《年月日》教学设计

《年月日》教学设计

《年月日》教学设计1

《年月日》这样的教学内容比拟抽象，但比拟生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的仆人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思索和做法：本课我分四层组织学生学习的：

一，让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。

二，观看年历卡，主动探究年，月，日的学问。

三，稳固拓展，推向生活。

四，作业练习，整节课以探究为根底，学生在轻松开心民主气氛中体验探究学习的乐趣和学数学的乐趣。

一，激发学生的求知欲，留给学生探究空间。

让学生统计年历卡，让他们自己去发觉，想探究，把他们拉进探究学问的学习过程中，在这个过程中布满着观看，试验，模拟，推断等探究的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探究营照宽松和谐的场地和效劳。

二，合理的运用信息技术，优化课堂教学。

利用多媒体教学，把学生带入一个奇异的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新颖的演示，激发学生探究新学问的欲望，提高了学生熟悉程度，学生可以触类旁通地知道更多学问，扩大学问面，因此，我供应了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观看，实践，探究学到了有关年，月，日等方面的学问。

三，重视拓宽，增加情感体验。

学习数学的目的在于运用数学学问解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必需有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日学问的问题，让学生应用学问走出课堂，走进生活。

总之，要向40分钟的课堂要质量，全面进展学生智力和力量，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。

《年月日》教学设计2

教学目标：

1、使同学熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月和平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。

2、帮助同学建立较长的时间观念，培育同学仔细观看、归纳概括的力量。

3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。

4、通过教学，培育同学珍惜时间的良好习惯，并相机进展爱国主义教育。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。

教学难点：

发觉并把握闰年的推断方法。

教学预备：

多媒体课件，不同年份的年历卡片。

学具：

彩笔

教学过程：

一、创设情境，提醒课题

1、猜谜语

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最终剩下一张皮。（日历）

同学们，你们知道吗？在我们的生活中消失过一些令中国人感到傲慢骄傲的事，下面让我们再次感受那感动人心的一幕，好吗！（好）

请看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奥运会开幕式）

师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？

生:北京奥运会开幕式，xxxx年8月8日。

师：像刚刚这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告知人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来讨论新的时间单位——年、月、日。

（齐读）

二、观看年历，探究新知

1、熟悉年历。

(1)课件出示教材第77页例1，请同学们仔细观看xxxx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答下列问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？

①让学生独立观看。

②四人小组争论，相互沟通。

③汇报争论的结果。

结合同学的答复教师板书：

一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

（2）找一些其他年份的年历观看一下，你发觉了什么？

二月的天数比拟特殊。

二月28天

二月29天

（3）圈一圈。

你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

（1）熟悉大月和小月

师：好了，这么短的时间我就知道了咱班的同学果真是即聪慧又能干，很快就在年历上发觉了这么多隐秘，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月)

师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？谁有好方法？

（左拳记忆法）

（2）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展现）

看来左拳记忆法确实是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

（3）儿歌记忆法

教师说明：这里的“腊”是指十二月。“冬”指十一月。

（生一分钟记忆）

（4）嬉戏。

“起立坐下”嬉戏

教师任凭报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。

教师最终报“二月”，

提问：刚刚教师报到二月时你们为什么都不动了？

（由于二月是个特别月）

是呀！二月是个特别月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

（1）同学们观看1981—2023年各年二月份的天数，看你会发觉什么规律？

然后小组沟通沟通。

（生汇报）每4年里有3个平年，1个闰年。

师：观看的真细心，确实是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

教师补充小学问：

通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

教师补充小学问：

每四年消失一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

（2）总结推断平年闰年的方法

下面就请你依据计算结果推断，下面哪一年是闰年？

2023xxxx

（3）出示xxxx年和20xx年2月的月历，计算平年和闰年的天数。

三、稳固练习，拓展延长

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。

（3）、今年的一、二、三月共（）天。

2、推断我更行！

1、每年都有365天。（）

2、一年有6个大月、6个小月。（）

3、25个月是2年零5个月。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是几月几日诞生的？

4、拓展练习。

去年小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

假设你还想更进一步讨论有关年月日的学问，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

时间如此珍贵，同学们可要珍惜时间喔！

《年月日》教学设计3

学习内容：九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》

学生分析：“年月日”的学问与学生的生活严密相联系，学生有肯定的生活阅历。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关学问比拟生疏。学生已能较娴熟地使用教学平台以及会上网搜寻有关资料。

教学目标：

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推想和验证中，发觉并把握闰年的推断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。

5、让学生在探究、合作与沟通的过程中获得情感体验，并适时进展爱国主义教育。

教学重点：熟悉时间单位年月日，把握它们之间的相互关系。

教学难点：发觉并把握闰年的推断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日学问”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外学问”、“论坛沟通”7个模块。“年月日学问”中为学生供应了讨论需要的工具如：年历、万年历和计算器，还供应了很多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”便利学生查找各年的年历，直观引导学生发觉平年、闰年的规律，并供应了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了推断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反应的结果，准时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛沟通”主要是便利学生在学习过程中与同学或教师进展良好的沟通和沟通，表达了网络教学强大的交互功能。

教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区绽开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生公布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区猎取学习任务——小组协作收集资料——小组沟通、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区准时了解学生的学习状况以及学习困惑，准时调整教学的方案。

2、课中，依据学生状况进展教学。

3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、猜一猜

教师边播放歌曲365个祝愿边问：谁知道这首歌的名字是什么？

2、引课题

问：为什么要送365个祝愿？一年究竟是不是365天？

师：要解决这些问题，我们今日就来一起讨论教大的时间单位“年月日”（板书课题）。

[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的留意力高度集中，又为学生自主探究供应了明确的方向。]

二、自主探究，体验学问

1、自主探究全年天数

（1）、合作探究

请同学们以小组为单位，利用网上供应的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜爱年份的全年天数。（学生组内探究，教师巡察指导。）

[反思：培育了学生利用网络资源解决问题和自主探究的力量。]

（2）、成果汇报

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：

[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]

2、比拟熟悉大月小月

问：通过刚刚的计算结果，我们知道一年有多少天？

又问：既然一年有365天或366天两种状况，为什么这首歌就只送365个祝愿呢？

[反思：再次激起学生探究的欲望。]

师：现在教师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观看比拟，你发觉了什么？比比谁的发觉多。（学生争论比拟，教师巡察指导。）

通过比拟，学生的发觉可能有：

（1）一年有12个月。

（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（教师依据学生的答复，结合课件演示讲解）[反思：发觉大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]

问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]

师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？[反思：奇妙引出了2月]

2月份最特别，天数最少，有时28天，有时29天，为了区分它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生熟悉平年和闰年的概念）

3、探究平年闰年的规律

（1）、过渡：刚刚同学们从表格中已经平年的年份消失的比闰年多，究竟多多少呢？请同学们利用网上供应的万年历、表格和计算器，探究平年闰年的规律，思索闰年的公历年份有什么共同特点。

学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发觉‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生把握了平年闰年的推断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的喜爱。]

（2）、请依据计算结果，推断以下年份是平年还是是闰年。（在学生作推断的同时进展爱国主义思想教育）

1949年1949÷4=487……1

20xx÷4=500……3

20xx÷4=502

2100年2100÷4=525

在推断2100年时，学生或许认为它是闰年，教师可以翻开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]

（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]

（4）、推断哪些年份是闰年1500年1600年2300年

（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝愿？

师：到此，由“365个祝愿”这首歌引发出来的问题，都得以解决，教师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾照应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]

4、上网扫瞄释疑拓展

请同学们依据自己的学习状况，带着还没弄懂的问题到网上扫瞄学习，并想方法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮忙学生解决的存在的问题]

嬉戏：听教师抱月份，假如是大月就旋转，小月就双手穿插在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习气氛，再次激发起学生的学习热忱，使课堂掀起一个小高潮。]

三、运用学问，进展自我检测评价

1、根本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）

第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边疆通行证，在深圳海关预备入关，尽管他

既满意学生当侦探的愿望，又检测了他们学问的把握程度。其次道“姑妈家”，既培育了学生的推断力，又解决了生活当中的实际问题。

综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清晰知道成绩。这些练习既检查了学生学问把握的程度，又增加了学生学习的自信念。最终依据这些测试作出相应的自我评价。

我供应的作业超市可以让学生自由登陆论坛沟通自己的学习心得，上传作品、推举网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延长到课外，真正发挥了学生间的互动沟通。

教学反思

本节课是在计算机网络环境下进展教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：

网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。

网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动沟通，不再受时空的限制。

网络教学———促使教学更形象生动；假如是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的推断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是教师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解学问的窗口。

网络教学———给学习环境带来变化；增加了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满意了学生布满奇怪，想去探究、想去制造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关学问，享受着学习的带来欢乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

创设情境，导入新课。

（2分钟）

教师用课件播放歌曲“365个祝愿”给学生猜想，创设出问题（“一年究竟有多少天？”、“为什么只送365个祝愿？”）情境，很自然地引出新课。

创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放Flash歌曲“365个祝愿”

自主探究，计算天数。

（6分钟）

学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探究一年的天数。（学生小组合作，教师巡察指导）（每组探究的年份各不一样）

培育学生合作力量和自主探究力量。、

年月日专题网、计算器、

万年历

汇报沟通，初步体验。

（3分钟）

各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生推断和补充，最终比拟选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培育学生倾听别人意见的好习惯和语言表达力量。实物投影

四、观看比拟，

发觉规律。

（7分钟）

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观看，并在组内沟通自己的发觉，教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发觉来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

让学生在比拟学习中体验“年月日”的学问。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天数的表格”、

年月日专题网

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

大胆猜想，推理验证。

（8分钟）

学生通过比拟胆猜想闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜测。

教师结合学生的猜想课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培育学生大胆猜想、比照类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、

年月日专题网、

万年历

扫瞄网页，释疑拓展。

（4分钟）让学生依据自己的学习状况，带着问题到网上扫瞄学习。充分发挥学生的主体作用，依据自己的学习状况，自主在网上学习。年月日专题网

应用稳固，检测评价。

（10分钟）学生应用学到的学问来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满意学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清晰答复正确与否，还能让学生清晰看到自己的学问；最终依据自己一节课的表现在网上评价栏处进展自我评价，有利于学生学习的自我反思。培育学生应用学问解决实际问题和自我评价的力量。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、

Powerpoint播放“侦探故事”、“机智日记”

八、作业超市，

互动沟通。1、登陆论坛沟通谈谈这节网络数学课的收获。

2、制20xx年年历卡，发邮件到教师的。

让学生自己创作年历，培育学生的创设意识。年月日专题网、

BBS软件、

Iss年历制作软件

板书

工具与资源设计：

年历

万年历

计算器

（自制）年月日专题网

多媒体课件

记录单

设施环境设计：

多媒体网络教室、自制网络课件

教学评价设计：

1、教师对学生回答下列问题进展准时的评价，确定和鼓舞学生，激发学生学习的`积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到准时的反应。

3、学生之间的互评，对别人回答下列问题做出评价。

4、学生的自评。网上供应评价表，让学生依据自己的表现，在表上打星星评价自己。

5、让学生登陆论坛沟通谈谈这节网络数学课的收获，制20xx年年历卡，发邮件到教师的。鼓舞学生到论坛沟通相互看作品、相互评价

《年月日》教学设计4

教学目标：

1、熟悉时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮忙学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的学问，能初步推断某一年是平年还是闰年。

3、在经受探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳、推理。

4、培育学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力量。

教学重点：熟悉时间单位年、月、日，学会推断平年、闰年的方法。

教学难点：把握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

教学预备：多媒体课件一套，年历若干。

教学过程：

一、师生沟通、导入课题

师：今日是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个一般的日子，但在生活中会有很多令人兴奋或难以忘记的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥胜利的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）

师：这些难忘的日子里还藏着数学学问呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？

生：年月日

师：关于年月日你了解哪些学问呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来讨论比拟长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)

二、通过观看，探究新知。

(一)通过观看，熟悉年历，探究有关大月和小月的学问。

1、熟悉年、月、日。

(1)出示20xx年年历卡。

师：拿出课前教师发给你们的年历卡，认真观看，然后依据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）

生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）

生2：每个月的天数不一样，根据天数进展分类。

师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）

师：同学们会发觉不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特别月我们把它叫做平月。（板书：平月）

师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）

(二)识记大月、小月的方法

1、拳头记忆法

师：我们讨论了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特殊聪慧，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

（1）教师借用白板讲解，留意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

（2）学生伸出自己的左拳，跟教师一起数。

（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

2、儿歌记忆法

师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特别剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。

师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。

3、记7月8月

(1)师：你再来观看大月的月份，你有什么发觉？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。

(2)师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？

古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

(三)反应：

1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那教师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？

2、师：课堂上教师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？

（四）深入讨论，了解闰年

看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特别月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是教师整理的局部年份二月份的天数如下：

（1）师：请你认真观看二月份的天数是怎样变化的？

生：每隔三年就有一次29天。

师：那就是说每4年就会消失一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

（2）发觉闰年规律

师：刚刚同学们已经发觉每4年就会消失一次29天，也就是每4年就会消失一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）根据规律是…所以最终一行是？

师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20xx与4有什么关系呢？谁发觉了？

生：正好是4的倍数，教师试算。

师：好，我们就用这种方法来推断一下这两个年份是平年还是闰年。

师：我们知道平年和闰年就由于二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年究竟有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

（板书：365、366）

（3）介绍平年与闰年的科学常识。

师：同学们都知道了，每4年就会消失一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。

（4）我们再来推断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来推断闰年。

（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

三、练习

我们讨论了大小月，又了解了平年和闰年，现在教师出一些要考考大家。

五、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些学问？

2、师：今日是20xx年的9月28日，虽是一个一般的日子，但对于你们来说也是特别有意义的，由于你们的家长看到了你们在课堂上的精彩表现，所以教师盼望你们能够珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。

《年月日》教学设计5

教学内容：

人教版三年级下册教材地76——78页内容。

设计理念：

以新课程标准为指导，制造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进展自主探究、合作沟通，在师生互动的动态生成中推动课堂，并使学生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒根底上的连续和延长，由于这几个时间单位比拟抽象，所以教材在编排上注意选择与学生生活亲密联系的素材进展教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观看、统计、比照、发觉，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最终教材还特殊安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮忙学生记忆每月的天数。

在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观看xxxx年和xxxx年的年历，这样更简单调动学生学习探究的兴趣。

教学目标：

1、使学生学会看年历卡，并熟悉时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确推断大月、小月。

2、通过独立思索、合作沟通的方式，开展观看、统计、沟通、争论、嬉戏等活动，培育学生培育学生认真观看、仔细思索、合作探究的力量。

3、在探究过程中体会数学在生活中到处存在，渗透分类思想，适时对学生进展惜时教育。

教学重点:

熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。

教学难点：

分清大月、小月，记住每个月的天数。

教学预备：

多媒体、年历表。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，今日能和三年级这么多得意的孩子们一起学习我感到特别快乐，你们快乐吗？让我们记住这个特殊的日子吧！今日是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？

年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来熟悉年、月、日。（板书课题）

二、探究新知

活动1：熟悉年历、初步感知。

我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经受了那些特殊的日子？

通过刚刚的沟通，我们发觉年、月、日在生活中总是帮忙我们记录着那些欢乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入讨论年、月、日。

活动2：合作探究、熟悉大月、小月、特别月。

1、出示活动要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。

（2）说一说：

A、一年有多少个月？

B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？

C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。

3、汇报沟通，教学大月、小月、特别月。

师选一组统计结果进展展现，生认真观看，你们和他们组统计的结果一样吗？（适时订正错误）

A、一年有12个月；

B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

C、有30天的月份是4、6、9、11月；

D、2月份有时是28天、有时是29天。

师提醒：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特别的月份。（板书）

E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）

活动3：沟通方法，记忆大小月。

这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？

1、沟通方法：

方法一：拳头记忆法。

方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。

方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。

2、娴熟记忆：选择自己最喜爱的方法记忆大月、小月。

3、小嬉戏：我说你来做。

教师说月份，学生推断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。

看样子同学们已经娴熟的把握关于年、月、日的学问了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！

三、稳固练习

1、推断；

2、填空；

3、拓展。

四、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

不知不觉，一节课立刻就要完毕了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是珍贵的，教师盼望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新学问，每月都有新收获，每年都有大进步！

五、布置作业：

1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。

六、板书设计：

《年月日》教学设计6

目的要求：

通过练习使学生系统地理解年月日等相关的学问，并能利用这些学问解决一些简洁的实际问题。提高学生应用学问的力量。

重点：

整理与应用

教具：

幻灯、小黑板

教学过程：

一、根底学问的复习

1、学生自由回忆本单元学习的内容

2、依据学生的答复教师板书时间单位：

年————月——日——时——分——秒

12

31

24

（7、4、1）30

29（30）计时的方法：

⑴一般计时法（12小时计时）

⑵24小时计时法主要让学生举例说明相互转化的方法求经过时间

6060

⑴求经过的小时数

⑵求经过的天数

⑶求经过的年数主要让学生争论计算的方法

二、根本练习

1、填空

1年=（）个月

1小时=（）分

争论

1年=（）天

2、把以下时刻用一般计时法写出来。

19时

8时

22时30分时

3、把以下时刻用24小时计时法写出来

上午10：50

早晨3：20

4、练习一的第4、5、6、7题

采纳的主要形式生报生写

师报生写

三、加深练习

练习一的第8题争论后反应方法

⑴先加小时数

1日=（1分=（5时13分下午2：2524晚上9：45）小时）秒

⑵再加分数

⑶满60进1小时

实际应用：

计算是否过保质期

四、课堂练习

《年月日》教学设计7

教学目标：

1、学问与技能：

（1）使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的学问；记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能推断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

（3）能推断某年是平年还是闰年。

（4）帮忙学生初步建立年、月、日等时间概念，培育学生的观看力量和思维力量，渗透科学思想方法。

2、过程与方法：

（1）在经受自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决讨论主题的过程中逐步培育“沟通与合作”的力量。

3、情感与态度：培育学生喜爱科学、乐于探求学问的情感。教学重点：对每个月的天数的熟悉。（正确、快速记住十二个月的天数）

教学难点：

推断某年是平年还是闰年。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语：小小一本书，一天看一面，看完这本书，大家过新年。（日历）

2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今日要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的重大日子，请同学们认真观看屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、熟悉年历这是一张xxxx年年历卡，这年历卡里有很多关于“年、月、日”的学问，请同学从年历中查找思索题的答案。

①一年有几个月？

②哪几个月是31天？

③哪几个月是30天？

④二月份有多少天？

⑤一年有多少天？

汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）

师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）

2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）

师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

师：通过计算我们现在可以确定平年全年是365天。

3、识记大月、小月的方法

师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们翻开书78页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（教师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。稳固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。带着学生读儿歌。

练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？

3、熟悉平年、闰年xxxx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月历表）

概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。

提问：二月份的天数可以帮忙我们熟悉平年、闰年。如何推断某一年是平年还是闰年，请同学们观看下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？依据年份发觉什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1990年到1995年各年份除以4，看看发觉什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）

三、稳固练习

1、一年有多少天？

2、推断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年

3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）个大月，（4）个小月

（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日

（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日

（4）四月份有（4）个星期零（2）天

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月

四、总结。

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？

2、时间对我们特别重要，盼望同学们珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。

五、作业课本P81的第5、6题。

《年月日》教学设计8

教学目标：

1、熟悉时间单位：年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能推断某一年是平年还是闰年。

2、培育学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和力量。

情感态度与价值观目标：

培育学生合作、创新意识和自主学习力量，从中体验探究的乐趣。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的关系。

教学难点：

发觉并把握闰年的推断方法。

教学过程：

（一）天文学问引入、提醒课题

师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们毕竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）

师：看了短片，你知道了什么？

学生沟通：地球围着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球围着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日

引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来熟悉年月日。板书课题：年月日

2、熟悉月

（1）观看年历，回答下列问题

师：请同学们拿出你的年历卡仔细观看，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些学问？

学生汇报教师板书：一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

2、熟悉大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想方法吗？

生：（自由发言）

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更简单记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的方法记一记。

3、熟悉平年、闰年

教师指出：二月是一个特别的月份，依据这个特别的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

师：请同学们依据大屏幕上的万年历，把1999—20xx年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：依据2月份的天数查一查1999—20xx年这些年中，哪几年是闰年？

引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4究竟有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发觉什么？

教师出示计算结果：

通过计算引导学生发觉“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要推断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

出示：1991年、20xx年、1900年

学生计算推断是平年还是闰年。

学生发觉1900年能被4整除是闰年时，教师出示1900年2月的天数，由此发觉1900年是平年。

师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。

出示小学问让学生了解：公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。

出示：下面推断平闰年的方法对吗？

1840÷4002100÷41200÷4

三、稳固练习

第一关：小法官

（1）每年都是365天。（）

（2）24个月就是两年。（）

（3）小明的书包是20xx年2月29买的。（）

（4）有些人4年才过一次生日。（

其次关：动脑筋：

1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（）月（）日

（2）爷爷这一年是（）岁

（五）总结评价，升华熟悉

通过今日的学习，你知道了什么？

《年月日》教学设计9

一、教学目标

1．使学生熟悉时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

二、教学内容

1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积存了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的学问，也越来越多的消失在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的根底。本单元正是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。

实践活动：

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生稳固对年月日的熟悉，另一方面，可以加强数学学问与现实生活的联系，体验数学学问在实际生活中的应用，培育学生对数学的兴趣。

新学问点：

1、熟悉年、月、日。

2、24时计时法。

3、简洁的时间计算方法。

教学要求：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。

教学建议：

1、关注学生的对的生活阅历，让学生在生动详细的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材供应的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对大事与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建学问的活动和思索空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的根底上进展学习的，但是年、月、日之间的关系更加简单，学生虽然在实际生活中有了一些感性的熟悉和阅历，但是缺乏清楚的熟悉和数学思索的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建学问的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观看年历时，让学生思索“一年有几个月“等问题，让学生通过观看钟面探究外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平常很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观看操作，引导学生观看一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积存丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简洁的经过时间时，让学生通过观看和操作，从动身时刻开头，转到到达时刻，把直观观看和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

第一课时

熟悉年、月、日

课题

熟悉年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。

2、使学生会推断大、小月。

3、帮忙学生初步建立年、月、日的时间观念，培育学生的观看力量和思维力量，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发觉年、月、日之间的关系。

教学难点

发觉并把握大月、小月的推断方法。

教具预备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前预备

1、填空。

1时=（）分1分=（）秒

1时=（）秒240分=（）时

1分25秒=（）秒82分=（）时（）分

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

（3）那么关于年、月、日的学问你想知道些什么？

3、导入新课

叙述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的学问。

二、探究新知

1、熟悉年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来讨论时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来讨论呢？（年历卡）

（2）观看手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观看：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）争论沟通。

教师根究学生的答复内容，板书：

年月日

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

（8）熟悉大月、小月。

叙述：通过同学们仔细认真地观看，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特别的月份。

2、稳固。

刚刚我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特别月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）依据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特别月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观看今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

五、板书设计

《年月日》教学设计10

教学目标：

1、以问题为任务驱动，引导学生自主探究，在解决问题的争论沟通中，发觉一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2、结合学生生活阅历，引导学生利用年历卡探究并沟通，熟悉时间单位年、月、日，了解有关大月，小月，平月，平年，闰年的学问。

3、归纳梳理，形成比拟清楚的时间单位学问体系，运用数形结合培育学生观看，分析，推断和推理力量。

教学重点：熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年推断方法。

教学设计：

一、谈话导入

师：同学们，我们都学过了哪些时间单位？（生：时分秒）

师：你们还知道哪些时间单位？

引出课题，并板书课题

二、自主探究

1、同学们，看到这个课题，你都知道哪些有关年月日的学问，或者你有什么问题想问？

学生可能会说：

一年有365天

一年有12个月

一个月有30天

5月1日是劳动节（由于节日刚过）等等

师相机板书

或者学生也可能提出以下问题：

我想知道一年有多少天

一个月有多少天

一年有几个月等等

（对一年有365天和一个月有30天学生有可能会有争议，师打上问号）

师：你们说的这些教师也想知道，你们想不想自己来讨论呢？

2、学生汇报，给大小月、特别月定义。（预设）

师：好了，看到同学们观看的很仔细很认真教师要来考考同学们了，谁来说一说一年有几个月？

生：一年有12个月（板书出示）

师：嗯，对了。有没有谁的年历卡里的总月数不是12个月的？（没，也就是每一年都有十二个月，是吧？）

师：好，我们再来看其次个问题，哪几个月有31天？

生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。（师板书）

师：你真是个细心的孩子！请坐！其他同学对比一下自己的年历卡这几个月也是31天的请举手。

师：虽然年份不同，但你们手中的年历卡这几个月都有31天是吧，也就是说每一年的这几个月都有31天，像这样1、3、5、7、8、10、12这几个月都有31天，我们把它们称为大月。

师：那30天的月份是哪几个？

生：是4月、6月、9月、11月。（师板书）

师：其他同学看看你们手中的月历是不是也是这几个月，你们同意他的说法吗？（生：同意）

师点击课件像这样4、6、9、11这几个月都有30天，我们把它们称为小月。

师：那么谁能告知同学们，这一年的2月份有多少天呢？

生：教师，这一年的2月份有28天。生：不是2月份是29天。（师板书）

师：哦，看来二月份的天数不一样有28天也有29天。（点击课件）师：由于二月份既有28也有29天比拟特别所以我们把二月称为特别月。

师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！

3、识记大、小月的方法。

师：孩子们，一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它们的好方法？

学生自由说方法后幻灯出示：

①拳头记忆法。

②儿歌。

③嬉戏激趣：师：记好了吗？我们来玩一个嬉戏吧，听好了，嬉戏的方法是：教师来报月份，若是大月请男生站起来，若是小月请女生站起来，预备好了吗？下面开头：（课件出示：5月，4月，10月，7月，6月，2月．）

4、探究平、闰年。

⑴师：2月份为什么没有人站呢？（生答复）

师导语：是啊，二月份既不是大月，也不是小月，二月份既有28天又有29天，我们把二月是28天的这一年叫平年，把2月是29天的这一年叫闰年。

（板书：平年，闰年）

⑵计算平年的天数

师：孩子们，你们手中年历卡是平年的有哪一年呢，你是怎么推断的？

那平年一年有几天呢？你们有什么方法能又快又精确计算出全年的天数。（板书：365天）那闰年有多少天要不要再算？

回忆课前的问题：一年究竟有多少天？一个月是不是都是30天呢？

⑶推断平、闰年的方法

师：现在教师既不看全年天数，也不看2月份的天数，就能直接推断某一年份是平年还是闰年，你们信任吗？不信你们就用手中的年历来考考教师。

（学生考教师）

师：想知道教师的隐秘武器吗？

生（想），那我们一起来探究吧！

让学生拿出学具袋中闰年表

学生观看：你发觉了什么？

《年月日》教学设计11

教学目标：

1、使学生亲身经受探究年、月、日学问的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。

教学重点：

体会年月日的长短

教学过程：

一、单元主题图引入

师：那年的奥运会将在我国进行？

国际儿童节是什么时候？

什么时候过年？

这些都要用道年月日的学问，今日教师就合小朋友一起来讨论关于年月日的相关学问。

二、教学年月日

1、出示XX年的年历表

观看年历表，争论、沟通知道了什么？

一年有（）个月。

完成各月的天数表

观看统计：31天的有（），

30天的有（），2月有（）天。

2、介绍大月与小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特别的月份。

3、记大约与小月的方法

拳头记忆法

口诀法

三、小结

一年共有（）个月，（）个大月（）个小月

四、课堂练习

由学生独立完成，在沟通。

课后记：

其次课时平年与闰年

教学内容：

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题

教学目的：

1、稳固前一节课学习的年月日的根本学问。

2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的缘由。

3、能解决与2月有关的时间问题，会推断闰年与平年。

教学重点：理解平年、闰年的含义

教学过程：

一、复习旧知

一年有几个月？

哪几个月有31天？

哪几个月有30天？

二、学习新课

分发年历表，分小组观看、记录历年来2月的天数。

完成表格

观看表格，你发觉了什么？

给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。

观看闰年与平年间的间隔？

了解闰年与平年的来历？

由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他推断一年是否闰年？

三、课堂活动

1、算一算，一年共有多少天？

分小组，自己想方法计算，提倡不同的方法。

2、沟通与年月日相关的学问。

四、课堂练习

1、练习十五2题猜生日

2、练习十五3题说出重大的节日

3、练习十五4题难忘的日子

4、练习十五5题自制年历

《年月日》教学设计12

教学内容分析：

《年月日》是小学数学三年级其次学期第九单元中的一个教学内容。主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的根本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的学问；判别平年、闰年的方法；每季度所包含的月份等学问。本节课融学问性、趣味性、探究性为一体，围绕教学重点“讲清时间单位年、月、日等学问”，让学生运用网络信息资源，自己观看→质疑→再观看→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的作用，把握推断平年、闰年的方法，帮忙学生建立一个完整的学问体系。学生状况分析：

由于年月日是学生在日常生活中的问题，所以三年级学生对其有了初步的了解，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步了解。但是学生对大月、小月、平年、闰年的由来，推断、记忆的方法的了解等几乎没有，在教学中教师应引导学生充分利用网络资源，通过自己网络搜寻获得这方面的信息。

教学目标：

1、学问和技能：熟悉时间单位：年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的学问及由来；知道各月的天数和闰年的推断方法。

2、过程力量与方法：在网络环境下通过观看、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习学问；能够运用所学的学问敏捷解决生活中的实际问题。

3、态度情感和价值观：通过对年、月、日的探究学习，使学生形成仔细的科学态度，激发学生喜爱科学、学习科学的精神。

4、信息技术力量目标：

能以独立或协作方式正确、娴熟地操作信息工具，在网上扫瞄、检索、有关信息，提高学生的信息素养。

教学重点：

在网络环境下通过观看、搜集、整理信息和合作探究，让学生自主学习学问；能够运用所学的学问敏捷解决生活中的实际问题。

教学设计思路：

本节课是新授课，学生对年月日的了解只是停留在初步阶段，因此要让学生通过这节课的学习，自己探究出年月日之间的神秘。针对学生的实际状况，本节课我共分了四个层次进展教学：

一、联系生活、引入新课。学生回忆生活中一些有意义的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我们生活当中起着很重要的作用。

二、运用资源、探究规律。在网络环境下学生观赏“万年历”，自主查找有意义的日子，探究年、月、日的根本规律。让学生自主发觉问题，自己解决问题。整个过程是观看→质疑→再观看→再质疑→结论→验证等六个环节，表达运用信息资源，自主探究的实践过程。

三、搜集信息、稳固新知。丰富的网络资源为学生供应了学习实践的时机，而且这个时机是均等的，既能为学生供应自学的舞台，又能拓宽学生的学问面，了解很多课外学问。

四、操作实践、延长拓展。本环节我设计了一组联系生活、拓展应用的实践操作拓展题，不仅稳固了学生的根底性学力，还可以训练学生的拓展性学力。让学生感受到数学思索的条理性，数学结论的明确性。

在本节课中我落实了：“逐步体会数学与日常生活的亲密联系，初步了解数学的价值。感受数学思索的条理性，数学结论的明确性，以及数学的美。在有关数学内容的学习中，体会实事求是的精神，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。”最新理念。

《年月日》教学设计13

年级：三年级数学

课题：《年月日》

课时：第一课时

课型：新授课

教学目标：

1.通过生活经受和年历卡熟悉时间单位年、月、日,把握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的学问,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探究,发觉一年中有几个大月、几个小月,在合作沟通中发觉二月份的特别性。初步学会推断某一年是平年还是闰年。

3.体会生活中到处有数学,进一步进展合作意识和合作技能教学重点:熟悉时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆

教学预备:

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课

1.你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

2.你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经受答复，教师板书。