长方形、正方形和平行四边形(课堂教学设计)-步行组：蔡幼平

长方形、正方形和平行四边形课堂教学设

计步行组：蔡幼平课堂教学设计模板课章节名称堂教学设计表课程名称数学 设计者蔡单位潮州市枫溪区枫一小学授课班级人教版第五册第 页长方形、正方形和平行四边形学时教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准〜年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条本节教学目标：知识和能力掌握长方形、正方形的基本特征，初步认识平行四边形，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。过程和方法通过观察，猜想，验证，交流，经历知识形成过程；情感态度和价值观在实际操作中体验学习数学的乐趣，渗透事物之间相互联系的观点，感知数学与日常生活的紧密联系。1“玩”是孩子的天性，学生是数学学习的主人，他们学数学很多时候是在“玩”的过程中“发现”数学的。、学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形、这是枫溪区枫一小学三年级的学生，具有好新，好奇，好异特点，但存在注意力不持久特点。学生特征学习 目标描述知识点学习编号目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观 具体描述语句创设了一个“游乐园”的情景，在路上认识了三种图形指导学生通过以下的学习方法观察的方法，猜想的方法，操作的方法，交流的方法；理解掌握长方形、正方形的基本特征，初步认识平行四边形。联系生活，拓展学生“玩”的空间。设计了五个游乐场和两个秘密关口供学生去自主选择，自主探索，组织学生去回忆生活的物体，体验生活中的情景。从摸、剪、画、数、摆中去强化认识，了解三种图形之间的联系项目教学重点教学难点内容找出长方形、正方形的特征解决措施创设研究门票进乐园情景，引导学生从操作中“探”数学通过找朋友游戏了解三种图形之间的联系。 区别长方形、正方形与平行四边形课堂教学设计模板知识点学习媒体教学使用媒体内容要点编号目标类型作用方式 知识和能力知识和能力过程和方法过程和方法课件认识生活中的长方形、正方形和平行四边形课件观察手中的门票模型，猜猜这些图形本身有什么特点模型学生动手，采用不、、课件同方法对猜想进行验证，再进行交流，再汇报，最后通过课件进一步验证。课件进入乐园后，设计、模型了五个游乐

场和两个秘密关口供学生去自主选择，自主探索。场和两个秘密关口供学生去自主选择，自主探索。所得结论占用媒体时间 分分分分自制自制自制自制教学媒体的选择板设 计激趣引课，认识三种图形初步感知三种图形的特征 掌握三种图形的特征 熟练掌握三种图形的特征，了解三种图形之间的联系。①媒体在教学中的作用分为：提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作;呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固；自定义。②媒体的使用方式包括：设疑一播放一讲解；设疑一播放一讨论；讲解一播放一概括；讲解一播放一举例；播放一提问一讲解；播放一讨论一总结；边播放、边讲解； 边播放、边议论；学习者自己操作媒体进行学习；自定义。长方形、正方形和平行四边形书边角对边相等 都是直角 都相等 都是直角 对边相等课堂教学设计模板教学模式：探究式教学过程结构：引导学生从“找、探、用”中去玩数学第一环节：带领学生从生活中“找”数学；开始通过电脑媒体创设了一个情景课件带领学生前往乐园，一路上过三关，认识和回忆了生活中的长方形、正方形和平行四边形第二环节：引导学生从操作中“探”数学引导学生阅读“入园须知”游客须说出门票的课件形状，研究出图形的特点，才能进园。猜想每个图形可能有什么特点，教师根据学生汇报进行板书，形成猜想图。鼓励学生从多途径去探索，组织学生汇报验证课件结果，再进行整理，形成正确板书。第三环节：组织学生在游玩中“用”数学；课件协助学生进行操作，组织交流课堂教学过程结构的设计领取门票汇报猜想学生动手，采用不同方法对猜想进行验证、交流、汇报学生自主选择不同场景，自主探索动手引导学生对知识进行整理，畅谈收获结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断 页课堂教学设计模板知识点编号形成性检测学习检测题的内容目标知识1从“找朋友乐园”中去了解三种图形之间的联系；与技能过程1从“瞎子摸鱼”中去摸图形，说图形，进一步强化了学生的知识基与方础；法情感1从“好农夫”中去认识平行四边形和画长方形和正方形；态度.从“摆一摆”中，通过从七巧板中自选几块图形，拼成一个平行四与价边形，锻炼了学生的拼摆能力；值观.从“巧裁缝”中，把门票剪成另外两种图形，训练了学生的动手能力。.从两个秘密关口“数绵羊和七巧板乐园”中，进一步培养了学生的数和摆的能力。这个环节的最主要的一个特点是开放性：一是练习设计的开放，充分调动学生形的感官，从摸、剪、画、数、摆中去强化认识；二是学习场景的开放，让学生自主成选择活动内容；三是开放学生的思维，让学生从多方面、多角度去探究问题；四是实现学习结果的开放，让学生充分表达自己的发现。性通过游乐园的形式，学生兴趣盎然，学得积极主动，都能够熟练掌握图形的特评征和区别他们。价这是一节探究型的课例，同时也是一节开放型的课例。、体现“以人为本，玩好数学”的教学理念。创设乐园情景，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。、在教学方式上，实现了“情景化、生活化、活动化、开放化”；教学反思、在学生学习方式上，提倡“自主、合作、探究、互动”，学生学得主动，学得轻松，学得牢固。课堂教学设计模板附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图的