小学语文-珍珠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第4课时方法习得+实践运用课一、教学目标1.重点品读《诚实与信任》，理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西……”这句话的含义，探究文章以“诚实与信任”作为题目的好处。2.品读《珍珠鸟》第4至7自然段，感悟“信赖创造的美好境界”，尝试紧扣中心给文章换个题目。3.背诵《珍珠鸟》最后四个自然段。二、教学重难点重点：品读《诚实与信任》，理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西……”这句话的含义，探究文章以“诚实与信任”作为题目的好处。探究文章紧扣中心拟题的好处，学习紧扣文章中心拟题的方法。难点：尝试紧扣中心给《珍珠鸟》换个题目。学习紧扣中心给文章拟合适的题目。三、前置学习活动学生：有感情地朗读课文《诚实与信任》和《珍珠鸟》。教师：充分了解学生的预习情况，对学生存在的问题做到心中有数。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读理解探究（一）回顾导入，聚焦中心通过前两课的学习让我们知道了有序表达，可以以时间的变化，地点的转换，情感变化来体现表达顺序，一篇文章不仅要有有序表达，还要有表达的主旨。这节课我们来学习《诚实与信任》和《珍珠鸟》，看看这两篇课文作者想告诉我们什么？（二）精读感悟，紧扣中心学习拟题1.出示19课《诚实与信任》中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。理解：“这比金钱更重要”，“这”指的是什么？（诚实和信任）2.想一想文中诚实与信任表现在哪里？用“——”画出有关语句，读一读。3.班内交流。（1）撞车留条预设一：出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。说说你对这句话的理解。（引导学生从“环顾四周、看不见一个人、便、压在”体会我的诚实。）预设二：出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但他毕竟是停着的，责任应该在我。引导学生从“超出”体会小红车的主人违规停车，责任不全在我；“毕竟、应该”却体现了“我”主动承担全部责任，难能可贵。小结：责任应该是双方共同承担的，可作者却严于律己、勇担责任，他的这种精神不光感动了我们，也感动了小红车车主。（2）“我”和车主打电话“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。①自读对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的？想一想：两人表达了什么意思？（引导学生领悟小红车主人的感谢、感动及“我”的歉意、后悔）②同桌分角色读对话，想一想说这番话时两个人内心都在想些什么？（引导学生从“噢！很对不起、不小心”感受“我”的期待、歉意、真诚。从两个“应该”感受“我”的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了“我”诚实与信任。）③因为彼此信任，所以事情有了温暖的结局。让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！男、女生分角色读三次对话。5.体会题目的好处（1）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。学到这儿，你明白文中的“我”留下的不仅仅是字条，更重要的是什么？（诚实和信任）现在明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧？（2）出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”请同学们再来读一读这句话，抓住中心词，你觉得还可以用什么作题目？同桌互说，班内交流。（3）师小结：我们在写文章时，可以运用提炼中心词、抓住主要人物的品质等方法拟定题目。环节二、实践----运用方法，练习拟题自主感悟，紧扣中心练习拟题1.出示20课《珍珠鸟》中心句。信赖，不就能创造出美好的境界吗?——什么是“信赖”？“信赖”源于“爱”，这种“爱”是双方的。2.回顾上节课的学习，说一说小鸟对我的信赖体现在哪？——师生交流。3.我们已经感受到了珍珠鸟逐步信赖了作者，同时我们也被这幅人鸟相亲的温馨画卷深深感动着。默读课文，思考：作者是怎样善待珍珠鸟的，才获得了它的信赖？小组交流，班内汇报交流：真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊兰垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。我把它挂在窗前。一盆吊兰垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。(1)指名读句子。①抓住“真好”“！”体会作者对珍珠鸟的喜爱。②引导学生抓住“干草”“舒适而又温暖”“挂在窗前”“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上”“就像躲进幽深丛林一样安全”等词句体会珍珠鸟住得好，作者对珍珠鸟细心的呵护。(2)指导情感朗读。预设二：任凭淘气(l)指名读4、5、6自然段。(2)引导学生抓住“在屋里飞来飞去”三个“一会儿”“啄我的笔尖、手指…‘竟趴在我的肩上睡着了”等词句体会我任凭珍珠鸟淘气，进而体会我对珍珠鸟的喜爱。(3)创设情景，想象画面：①珍珠鸟在笼子四周活动时，在屋里飞来飞去时，我是什么态度？珍珠鸟落在我的书桌上，喝我的茶，啄我的笔尖时，我又是怎样做的？②如果我去阻止它，去伤害它，它还会这样亲近我吗？小结：作者抓住了“为珍珠鸟营造舒适的家…‘任凭它淘气”这两件小事写出了珍珠鸟为什么会逐步信赖我的。4.宠爱换来信赖。正是由于作者对珍珠鸟的关爱、宠爱才换来了珍珠鸟的信赖，此时我们都会情不自禁的呼唤到。课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（1）信赖就能创造出美好的境界，岂止在作者和鸟之间有信赖，请看老师这里为你们带来的一组画面（出示图片配乐）。用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。（2）班内交流，说说自己的感受。（预设：人与动物的相处，人与人的相处）5.尝试紧扣中心，拟定题目。温馨提示：1.紧扣中心给文章拟定标题。2.贴切、简练。用一个短句或一个词组，甚至一个词来表达。（1）再读温馨提示：1.紧扣中心给文章拟定标题。2.贴切、简练。用一个短句或一个词组，甚至一个词来表达。（2）思考，在练习本上拟定题目。（3）班内交流。（4）教师小结：紧扣中心拟题，可以让读者直接了解到作者所要表达的思想情感及写作意图，可以准确的把握文章的思想内容，今后我们可以学习这种方法，给自己的文章拟定一个更合适的题目。环节三、总结——积累拓展，读写训练（四）积累语言，指导背诵好的文章让人回味无穷，好的段落让人沉醉其中，就让我们继续沉醉在这人与鸟的温馨画卷里吧！1．再读第4自然段，边读边想象画面，借助提示语试着背诵第4自然段。（1）自读4自然段，边读边想象画面。（2）尝试借助提示语边想象画面边练习背诵。课件出示：起先随后渐渐地后来最后（3）学生尝试背诵——同桌互相检查背诵（4）师生合作背——教师提示学生背诵——指名背诵。白天，它白天，它；傍晚，它____。有一天，我伏案写作时，。我手中的笔。不一会儿，__。它睡得好熟哇！！看着这可爱的小家伙，？2.按刚才背诵第4段的方法练习背诵5——7段（教师出示提示语）。（1）生练习背诵。（2）指名分段背诵。3.总结：诚信是沟通心灵的纽带，人与人之间、人与动物之间、人与自然之间只有真诚相待，才会有真正的信任，才能创造出美好的境界，我们才能生活在一个更加温暖的大家庭里！（五）布置作业课下熟练背诵4——7段。六、板书设计诚实美好的境界源于“爱”信赖学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。效果分析在重点品读《诚实与信任》时，引导学生抓住“人与人之间还有比金钱更重要的东西……”这句话理解其含义，以此探究出文章以“诚实与信任”作为题目的好处；以此为契机引导学生继续品读《珍珠鸟》第4至7自然段，感悟“信赖创造的美好境界”，尝试紧扣中心给文章换个题目，学生根据这句话想出了不少的题目，如“信赖”“美好的境界”“人与鸟”……接着让学生在理解课文的基础上背诵《珍珠鸟》最后四个自然段，多数孩子能够正确的背诵下来；从学生的课下练习来看，孩子们已经学会了如何抓住中心句拟题，短文一和短文二做的非常好，完成了本堂课的教学目标。教材分析本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。本课教学，我们利用一课时的时间，在前置性学习的基础上，以《诚实与信任》、《珍珠鸟》为例，学习紧扣中心拟题，本课教学目标我们定位为：1.重点品读《诚实与信任》，理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西……”这句话的含义，探究文章以“诚实与信任”作为题目的好处。2.品读《珍珠鸟》第4至7自然段，感悟“信赖创造的美好境界”，尝试紧扣中心给文章换个题目。3.背诵《珍珠鸟》最后四个自然段。教学环节切合“学练用”，注重阅读方法的培养和表达方法的学习，教学步骤分为一下六步：(一)回顾导入，聚焦中心（二）精读感悟《诚实与信任》，紧扣中心学习拟题（三）自主感悟《珍珠鸟》紧扣中心练习拟题（四）积累语言，指导背诵。评测练习短文一雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这下只好拉倒了。我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。”我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离，就有一个小窝？”爸爸还没有回答，我就自己解释说：“爸爸，我知道了，那是让屋檐滴下的雨水打的。”“是吗？”爸爸故意惊奇地问，“雨水有那么大的尽儿，把石头打出窝窝来？”爸爸这一问，我也愣住了。爸爸见我答不出，就走过来笑着说：“这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总滴到一个地方，渐渐地就打出小窝来了。”接着，爸爸又说，“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功的。”听了爸爸的话，我心里想：‚要永远记住‘滴水穿石’的启发。短文二一天晚上，爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，病情严重，医生决定马上动手术。当时还没有发明电灯，爱迪生家里点的是一盏煤油灯。这样暗的光线怎么能动手术呢？爸爸和医生都焦急。爱迪生想：有什么法子能使屋子变得亮一些呢？他想呀想，忽然想起了一件有趣的事：小伙伴们在阳光下用小镜子照着玩，镜子能反射出更亮的光来。爱迪生高兴得跳了起来，对医生说：“叔叔，你快做动手术的准备吧，我有办法了！”说完，他跑到隔壁的店铺借来了煤油灯，又从邻居那里借来了四面大衣镜，在家里找出蜡烛。他把衣镜放在妈妈睡床的四周，并在每一面镜子前点上煤油灯和蜡烛，屋子里一下子照得亮堂堂的。医生连声夸奖爱迪生：“孩子，这个办法真好！”手术十分顺利，爱迪生的妈妈得救了。仔细阅读上面两篇例文想一想主要写了什么？根据本节课的学习，请你围绕中心给短文加个合适的题目。短文一：短文二：课后反思成功之处：1.紧扣中心学习拟题在重点品读《诚实与信任》时，引导学生抓住“人与人之间还有比金钱更重要的东西……”这句话理解其含义，以此探究出文章以“诚实与信任”作为题目的好处；以此为契机引导学生继续品读《珍珠鸟》第4至7自然段，感悟“信赖创造的美好境界”，尝试紧扣中心给文章换个题目，学生根据这句话想出了不少的题目，如“信赖”“美好的境界”“人与鸟”……从学生的课下练习来看，孩子们已经学会了如何抓住中心句拟题，短文一和短文二做的非常好，完成了本堂课的教学目标。2.理清脉络背诵课文学生在理解课文的基础上抓住起先随后渐渐地后来最后背诵《珍珠鸟》最后四个自然段，多数孩子能够正确的背诵下来。不足之处：1.时间太仓促学生没有