二年级语文下册复习资料二年级语文下册《医生的心思》教学教案设计

二年级语文下册复习资料二年级语文下册《医生的心思》优秀授课授课设计设计授课目的：1、认知：认识本课生字12个，积累词语10个，认真描述5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、审查、笑容可掬”等词语的意思。2、能力：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，试一试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人办理伤口的经过。3、感情：经过学习课文，理解医生惜时如金、节约时间多为病人看病的高尚医德。授课重、难点：1、分角色朗读课文，想象医生给女病人办理伤口的经过。2、经过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。授课准备：1、生字卡片。2、多媒体课件。授课过程：一、思疑导入新课1、揭题，学生思疑。2、问题1）医生有什么心思？2）为什么医生会有这样的心思？二、整体阅读，识记生字1、请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。2、自由读课文，自主识字。3、检查自学情况；1）出示多媒体课件，认读生字。“德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心）指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的地址和大小。2）出示多媒体课件，认读词语。“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一声不吭”、“审查”“笑容可掬”、“表达”3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思虑，医生的心思是什么。三、深入课文、理解课文1、默读第一节。1）格里辛格是个怎样的医生？高明——高明完成填空：因为格里辛格是个的医生，所以。2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。”练习说话。3）在文中用“——划”出有关医生的心思的语句。交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？①出示句子：他极不愿意浪费他人的难得时间，看病时只想知道那些最重要的情况。②指名读、齐读③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进行朗读指导④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？4）出示句子：可是有好多病人不能够领悟医生的心思，他们总是反屡次复地描述自己的病情。指导朗读：理解“反屡次复”（反屡次复就是——一遍又一遍、不停地、）指导读好“总是”反“屡次复”2、学习课文2―14小节。1）自由读2―14小节。思虑：这里有几次对话？2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。3）思疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”这令人快乐的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人4）学习医生和女病人的对话①出示有提示语的对话朗读。②去掉提示语再读。③想象一下，医生和病人说话时的神情。④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人办理伤口的经过。⑤再读课文2-14小节。思虑：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？板书：（）的医生（）的女病人联系上下文理解“审查”“笑容可掬”5）完成填空，学习最后一个小节。师：医生的心思是（），女病人简短的表达正好（），所以（）。6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反屡次复地陈说病情，浪费了医生好多的时间，而对这位说话简短的女病人的治疗只用了几分钟，这正吻合医生的心思。女病人节约了时间，时间就是金钱。板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。指名读，感觉医生高尚的医德。四、总结课文，张开想象1、师生共同读课文。2、张开想象：假如你是威廉医生，你还会说什么？五、复习牢固1、读词语。2、选字填空简短精练简短为了能给更多的认