养留心周围事物、发现科学知识的意识。三、教学准备1.指南针2.课件︰天然的指南针3.生字、词卡片四、教学过程（一）谈话导入同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路怎么办呢？今天我们学习一篇课文，它告诉我们在野外辨别方向的一些好方法。【设计意图】引导学生从生活体验入手，导入新课，亲切自然，开门见山地导入新课，简洁明了。（二）初读课文，整体感知。1．自读课文，借助拼音读准生字。2.圈出不懂得词语，查字典或讨论，联系上下文理解。【设计意图】初读感知课文内容，了解文中介绍了哪几种“天然的指南针”。﹙三﹚精读课文，了解大意。汇报学习第二节—太阳帮助人们辨别方向。随机播放课件，看中午阳光树影图﹙中午，树影正指着北方﹚。指导朗读。小结：晴天的中午可利用太阳辨别方向。汇报学习第三节—利用北极星辨别方向小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。汇报学习第四节—利用大树辨别方向。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。汇报学习第五节—利用积雪辨别方向。小结︰大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。根据沟渠里和山坡上的积雪来辨别方向的方。总结第2～5节内容以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。【设计意图】教师引导学生通过联系生活实际、简笔画、多媒体课件等方式理解课文内容，分散识字，降低了难度。五、朗读全文，指导背诵六、总结全文，课外延伸【设计意图】拓展知识，进一步激发学生热爱科学，敢于探索科学知识的思想情感。

《要是你在野外迷了路》教学反思

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。并激发了探究发现的美好愿望。１、品读美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。而不是一味的讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读而理解文章。这也避免了将本文变成常识课。让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。同时在教学过程中，重视对学生的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生人文素养和品味。２、重交流。这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学时，教生扮演迷路的小孩，找四个学生当太阳、北极星、大树、沟渠的积雪，自我介绍指点方向的方法。让学生根据理解充分的说，很好的锻炼了学生的表达能力。3、拓展。在本课中我重视了资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导学生走向更广阔的语文学习空间。如教学“第五小节”，通过实验学生知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不仅是拓展学生的思维，更是引导学生更开放地学习语文，并培养学生学会课外搜集资料的兴趣，加强了学生自主学习语文的实践活动。并且让学生仿照诗歌的形式写一写，说一说。更为孩子们拓宽视野做好铺垫，让孩子们愿意阅读相关书籍，丰富自己的只是储备。《要是你在野外迷了路》课程标准这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课