2018-2019第一学期教学反思

-2019第一学期教学反思学科：计算机教师：张程程组织教学方面有何新招？1、突出教学内容的重要性和必要性

在计算机教学中，对于一些很基本的知识，教师必须指出内容的重要性和必要性，让学生分清哪些该掌握，哪些是重点。例如，大多数学生习惯使用拼音输入法，而中职学校计算机专业要求学习五笔输入法，但学生大都认为五笔字型字根难记，学习主动性不高。所以我在教学时，有意写出一些生僻的汉字，要求学生输入计算机。并暗示同学们：“只会拼音输入法，遇到生僻字时，只好告诉别人等一会儿，先买本字典，查下这个字怎么读，再来打字。”同学们哄堂大笑，同时认识到了学习五笔的重要性和必要性，进而产生了学习的主动性。

2、注重实践，将自己的实际经验用到教学中去

部分中职学生在思想上对计算机课程没有足够重视，如果老师一味教授理论，学生听着枯燥，教学效果也有限。所以在计算机教学中必须理论结合实际，在教学过程中，采取不同的教学方式，以适应课程特点。例如，在讲授了计算机硬件的组成以后，有意识地给学生布置了一个任务：配置一台价格在3500.00元左右的计算机，并列出配置清单。通过学生在电脑城与商家的亲自接触，他们不仅知道了计算机中的相关硬件，更重要的是了解了各种硬件之间的配置关系。在装完计算机系统后，还应该让学生注意计算机软硬件的关系，两者缺一不可，相辅相成，有时看上去与硬件无关，但如果涉及硬件的设置，有时会出现软硬件不兼容等情况，所以教师应把类似的经验及具体的教学案例应用到课堂中去，有条件的学校可以让学生亲手实践，既加深印象，又提高实践技能。另外，在教学中，教师对于学生提出的问题、独特的见解，应加以总结，然后将这些信息再反馈给学生，做到资源共享，有利于深化课堂教学。随后再要求学生在教师指导下，分组合作组装计算机，并写出计算机组装的流程和相关注意事项。实践证明，注重学生的实践能力，采取直观的教学方法，能有效地培养学生的动手能力。

3、培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情

有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。不管老师水平有多么高，如果学生对其所讲的课一点兴趣没有，那么他就不可能调动学生的学习积极性，这堂课的整体效果就会下降，因此，教师在课堂教学中要想尽一切办法激发学生的学习积极性，而上机练习又是学好计算机的关键。案例法和讨论法是培养学生兴趣行之有效的两种方法。以讨论法为例，在学习《计算机图形图像处理》这门课的时候，先给学生布置任务，让他们用数码相机或数码摄像机拍摄一些人物或自然风景照片，然后各自把这些照片复制到电脑中，教师组织学生一起对这些照片进行评比，看谁拍摄的效果好，并做好记录，对拍得差的怎么处理？于是就得出用《计算机图形图像处理》中的工具软件就能解决；老师还可以拿出事先准备好的图片，教学生如何进行加工，如用套索工具、填充等人物进行添加，色彩加工，这样学生就对它产生了兴趣。对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践，从而得出正确答案。这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起到了很好的作用。

针对学生在作业或测试中出现的问题如何改进？中职计算机技能训练的“柔性教育”优势“柔性教育”理念强调的是以人为本的教育，采用弹性、灵活的教育方式，注重对人能力的培养、潜能的开发和教育效率的提高。柔性教育理念具体到中职计算机技能训练中，克服了过去那种只重视考试、不重视能力培养，只重视知识的灌输、不重视学生个性发展的单一教学和训练模式。教师在平等教育的前提下，根据学生的个性特点、学习基础和兴趣爱好，强调学生要掌握基本的知识和技能，重点挖掘学生的潜能，培养学生的可转移技能和各种学习、训练方法。在这种教育理念下，学生的个性能充分发挥，能力能更进一步提高。“柔性教育”的优势具体体现在以下几个方面：在学生能力训练方面，突出“可转移技能”的培养可转移技能强调的是做的能力而非知的能力。它包括数理能力、交往能力、团队合作能力、适应能力和自我驱动能力等，因此在计算机技能训练的课程设计上，教师着重考虑让学生做出什么东西，而不是像过去那样集中在掌握知识的程度上；在教学过程中，不但要教会学生书本中规定的应掌握的基本技能，而且更重要的是讲解在训练中有可能会出现的意外情况以及解决方法。同时，适当介绍一些与本课程有关的最新发展动态和最新技术，鼓励学生在课余时间自主去钻研、去研究；作为教学的结果，不再是什么专题研究，而是实际操作能力，亦即在一门课程结束后，学生将能够做什么，不会出现学生眼高手低、纸上谈兵的情况，而且也能适应以后计算机发展中出现的新技术的挑战。通过“反省实践”的应用，增强学生自我提高能力的过程反省实践是一种鼓励学生进行日常的、持久的自我反省，让他们自己抉择未来，并有效地学习过去和当前的经验。计算机课程的教学，较多的是涉及到学生的技能训练内容，由于学生基础差和操作经验少等各种原因，在观看了教师的演示、具体的讲解后，学生自己在操作时，难免会出现这样那样的问题。那么，是教师直接给出解决的办法还是让学生自己尝试去找答案呢？教师应要求学生回忆刚才操作过程中的每一个细节，出现问题时的具体情况，并适当提示解决问题的可能办法，鼓励学生大胆尝试、大胆实践，直至自己解决问题。在学生解决了问题后，要求学生不断总结，既要求掌握排除故障的方法，也要求牢记出现问题时的错误操作方法，以免在以后的操作中犯同样的错误。3、从考试评估转向方法评估和主题评估，即从重结果评价到重过程评价的转变评价是教学效果好坏的直接检验手段，而评价方法的改变，将影响学生知识掌握的方法和导向。在计算机技能训练方面，将评价方式从过去的以考试为主转向以学生的实习计划、实习报告等作业为主的形式。